□河北省邢臺市橋西區(qū)胡家營學區(qū) 范寧

我國的教育管理系統(tǒng)是國家統(tǒng)一制定的體系，是由我國相關(guān)法律部門規(guī)定撰寫的管理機制體系，在近些年來，在我國所推行新課改的大力實行下，教育部對小學教學提出更高的要求，要求小學教師不僅要重視提高學生的文化知識水平，還要重視對學生進行素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)能力，在日常的學習生活中有意識地培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，只有提高學生綜合素質(zhì)，才能有效提高班級管理效率。下文將分析現(xiàn)如今我國小學班級管理中的現(xiàn)狀，并針對一些管理問題提出相應的解決方針策略。

一、近年來我國小學教育管理的現(xiàn)狀以及問題

（一）素質(zhì)教育理念不夠深刻，不利于提高學生的綜合素質(zhì)

在小學教學中，教師想要有效提高在班級管理中的效率，提高學生的綜合素質(zhì)，首先要落實素質(zhì)教育的教學理念。在日常的學習生活中不僅要重視提高學生的知識文化水平，還要提高學生的思想道德品質(zhì)，從而有效提高學生的綜合素質(zhì)。但是在實際的小學教學中，教師沒有正確認識到素質(zhì)教育對教學管理的重要意義，教師的思維還局限在過去傳統(tǒng)的應試思維教學管理中，在教學管理的過程中往往只重視學生升學方面的教導，而忽視對學生本身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的教學管理方式和理念不利于學生的健康全面成長。

很多學校受到多方面因素的影響，在一些實施素質(zhì)教育必要的軟件、硬件方面的設(shè)備準備不夠齊全，教學配置較為落后，不利于提高學生的綜合素質(zhì)。很多學校采用的仍然是“教師終身制”的工作模式，一定程度上限制了教師本身教學素養(yǎng)的提高，降低教師對教學工作的積極性，無法滿足促進學生綜合素質(zhì)提高的教學需求。

（二）教育管理思想方式較為落后，不利于提高學生的綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查研究表明，很多學校的思想觀念較為落后，在對學生進行管理教育的過程中，無法站在學生的角度進行思考探究，無法真正幫助學生解決問題。很多小學教師在日常的學習生活中對學生態(tài)度較為嚴厲，無論是課上還是課下，始終處于“領(lǐng)導者”的角色中，學生很難對這樣的教師親近，在學習生活中出現(xiàn)問題也不敢向教師尋求幫助。很多小學教師在進行教育管理中仍采用應試教育的教學方式，進行教學的過程中總是忽視對學生進行藝術(shù)方面的教學，從而導致學生在審美、賞析以及情感熏陶中有所欠缺，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。很多學校的管理方式較為落后，導致在學校中進行素質(zhì)教育總是“走形式”，而不會真正落實到課堂教學中，教師在進行教學的過程中無法跟上時代的潮流，很多信息化技術(shù)教師都沒有掌握，一定程度上降低對學生的教育管理效率，對學生綜合素質(zhì)的成長有一定的局限性。

二、在素質(zhì)教育視角下的小學教育管理方針策略

（一）在小學教學中堅持“以人為本”的教學理念，切實提高學生的綜合素質(zhì)

在小學教學管理機制中，教師要切實秉承“以人為本”的教學理念，重視學生為課堂教學學習的主體，重視學生本身的需求與發(fā)展，根據(jù)班級內(nèi)學生的特色進行教育管理，科學合理地提高學生的素質(zhì)教育，在提高學生本身知識水平的基礎(chǔ)上提高學生的思想道德品質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學中只重視學生學習成績的教學方式，提高學生全面綜合素質(zhì)。

在對學生進行教學管理的過程中，教師要由過去傳統(tǒng)教學中的“領(lǐng)導者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的“引導者”，讓學生成為學習的主體，積極與學生進行交流溝通，了解學生的性格特點，在學生出現(xiàn)一定問題的時候能夠及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生。教師還要積極地與學生家長進行聯(lián)系，讓學生家長在家中督促學生，從而有效實現(xiàn)“家校”共同教育管理，切實提高學生的綜合素質(zhì)，為學生打造良好健康、積極向上的成長之路。

（二）在小學教學中重視網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，切實提高學生的綜合素質(zhì)

在對學生進行教育的過程中，教師要緊跟時代發(fā)展的潮流，應用網(wǎng)絡(luò)進行教學，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習生活環(huán)境。隨著改革開放在我國社會的深入發(fā)展，我國社會成為信息化的社會，小學生在每天的生活中能夠接觸到方方面面、形形色色的信息，教師要幫助學生擇優(yōu)，給學生篩選一些健康積極的信息，加強教育管理的監(jiān)督，做好預防的管理工作，盡可能地防止學生受到社會中不良風氣的影響，從而影響學生本身的發(fā)展。在教育界中，教師也要緊跟時代的潮流，對信息化的教學設(shè)備進行改進，加強網(wǎng)絡(luò)教育。為了給學生創(chuàng)設(shè)良好和諧的學習生活環(huán)境，學?？梢远ㄆ陂_展校園文化活動建設(shè)，給學生打造良好的學習氛圍。

（三）重視校園文化建設(shè)，切實提高學生綜合素質(zhì)

為了更好地提高小學教育管理水平，教師可以在管理過程中，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，通過科學有效的教育管理理念，為學校管理指明方向，拉近師生的關(guān)系距離，為學生營造良好文明、和諧友愛的校園文化氛圍，對學生產(chǎn)生良好的引導作用，落實對學生價值觀的引導，在日常的學習生活中，可以挑選出較為優(yōu)秀的學生作為榜樣，引導全校的教師與學生向榜樣看齊。

學校管理人員在構(gòu)建校園文化建設(shè)的同時，還要重視提高全體教師的教學質(zhì)量與水平，使教師在教學過程中，能夠與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而更好地落實小學教育管理理念與任務(wù)，在和諧良好的氛圍中，實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的教學理念。

三、結(jié)語

近些年來，我國社會改革開放飛速發(fā)展，信息技術(shù)融入我國社會中的方方面面，小學生在學習生活中也能夠接觸較多的信息，小學教師要重視對學生進行管理與監(jiān)督，避免學生受到社會中不良風氣的影響。在新課改的背景下，教師要緊跟時代的潮流，在傳統(tǒng)的教學方式上做出更新與轉(zhuǎn)變，在重視學生知識水平的基礎(chǔ)上重視對學生進行素質(zhì)教育，切實提高學生的綜合素質(zhì)能力，為學生往后的社會發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。