□甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學(xué)校 趙艷芳

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力及多項(xiàng)思維能力。現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都注入了新的內(nèi)容，更加符合素質(zhì)教育理念。初中語(yǔ)文如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，成為關(guān)注的重點(diǎn)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。新媒體發(fā)展也為教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的教學(xué)手段，有效應(yīng)用多媒體的功能和特點(diǎn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來(lái)便利，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中語(yǔ)文是初中階段的重點(diǎn)科目，語(yǔ)文的內(nèi)容多是以文字形式展示，包括現(xiàn)代文、古詩(shī)及文言文的學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)方法也多是以講授法為主，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏興趣和吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為初中語(yǔ)文課堂增添光彩，教師可以將教材內(nèi)容做成課件，加入更多元素豐富的教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，引起他們學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)集聲、色、光、影于一體，教師可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式來(lái)刺激學(xué)生多種感官，營(yíng)造三維立體的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中多種感官配合，增強(qiáng)對(duì)文章的理解和知識(shí)點(diǎn)的記憶。這樣的教學(xué)手段更加直觀、生動(dòng)，教師運(yùn)用得當(dāng)，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效果。

（二）有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力

語(yǔ)文能力是所有學(xué)科開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠教會(huì)學(xué)生讀文識(shí)字，更重要的是培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。理解能力的提升雖然能使學(xué)生在閱讀大量的文章時(shí)，明白作者的敘事手段、敘事邏輯以及表達(dá)的思想，但很多學(xué)生認(rèn)為閱讀非?？菰锓ξ?，沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。新媒體技術(shù)的運(yùn)用為教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)理解能力提供了新方法，教師可以充分利用多媒體光聲結(jié)合的特點(diǎn)，將文章用聲音、圖像等方式展示在學(xué)生面前，學(xué)生被生動(dòng)的畫面和聲音所吸引，不自覺(jué)地代入文章的情節(jié)中去。圖文并茂的方式也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，循序漸進(jìn)地提高了閱讀理解能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

傳統(tǒng)教學(xué)除了教科書和教師的板書，學(xué)生在課堂上教學(xué)用具較少?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文中教師可以制作精美的課件來(lái)授課，學(xué)生長(zhǎng)期接觸內(nèi)容豐富、配圖精美、大綱清晰的課件，潛移默化中也會(huì)對(duì)他們的審美產(chǎn)生影響。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將多媒體與情景教育法相結(jié)合

過(guò)去應(yīng)試教育階段，過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，抹殺了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，成為教學(xué)的主要目標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)想要激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)情景觸動(dòng)內(nèi)心的情感，從而引發(fā)對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。如果沒(méi)有多媒體技術(shù)，任憑教師如何聲情并茂地講授，還是缺乏身臨其境的真實(shí)感受，多媒體則可以通過(guò)圖片、視頻來(lái)刺激感官，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的親切感。例如《蘇州園林》這篇文章可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)游覽蘇州園林的情景，讓學(xué)生代入游客的身份，通過(guò)屏幕展示文章中描述的著名建筑以及其細(xì)節(jié)、特征、背景，這些內(nèi)容以非常直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，加深他們對(duì)文章的理解。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用最為廣泛，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略與實(shí)際生活相結(jié)合。因此學(xué)生在寫作時(shí)容易言之無(wú)物，缺乏材料；在閱讀時(shí)很難感同身受，引發(fā)共情。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，充分拉近了生活與語(yǔ)文的關(guān)系，很多課文中提及的內(nèi)容，教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找到相關(guān)材料，幫助學(xué)生理解，也讓他們明白初中語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。例如《親愛(ài)的爸爸媽媽》這篇文章，教師可以充分利用這種主體，給孩子布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提供與父母的合照和一段與父母的故事，在上課前先展示所有孩子與父母的照片，每一張照片都是一段難忘的回憶，再抽選幾個(gè)孩子上臺(tái)做與父母故事的分享，真實(shí)的情感總是格外動(dòng)人，一下子就吸引了所有學(xué)生的注意力。再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生的感受便會(huì)更加真切，文章表達(dá)的道理更容易被他們所理解和接受。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展課前導(dǎo)入，將實(shí)際生活與課堂內(nèi)容完美結(jié)合，不僅深深吸引了學(xué)生的注意，更提高了他們對(duì)情感的認(rèn)知，這才是語(yǔ)文的魅力。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂受到條件限制，教師只能通過(guò)口頭輸入或是提前準(zhǔn)備書面材料來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體系，使他們更容易理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為教學(xué)提供了豐富的材料，教師只需要通過(guò)檢索篩選就能找到適合的材料幫助教學(xué)，學(xué)生接觸到的信息越全面，對(duì)知識(shí)的理解就越深入，而且有利于他們進(jìn)行發(fā)散思維，起到舉一反三的效果。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教師可以通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，極大地提高了教學(xué)水平和教學(xué)效果，還可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)保持終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)接受新的方式方法，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。