黃芳

【摘要】眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其參與學(xué)習(xí)的積極性直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好小學(xué)生心理特點(diǎn)以及興趣、愛(ài)好的研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用“參與式”課堂教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.下面筆者將結(jié)合“參與式”課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)“參與式”課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);參與式;課堂教學(xué);實(shí)踐;思考

“參與式”課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，通過(guò)構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng).“參與式”課堂教學(xué)在小學(xué)諸多學(xué)科中的應(yīng)用取得了良好效果，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“參與式”課堂教學(xué)理論，并在教學(xué)過(guò)程中積極踐行，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率.

一、構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂氛圍不無(wú)關(guān)系，因此，開(kāi)展“參與式”課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)從構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍入手.一方面，教師在教學(xué)中用語(yǔ)應(yīng)幽默，尤其是在給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，不傷害學(xué)生的自尊心.另一方面，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生積極互動(dòng)，并為學(xué)生留下討論的空間，激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí).

例如，在講解“整數(shù)的四則混合運(yùn)算”時(shí)，為使學(xué)生明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，可依托以下題目開(kāi)展“參與式”課堂教學(xué)活動(dòng)：110-20×5+25.

教師計(jì)算時(shí)可故意示錯(cuò)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這種解答是否正確，如果不正確該怎樣進(jìn)行計(jì)算.

教師的計(jì)算過(guò)程如下：

110-20×5+25

=90×30

=2700

學(xué)生思考后指出教師的計(jì)算過(guò)程是錯(cuò)誤的，應(yīng)先算乘法后算加減法，于是得出以下正確的計(jì)算過(guò)程：

110-20×5+25

=110-100+25

=10+25

=35

在“參與式”課堂教學(xué)中，結(jié)合具體案例，教師故意示錯(cuò)，很好地提高了學(xué)生思考的積極性，同時(shí)，學(xué)生積極動(dòng)腦，對(duì)教師的錯(cuò)誤加以糾正，進(jìn)一步加深了其對(duì)整數(shù)的四則混合運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)效果顯著.

二、注重學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開(kāi)展“參與式”教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上下功夫.一方面，教師要掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)渴望得到幫助與鼓勵(lì)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多給予學(xué)生引導(dǎo)，做他們的領(lǐng)路人，讓他們少走彎路.另一方面，教師應(yīng)注重給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，尤其是當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題、作業(yè)認(rèn)真完成或出錯(cuò)率較低時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予認(rèn)可和鼓勵(lì).

例如，在講解“運(yùn)算律”時(shí)，為鞏固學(xué)生所學(xué)，教師在課堂上給出以下練習(xí)題目：

238+408? ? ??417+305

257+35+65?????? 89+125+11

教師給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，看誰(shuí)計(jì)算得又快又準(zhǔn)確，并認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生具有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，如某某認(rèn)真思考、某某積極計(jì)算等，使學(xué)生獲得成就感、滿(mǎn)足感，從而更加專(zhuān)心地投入學(xué)習(xí).

三、積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取等環(huán)節(jié)中，以加深印象，深化理解.一方面，教師應(yīng)合理安排教學(xué)課時(shí)，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.另一方面，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師可通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)或在小組間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，給予學(xué)生鞭策，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木瘢屗麄兏幼栽傅貐⑴c到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

例如，在講解“多邊形”時(shí)，教師可為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)校園中的多邊形，并嘗試計(jì)算其面積.為提高學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性，教師可將學(xué)生劃分為不同的小組，小組間進(jìn)行比賽，發(fā)現(xiàn)多邊形多且能準(zhǔn)確計(jì)算出其面積的小組將得到教師親手折的千紙鶴.結(jié)果各小組為得到教師的小獎(jiǎng)品積極思考，認(rèn)真計(jì)算，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅鞏固了多邊形面積的計(jì)算公式，而且很好地提高了學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.

四、構(gòu)建生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想有效開(kāi)展參與式教學(xué)，教師需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分析，注重其實(shí)用性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活.在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)要求，選擇學(xué)生熟悉或者關(guān)注的內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，將生活和課堂有效結(jié)合，保證參與式教學(xué)的有效開(kāi)展，提高課堂活動(dòng)的有效性.

例如，教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”知識(shí)時(shí)，在對(duì)課堂內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，教師可以制作相應(yīng)的多媒體課件，向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的圖片，如飛舞的蝴蝶等，讓學(xué)生觀察蝴蝶的一對(duì)翅膀在扇動(dòng)的時(shí)候會(huì)重合，幫助學(xué)生理解和掌握軸對(duì)稱(chēng)的定義，在此基礎(chǔ)上引入相應(yīng)的問(wèn)題：“除了蝴蝶翅膀的重合，生活中還有哪些類(lèi)似的生活現(xiàn)象？”這樣的問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉出相應(yīng)的例子，如剪紙、窗戶(hù)、房屋等.學(xué)生在列舉例子的基礎(chǔ)上能加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)概念的理解，并且進(jìn)一步尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，開(kāi)展深層次的探究活動(dòng)，理解和掌握軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí).

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生活化教學(xué)情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂活動(dòng)氛圍，提高教學(xué)效率.

五、加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)概念和公式較多，學(xué)生參與其形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容.作為數(shù)學(xué)教師，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng).學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能提高探究能力和創(chuàng)新能力，保證參與式教學(xué)有效開(kāi)展.

例如，在“圓柱的體積”的課堂活動(dòng)中，教師講解之前向?qū)W生分發(fā)相應(yīng)的教具，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，將圓柱進(jìn)行相應(yīng)的切割和拼接，形成相應(yīng)的長(zhǎng)方體.通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化，學(xué)生對(duì)圓柱和得到的長(zhǎng)方體進(jìn)行觀察，分析長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和圓柱之間的關(guān)系，如長(zhǎng)方體的高和圓柱的底面半徑的關(guān)系，然后根據(jù)長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握.在實(shí)踐操作中，學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)操作實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題.在這樣的“參與式”課堂實(shí)踐中，學(xué)生可以切身體驗(yàn)概念、定義和公式的形成過(guò)程，全面參與整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于牢固地掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容.

小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)中，通過(guò)探究平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，深入了解知識(shí)的形成過(guò)程，能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而更加靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

六、注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新

在參與式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂活動(dòng)方式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性.游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，教師可將游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，通過(guò)游戲活動(dòng)講解知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式.教師還可以引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)教具和多媒體，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)效果最大化，保證參與式教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展.

例如，在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握不同圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，教師根據(jù)課堂內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展“圖形配對(duì)”的游戲活動(dòng).教師提前制作相應(yīng)的梯形、平行四邊形等圖片，并且借助多媒體課件快速展示，組織學(xué)生快速找出平行四邊形和梯形，讓學(xué)生做出相應(yīng)的分類(lèi)，了解和掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn).通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在培養(yǎng)反應(yīng)能力的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)平行四邊形和梯形的分辨能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)新課堂活動(dòng)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，有助于參與式教學(xué)有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

七、凸顯學(xué)生的課堂主體作用

在新的教學(xué)背景下，應(yīng)當(dāng)改變以往填鴨式的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂活動(dòng)彰顯學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生的課堂參與興趣.數(shù)學(xué)學(xué)科的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著非常強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)有效開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高參與式教學(xué)質(zhì)量.

例如，在“圓的面積”的教學(xué)活動(dòng)中，如果僅僅對(duì)公式進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來(lái)較困難，并且不利于學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng).借助“參與式”課堂活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，開(kāi)展課堂問(wèn)答活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí).教師讓學(xué)生回憶正方形和長(zhǎng)方形的面積公式，之后組織學(xué)生開(kāi)展自由討論活動(dòng)，讓學(xué)生思考圓和長(zhǎng)方形的關(guān)系，結(jié)合其存在的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn).這樣的課堂討論活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)，可以保證課堂活動(dòng)效果的達(dá)成.

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，開(kāi)展深入學(xué)習(xí)和探究，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而提高“參與式”課堂活動(dòng)的有效性.

結(jié) 語(yǔ)

“參與式”課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式，其更加關(guān)注學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，教學(xué)效果顯著.為使“參與式”教學(xué)更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，做好“參與式”課堂教學(xué)的研究必不可少.筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出以下想法：

（1）為充分發(fā)揮“參與式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)做好該教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)，充分把握其內(nèi)涵，明確應(yīng)用注意事項(xiàng).

（2）結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容大膽實(shí)踐，并做好教學(xué)效果評(píng)估，認(rèn)真反思“參與式”教學(xué)存在的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)以及向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，不斷提高自己的應(yīng)用水平.

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