邱品莊

摘要：在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要通過問題來組織學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識和行動(dòng)，可以組織開展問題導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種策略激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性、直觀性的問題情境，給學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中更貼心和更專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從中有收獲、有提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題導(dǎo)向；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0002

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，初中化學(xué)的教學(xué)改革工作也要重點(diǎn)圍繞著促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索研究而展開?；瘜W(xué)是一門極富有魅力，并且需要人們帶著強(qiáng)烈的好奇心學(xué)習(xí)的學(xué)科。初中化學(xué)教師可以借助問題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用來吸引學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神和能力，讓學(xué)生可以在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多的自尊以及自我實(shí)現(xiàn)的滿足，給他們今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，提供更多的選擇。以問題為中心的學(xué)習(xí)方式，一方面強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面又通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。那么，作為初中化學(xué)教師要如何開展以問題為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、初中化學(xué)問題導(dǎo)向的教學(xué)要在問題的設(shè)計(jì)方面關(guān)注學(xué)生的水平

在課堂上提問經(jīng)常會出現(xiàn)。因此，教師提出的問題必須要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，這樣才能高效地利用時(shí)間，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)教師應(yīng)在充分考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平的前提下來設(shè)計(jì)問題，保證每一個(gè)問題都有適合回答和探索的對象。例如，有的問題只是溫故知新型的，教師可以主要面向那些在成績上不是很理想的學(xué)生，能夠讓他們在教師的問題提示下，激活與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)。難度稍高的問題，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，這對于他們來說是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。但是經(jīng)過適當(dāng)?shù)乃伎己吞剿骺梢詰?yīng)答。而有一些拓展性的問題，則留給那些在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈探索熱情的學(xué)生，他們成績一般非常優(yōu)秀，而且主動(dòng)地進(jìn)行擴(kuò)展式學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)通過這樣的問題進(jìn)一步拓展他們的思路。這也符合他們的需要。由此我們可以看出，在初中化學(xué)課堂上，我們實(shí)際上給學(xué)生分了一些層組，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，是為了滿足不同層次學(xué)生的需要。因此，教師的問題設(shè)計(jì)要恰到好處，要考慮學(xué)生的接受程度，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，這樣才能更好地發(fā)揮問題的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)。

二、問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出化學(xué)在生活中的應(yīng)用

問題導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅只有給學(xué)生提出幾個(gè)問題，更重要的是通過問題構(gòu)建出一種情境。在這種情境中，學(xué)生能夠獲取更多直觀的、簡潔的信息，提高他們對于問題本身的理解水平。為了增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，教師在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，要注意與生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，要從生活的角度進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。問題情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)生活元素的導(dǎo)向性，提高問題情境的有效性。

初中生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，問題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，提出與學(xué)生的生活、社會熱點(diǎn)息息相關(guān)的問題，以更好地引導(dǎo)學(xué)生，開展有效課堂教學(xué)。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓問題以直觀的外在表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的疑慮，進(jìn)而自主探究、分析與研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。當(dāng)然，一些情境問題的出現(xiàn)可能不僅僅涉及到化學(xué)知識，教師也要注意這種情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)想其他學(xué)科的知識。例如物理學(xué)、數(shù)學(xué)的知識都可能被應(yīng)用進(jìn)來。目前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相互融合的趨勢越來越明顯。在這樣的一種趨勢影響之下，我們培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，綜合各個(gè)學(xué)科的知識共同來分析和解決問題，也是我們初中化學(xué)學(xué)科要著力打造的一種情境，給學(xué)生創(chuàng)造這樣一種綜合運(yùn)用各學(xué)科知識進(jìn)行問題分析和解決的情境氛圍，能夠更好地促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

三、問題導(dǎo)向的化學(xué)課堂有具有鮮明的研究特征

我們之所以引入問題導(dǎo)向的課堂，旨在促進(jìn)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考和進(jìn)一步探索研究的行為。人天生具有好奇心和探索的欲望，在初中化學(xué)課堂上，我們借助人性的特點(diǎn)來開展工作，這樣可以更為顯著地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師是每一堂課程教學(xué)過程的總設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)要有一定的探究性，即提出的問題要具有探究的價(jià)值。

那么，什么樣的問題才具有探究的價(jià)值呢？一是從問題的提出層面上看，所提出的問題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，開啟學(xué)生的心智，喚醒學(xué)生的潛能，激活學(xué)生的思維活動(dòng)。二是從問題的解決層面看，學(xué)生要能運(yùn)用已有知識和條件，學(xué)生將新舊知識和經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合帶著自己的邏輯思考以及實(shí)際的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在問題的解決方面進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的一種方式符合科學(xué)探索的基本流程，并且能夠更為顯著地提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的科學(xué)研究能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科的發(fā)展是建立在實(shí)驗(yàn)假設(shè)和驗(yàn)證的基礎(chǔ)上的。正是這樣一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的過程，帶著化學(xué)不斷地向前發(fā)展，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，初中化學(xué)教師有必要通過問題導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和行動(dòng)，增強(qiáng)他們的探究能力。教師應(yīng)從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，這樣可以幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中，帶著清晰的哲學(xué)思維學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并且能夠從整體系統(tǒng)的角度掌握學(xué)科知識，解決現(xiàn)實(shí)問題。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們以問題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，要從問題設(shè)計(jì)的課堂氣氛的調(diào)節(jié)等各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，要充分信任學(xué)生的積極參與，要發(fā)揮問題的綜合作用，讓問題導(dǎo)向成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的契機(jī)和橋梁，給學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的支持，讓他們能夠有收獲、有成長，并且為今后專業(yè)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康永軍，王榮華.基于問題解決教學(xué)促進(jìn)初中生化學(xué)深度學(xué)習(xí)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2019，20（2）：34-38.

（作者單位：江西省石城二中342700）