江蘇蘇州市吳江區(qū)江村實驗學(xué)校 徐偉峰

作為一所農(nóng)村小學(xué)的英語教師，在從教的十多年里，一直有一個問題困擾著筆者。在筆者接到的每一屆學(xué)生中，或多或少都會有學(xué)困生存在，少則三四個，多則近十個。筆者從事兩個班的英語教學(xué)工作，學(xué)困生的量是一個不小的數(shù)目。在注重學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的今天，任何一門薄弱學(xué)科都會給學(xué)生和家長帶來困擾。冰凍三尺，非一日之寒，這些學(xué)生或因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，或源于家長疏于督促，種種因素造成英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。到了高年級，知識量增加、語法知識復(fù)雜，給他們的學(xué)習(xí)帶來了更大的困難。

作為教師，無論出于職業(yè)道德還是良心，都不可能放棄這些學(xué)生。但這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，確實是一件令人頭疼和耗費時間的事情。工作的這些年來，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，筆者嘗試了不同的方式方法，有成功的也有失敗的，總結(jié)下來，以下幾點頗為有效。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)跟蹤卡

每一個學(xué)困生的成因是不一樣的，在轉(zhuǎn)化之前，首先要了解每一個人的學(xué)習(xí)困難的原因。如找學(xué)生聊天，了解之前的學(xué)習(xí)狀況和過往成績；從教務(wù)處調(diào)取一份學(xué)生的成績檔案；與家長聯(lián)系，了解學(xué)生家里的學(xué)習(xí)生活情況。做完這些準備工作，給每一位學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)跟蹤卡，先填寫好了解到的基本情況，并對每一個學(xué)生做出學(xué)習(xí)困難原因的基本判斷。在接下來的學(xué)習(xí)中，對學(xué)困生的每一次單元練習(xí)進行分析，包括基礎(chǔ)知識和語法知識的錯誤情況記錄，作為學(xué)困生下一階段的訓(xùn)練重點。

二、設(shè)置分層作業(yè)

學(xué)困生長年累月積累了很多沒有消化的知識，他們的解題能力不及其他學(xué)生，如果完全按照班上其他學(xué)生一樣布置作業(yè)，會給他們帶來困擾。他們無法解決，就會拖拉作業(yè)或者抄襲作業(yè)。這時，分層作業(yè)就顯得更加合理。筆者會根據(jù)學(xué)習(xí)跟蹤卡的情況，分基礎(chǔ)題和語法綜合題給每一個學(xué)困生設(shè)置分層作業(yè)。基礎(chǔ)題包括單詞默寫、短語翻譯和句型中譯英等；語法綜合題包括所給詞的適當(dāng)形式填空、改寫句子和語法練習(xí)等。如在默寫作業(yè)設(shè)置時，在同等默寫量的情況下，筆者會增加學(xué)困生的默寫次數(shù)，減少單次默寫量，如果其他同學(xué)單次默寫20個短語，學(xué)困生則安排10個。多出來的10 個則安排到當(dāng)天或隔天中午默寫，這樣默寫的正確率會提高很多。語法綜合練習(xí)方面，綜合學(xué)困生跟蹤卡，從學(xué)困生錯誤集中的題目入手，進行針對性練習(xí)，每天布置10道小題左右的練習(xí)，第二天單獨上交批閱講解。

要求學(xué)困生單獨建立錯題集，將練習(xí)卷上錯誤的題目抄寫到錯題集上，答案部分留白，復(fù)印幾份留存。定期將錯題本上題目進行反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)困生的知識掌握率。

三、開展學(xué)習(xí)“一幫一”

學(xué)困生最需要的是學(xué)習(xí)上的幫助，在班上開展學(xué)習(xí)“一幫一”活動，把學(xué)困生的座位安排在班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生旁邊，形成“一幫一”小組，方便給學(xué)困生提供幫助。建立“一幫一”任務(wù)卡，由提供幫助的學(xué)生負責(zé)填寫記錄。學(xué)困生每天利用中午或課間完成教師布置的基礎(chǔ)默寫作業(yè)，幫助的學(xué)生負責(zé)批閱和檢查訂正，督促學(xué)困生完成教師布置的語法綜合練習(xí)分層作業(yè)，并及時交給專門負責(zé)收學(xué)困生作業(yè)的學(xué)生，后者收齊以后交給教師。作業(yè)完成后，在相應(yīng)的日期和作業(yè)類別上確認簽名，記錄完成時間。如有沒來得及完成的，在放學(xué)前督促完成。為提高積極性，提供幫助的學(xué)生能夠免除一部分抄寫作業(yè)并在各類評優(yōu)評先中獲得加分或優(yōu)先推薦的機會。

四、進行個別輔導(dǎo)

分層作業(yè)意味著要花更多的時間在學(xué)困生身上，除了開展“一幫一”，充分發(fā)揮班上優(yōu)秀學(xué)生的作用以外，教師必須投入更多的時間和精力進行個別輔導(dǎo)。針對學(xué)困生的語法綜合分層作業(yè)，教師需要利用早上、中午、課間以及放學(xué)的空余時間進行單獨輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的單元練習(xí)情況，給他們設(shè)置針對性的語法綜合練習(xí)，學(xué)困生在“一幫一”過程中完成作業(yè)，由專人負責(zé)收齊上交以后，教師進行批閱。每個人的錯誤都不一樣，利用空余時間進行單獨輔導(dǎo)，講解錯題并訂正。有些學(xué)困生可能一次錯得比較多，還需要進行分次訂正，有些則一個題目需要多次才能完成訂正。這個過程中，教師必須明確，學(xué)困生的特點就是需要用比別人更多的時間來學(xué)會同樣的知識，應(yīng)該保持耐心，盡量不要帶有不耐煩的情緒，以免傷害學(xué)困生本來就很敏感的心靈。

五、爭取家長支持

大多數(shù)學(xué)困生的背后，是一個帶有“問題”的家庭，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)不重視，或不注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要尋求家長的支持，培養(yǎng)他們重視學(xué)習(xí)的思想習(xí)慣。更多的時候，需要他們在行動上進行支援。轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要花費大量的時間，有時候要利用放學(xué)時間進行，勢必會延長他們的在校時間，家長接學(xué)生的時間就會推后。農(nóng)村學(xué)生，家長大多忙于生計，爺爺奶奶接送學(xué)生是常見情況，而這些長輩往往還承擔(dān)著很多家務(wù)。延遲孩子放學(xué)時間，必須提前溝通好，取得家長的認可，并約好接學(xué)生的時間，不要讓家長在校門口空等，造成家長抱怨或不必要的麻煩。

同時，要和家長進行溝通，將每天的作業(yè)通過短信或其他媒介告知家長。對于教師布置的作業(yè)或分層作業(yè)，請家長配合檢查簽名確認，以養(yǎng)成學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。對孩子的作業(yè)情況，教師定期進行總體反饋，多鼓勵他們的進步，也提出確實存在的問題，讓家長做到心中有數(shù)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一件需要愛心、耐心和付出時間、精力的事情，作為教師的我們，應(yīng)該做好充分的思想準備，接受他們的“慢”，接受他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，接受他們的不配合，充分調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，形成教育合力，努力使他們有進步、有提高、有收獲。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一條艱辛的路，我們一直在路上。