福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 蘇安燊

社區(qū)資源是開展社會(huì)活動(dòng)的有效路徑，而幼兒園附近有各類自然資源、社會(huì)資源和人力資源，結(jié)合這些資源可以開展多元化的社會(huì)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。

一、利用社區(qū)綠色資源開展社會(huì)活動(dòng)

幼兒園可以利用社區(qū)綠色資源開展社會(huì)活動(dòng)。幼兒園周邊有很多綠色資源，例如社區(qū)綠化帶、社區(qū)內(nèi)的樹木等，都是可以利用的綠色資源。首先，要享受和欣賞綠色資源。例如組織幼兒手拉手、肩并肩，興高采烈地走在路上，欣賞沿途的美景和大自然的美好，帶給幼兒別樣的視覺感受。其次，教師要開展綠色探索活動(dòng)。例如觀察植物的生長變化，觀察植物上面的小昆蟲等，激發(fā)幼兒對(duì)周圍物質(zhì)世界的好奇心和探索科學(xué)的興趣，讓幼兒通過多種方式感受動(dòng)植物的生長。我們實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了一系列“種植體驗(yàn)”活動(dòng)。另外，為了更好地開展社區(qū)綠色活動(dòng)，教師可以組織幼兒為樹木制作一張名片，請(qǐng)幼兒將樹木的名稱和習(xí)性制作成小名片，幫助大家了解樹木的基本特征及習(xí)性，了解樹木是人類的好朋友。又如走進(jìn)植物園，孩子們拿著灑水壺和勺子給植物園的花花草草澆水、除草，在主動(dòng)參與活動(dòng)中，親身感受了勞動(dòng)的快樂。如果是農(nóng)村的孩子，還可以走入土地，形成真實(shí)的勞動(dòng)感受，讓孩子們體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦，養(yǎng)成不挑食、不剩飯的好習(xí)慣。

二、利用社區(qū)商業(yè)資源開展社會(huì)活動(dòng)

社區(qū)蘊(yùn)含著豐富的商業(yè)教育資源，對(duì)社區(qū)商業(yè)資源進(jìn)行有效探索和開發(fā)，并將其整合到幼兒園課程當(dāng)中，有利于拓展幼兒商業(yè)觀察等活動(dòng)空間，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，這對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)目標(biāo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的理論和實(shí)踐意義。首先，社區(qū)內(nèi)有很多商業(yè)資源，教師可以利用這些資源來進(jìn)行多元化的勞動(dòng)活動(dòng)。例如讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)超市內(nèi)進(jìn)行購物活動(dòng)，既鍛煉了孩子們獨(dú)立選擇、判斷的能力，又培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力，真正做到教育結(jié)合實(shí)際，讓孩子們?cè)谏钪蝎@取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感受集體活動(dòng)的快樂。其次，可以到社區(qū)內(nèi)的商業(yè)場所和政府組織等進(jìn)行參觀。例如去企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行參觀，了解周圍的環(huán)境及成人的工作，懂得勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)艱辛，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的情感，學(xué)習(xí)如何去珍惜勞動(dòng)的成果。又如去當(dāng)?shù)卣虼逦瘯?huì)進(jìn)行參觀，幼兒園教師可以請(qǐng)政府工作人員為孩子們介紹所有科室、辦公地點(diǎn)、辦公設(shè)備、安全知識(shí)等，不僅增強(qiáng)了孩子的社會(huì)知識(shí)，還提高了他們的自我保護(hù)意識(shí)。

三、利用社區(qū)教育資源開展社會(huì)活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園可以利用社區(qū)教育資源開展社會(huì)活動(dòng)。社區(qū)內(nèi)的教育資源主要是針對(duì)社區(qū)內(nèi)的群眾進(jìn)行宣傳教育。例如幼兒園利用自身的教育資源，在小區(qū)為社區(qū)家長提供早期教育服務(wù)的平臺(tái)，介紹關(guān)于早教的一些思想。在介紹的過程中，可以請(qǐng)幼兒園的小朋友配合教師進(jìn)行整體的活動(dòng)展示，這樣的介紹宣傳將會(huì)更有效果，而且也讓孩子們有了展示的機(jī)會(huì)。又如讓父母與寶貝一起參與到游戲中來，讓參與活動(dòng)的家庭，既親身體驗(yàn)游戲的快樂，又增進(jìn)家人之間的感情。另外，教師可以利用社區(qū)內(nèi)的閱讀資源開展幼兒活動(dòng)。社區(qū)內(nèi)的幼兒閱讀教育資源豐富，比如社區(qū)內(nèi)的圖書館、繪本館等，各種有形及無形的幼兒閱讀資源均能對(duì)幼兒園的閱讀教育進(jìn)行有效的補(bǔ)充。而且這種課外閱讀的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀的同時(shí)聽到很多社區(qū)內(nèi)老年人講述的傳統(tǒng)故事等，激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也讓社區(qū)的老年人有了生活?yuàn)蕵??？傊?，社區(qū)內(nèi)的教育資源能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供平臺(tái)，教師利用這個(gè)平臺(tái)可以讓幼兒與社區(qū)群眾之間的距離變得更近，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，巧用社區(qū)資源開展社會(huì)活動(dòng)要開發(fā)社區(qū)內(nèi)的多邊資源，爭取利用教師的智慧開發(fā)多種活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們學(xué)會(huì)觀察周邊的生活，觀察社會(huì)中人與人的關(guān)系，感悟勞動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)珍惜與尊重，實(shí)現(xiàn)德育、知識(shí)的雙向培養(yǎng)。