福建省漳州市詔安縣梅嶺中學(xué) 林伏輝

趣味課堂是提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。教師在構(gòu)建趣味課堂的過程中，需要結(jié)合學(xué)生興趣、愛好制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)對策，這樣才能夠更好地保障趣味課堂作用的發(fā)揮，為學(xué)生營造生動、活潑的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)熱情。

一、趣味課堂概述

（一）什么是趣味課堂

初中生物趣味課堂融合了趣味實驗、動畫影片、傳統(tǒng)文化等綜合內(nèi)容，氣氛和諧、歡快、輕松、自由、平等，學(xué)生在趣味課堂中表達(dá)更加活躍，對知識的掌握和記憶效果更好。趣味課堂倡導(dǎo)通過輕松、愉快的方式展開教學(xué)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識。構(gòu)建初中生物趣味課堂是教學(xué)改革的要求，也是初中生物教育教學(xué)水平不斷提升的結(jié)果。趣味課堂的關(guān)鍵在于有趣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生注意力能否集中在課堂教學(xué)中，關(guān)鍵就在于能否有一個精彩的課堂導(dǎo)入。這就需要教師在備課階段搜集好資料，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，爭取有一個有趣的導(dǎo)入，比如播放舒緩的音樂，學(xué)生在課間休息后，就可以借助節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂來提神。比如，在講解“人類的起源和發(fā)展”這一課的時候，就可以搜集《女媧造人》《伊甸園》這類故事，將學(xué)生很好地吸引到課堂教學(xué)中；還可以運用生物模型，生物模型有利于對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)。生物課本中有很多微觀的生物結(jié)構(gòu)，學(xué)生在正式上課之前動手做模型，有利于提前了解生物結(jié)構(gòu)，將為學(xué)生理解課堂教學(xué)知識做好準(zhǔn)備。有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入和生物模型將有助于打造趣味性的課堂教學(xué)。

（二）趣味課堂的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物趣味課堂構(gòu)建的最直接效果，就是能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味課堂的教學(xué)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、新穎，對于初中生來說這種教學(xué)方式是耳目一新的，因此更加容易產(chǎn)生興趣，更加容易被吸引。趣味課堂氛圍更加活潑、輕松，教師與學(xué)生之間不再是刻板的“教與學(xué)”的關(guān)系，而是能夠相互交流、相互溝通的伙伴，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)積極解決學(xué)生提出的疑問，引發(fā)學(xué)生思考。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也更加容易形成。

2.豐富生物教學(xué)內(nèi)容

趣味課堂結(jié)合影像、文化、實驗等多元化的形式展開教學(xué)，教學(xué)的方式多樣，自然教學(xué)內(nèi)容也會更加豐富。傳播知識的途徑得到拓展，課堂知識容量也會更豐富。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整合多元化的教學(xué)素材，比如生活中人們打哈欠，是因為當(dāng)我們感到疲累時，體內(nèi)已產(chǎn)生了許多的二氧化碳，當(dāng)二氧化碳過多時，必須再增加氧氣來平衡體內(nèi)所需；植物生長過程中需要不斷進(jìn)行光合作用，維持自身養(yǎng)分與光照等。將這些生活中常見的現(xiàn)象，通過趣味化的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，解釋其中所蘊(yùn)藏的生物知識，不僅能夠拓展學(xué)生思維，也能豐富生物教學(xué)內(nèi)容。

3.提高生物教學(xué)效率

趣味課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，在知識容量擴(kuò)大的同時，課堂教學(xué)效率也在提升。趣味課堂支持多媒體教學(xué)、趣味實驗教學(xué)等，融合了多種先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生在興趣的導(dǎo)向下，參與教學(xué)活動的積極性也更高。每一步教學(xué)節(jié)奏都是積極、向前的，因此課堂教學(xué)效率也必然會穩(wěn)步提升。

二、初中生物趣味課堂構(gòu)建策略

趣味課堂能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂內(nèi)容單一、講法枯燥、刻板的不足，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，拓展生物教學(xué)外延。

（一）引入趣味實驗，體會學(xué)習(xí)生物的樂趣

初中生物與生活有著緊密的聯(lián)系，在構(gòu)建初中生物趣味課堂的過程中，教師可以從生活中引入相關(guān)素材，從學(xué)生所熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可利用生活素材創(chuàng)建趣味實驗，利用實驗去增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)體驗。設(shè)計趣味性實驗還需要考慮學(xué)生的興趣以及接受程度，讓學(xué)生更加容易產(chǎn)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

比如“發(fā)酵技術(shù)”相關(guān)教學(xué)中，為了能夠提升教學(xué)趣味性，可以引入生活小常識，通過生活化的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)趣味性。以“饅頭發(fā)酵”小實驗為例，教師可以在班級中為學(xué)生進(jìn)行一次饅頭發(fā)酵演示，讓學(xué)生觀察整個饅頭發(fā)酵的過程，之后學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，獨自進(jìn)行饅頭發(fā)酵實驗。這樣的小實驗不僅能夠提升生物課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠讓學(xué)生深刻體會到生物知識在實際生活中的應(yīng)用，感受生物學(xué)習(xí)帶來的快樂。

（二）利用影視資源，增強(qiáng)教學(xué)形式趣味性

對于初中生物課程中一些抽象的知識內(nèi)容以及不容易理解的實驗等，采用過去單一口述的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也不利于趣味課堂的構(gòu)建?；诖?，教師可以利用有關(guān)生物學(xué)的影視資源、影像資料等，展示生物教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看生動、有趣的影視作品去感受其中的生物知識，更加直觀地了解生物知識的內(nèi)涵與價值。引入影視資源不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠有效提升課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

比如，在進(jìn)行“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，構(gòu)建趣味課堂的過程中，教師可以引入紀(jì)錄片《難以忽視的真相》。這部紀(jì)錄片記錄了全球氣候變暖、臭氧層被破壞等日漸嚴(yán)峻的環(huán)境問題，這些問題還在不斷惡化，這些環(huán)境惡化的名詞學(xué)生非常熟悉，這說明環(huán)境問題已經(jīng)成為全球性問題，已經(jīng)不容我們忽視。通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生能直觀地了解到環(huán)境問題所帶來的不良影響，認(rèn)識到自身的責(zé)任，從小樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的理念。同時，影像直觀、生動的特點，也很好地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性。

（三）借助民間俗語等，提高教學(xué)內(nèi)容趣味性

生物學(xué)與人類生活有著密不可分的聯(lián)系，在人類社會發(fā)展進(jìn)步的過程中，從衣食住行到行醫(yī)看病，每個領(lǐng)域都離不開生物學(xué)科的支持。小到衣食住行，大到科學(xué)研究，人類繁衍和進(jìn)步的過程，就是生物學(xué)完善和發(fā)展的過程。當(dāng)然，在這個過程中，勞動人民運用自己的智慧也總結(jié)出了很多民間俗語、諺語、成語等，它們簡明而直觀地闡述了生活中的生物知識，讓人們能夠很快認(rèn)識到其中的道理，并記憶深刻。這些俗語朗朗上口、容易記憶，教師在構(gòu)建初中生物趣味課堂的過程中應(yīng)該合理地引入民間俗語，提升教學(xué)內(nèi)容趣味性，幫助學(xué)生理解和記憶生物知識。

比如“傷筋動骨一百天”，這其中蘊(yùn)藏了有關(guān)骨膜再生作用與骨傷后愈合的知識，在講解這部分知識的時候，教師就可以適當(dāng)引入這句俗語“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科”，其與“骨成分中有機(jī)物、無機(jī)物比例決定骨的硬度、彈性”這個知識點有關(guān)；“十指連心”實際上是因為皮膚真皮感覺神經(jīng)末梢分布多，對外界刺激敏感。學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到這些民間俗語，但是不一定能夠理解其中的生物學(xué)知識，教師在課上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)時機(jī)引入這些俗語，不僅能夠使學(xué)生“靈光一閃”，感受到生活與生物學(xué)之間的緊密聯(lián)系，而且也拓展了學(xué)生的生物學(xué)常識，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這對于學(xué)生記憶生物知識、提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣都非常有幫助。

（四）運用比喻教學(xué)法，提升課堂教學(xué)趣味性

初中生物課堂教學(xué)中的比喻教學(xué)法，是以類似的事物來對有關(guān)概念和理論進(jìn)行說明，使學(xué)生能夠獲得比較完整的生物學(xué)概念和理論的一種教學(xué)方法。初中生物教師在課堂教學(xué)中運用比喻教學(xué)法，將使得課堂教學(xué)知識的講解變得更加深入淺出，以取得良好的教學(xué)效果。首先，要積極發(fā)揮比喻的直觀作用。在初中生物教學(xué)中，運用比喻教學(xué)法能將一些客觀存在的生物學(xué)現(xiàn)象以生動有趣的語言搬到課堂中，這樣就能讓事物更加生動，將容易引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生對生物學(xué)現(xiàn)象或者知識有更加深刻的印象。其次，在初中生物學(xué)課程教學(xué)中積極發(fā)揮比喻的作用，就是以淺顯易見的事物對深奧的生物學(xué)原理進(jìn)行描述，這樣就能將抽象的知識變?yōu)榫唧w的事物，讓學(xué)生對生物學(xué)知識有更加深入的理解。最后，充分發(fā)揮比喻教學(xué)在初中生物課程中的啟發(fā)作用。大家知道，比喻教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，有些比喻同時語言優(yōu)美，能很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。運用比喻教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地做到舉一反三和深入思考。在初中生物課程教學(xué)中運用比喻教學(xué)法，將有助于學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中對生物學(xué)原理、結(jié)構(gòu)等有更好的掌握。在初中生物課堂教學(xué)中巧妙地對比喻教學(xué)法進(jìn)行運用，將有助于學(xué)生化解在生物課程學(xué)習(xí)中的疑難，更好地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要方式。比如在初中生物課堂教學(xué)中，就可以將葉片比喻成有機(jī)物的制造工廠，工廠中的機(jī)器就是葉綠體，動力就是光照，而生產(chǎn)原料就是水和二氧化碳，產(chǎn)品就是有機(jī)物和氧氣。葉脈負(fù)責(zé)工廠的運輸工作，主要是運輸原料和產(chǎn)物，工廠的保衛(wèi)部門就是表皮細(xì)胞。以這種語言描述，學(xué)生對生物學(xué)知識的印象將更加深刻，能很好地理解葉片的結(jié)構(gòu)和作用，也將激發(fā)初中生對生物學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

作為初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，生物學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)基本素養(yǎng)、生物學(xué)應(yīng)用意識方面發(fā)揮著不可替代的作用。在這個重要時期，教師應(yīng)該充分利用趣味化的教學(xué)形式、教學(xué)方法，構(gòu)建趣味課堂，激活學(xué)生的生物思維，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，奠定學(xué)生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能夠充分發(fā)揮初中生物學(xué)科教育的價值和作用。