■石家莊交通運(yùn)輸學(xué)校 張大林

國(guó)務(wù)院于2005 年10 月出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)，要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。2018 年2 月，教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》將校企合作引向更加深入的層次。2019 年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，再次強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。那么，校企合作辦學(xué)牽涉到哪些要素，這些要素對(duì)校企合作辦學(xué)起什么作用，它們之間的關(guān)系又怎樣？本文以我校的“雙元雙準(zhǔn)六融合”校企合作模式，就上述問(wèn)題簡(jiǎn)單闡釋。

“雙元雙準(zhǔn)”育人模式實(shí)踐

“雙元雙準(zhǔn)”模式是我校在長(zhǎng)期實(shí)踐中探索出來(lái)的一套行之有效的校企合作模式。其中，“雙元”是指將學(xué)校和企業(yè)作為校內(nèi)、校外雙元培訓(xùn)基地，由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求，組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。“雙準(zhǔn)”是指學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等方面尋求精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。

校企共建指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校向合作企業(yè)高管、技術(shù)主管、行業(yè)精英發(fā)放聘書，受聘人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師一起，共同組成專業(yè)建設(shè)與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。校企雙方共同制定優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程體系、校本教材等，建立完善的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈條與專業(yè)建設(shè)無(wú)縫銜接，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企共謀深入合作。校企共同建立互訪制度，尤其在就業(yè)安置前后，雙方按計(jì)劃互相走訪，加深了解，就具體問(wèn)題進(jìn)行磋商。召開校企合作交流會(huì)、推進(jìn)會(huì)，校企雙方廣開言路，達(dá)成共識(shí)，共同推動(dòng)深層合作。

校企共促訂單培養(yǎng)。在校企雙方多年合作、充分了解、認(rèn)可度不斷提升的基礎(chǔ)上，共同成立企業(yè)訂單班、冠名班。從招生、培育、就業(yè)方面，企業(yè)高度參與，無(wú)縫對(duì)接、精準(zhǔn)育人，學(xué)生畢業(yè)直通就業(yè)，有效縮短畢業(yè)生在企業(yè)的適崗周期。

校企共搭就業(yè)平臺(tái)。校企共建校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位和廣闊的發(fā)展空間。舉辦雙選會(huì)，廣羅人才，共搭就業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供人性化的選擇和穩(wěn)固的工作崗位，幫助學(xué)生走好職場(chǎng)第一步。

校企共享育人資源。校企共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、雙輪驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體，協(xié)同育人。例如，我校先后將鐵路精神、企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)；將安檢設(shè)備及企業(yè)技能培訓(xùn)植入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)；定期將學(xué)校專業(yè)教師派到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升他們的實(shí)操技能；不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸。

校企共管頂崗實(shí)習(xí)。校企共同建立健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度，共同制定《頂崗實(shí)習(xí)請(qǐng)銷假制度》《用人單位住宿管理規(guī)定》《頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)辦法》《頂崗實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度》等。學(xué)校還建立了實(shí)習(xí)管理巡查走訪機(jī)制，每周巡查回訪，學(xué)期定期走訪，利用管理軟件實(shí)施聯(lián)合管理，實(shí)時(shí)監(jiān)管，做到突發(fā)事件及時(shí)處理，共性問(wèn)題集中解決。

“雙元雙準(zhǔn)”育人模式下的“六融合”

企業(yè)需求與學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)相融合。學(xué)校依據(jù)企業(yè)對(duì)職員入職的有關(guān)要求，制定專業(yè)面試的考核標(biāo)準(zhǔn)，將年齡大小、英語(yǔ)水平、性格屬性、興趣愛好等要素作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目。校企共同宣傳，層層篩選，綜合考量，擇優(yōu)組建冠名班，并由校企共同舉行隆重的開班和授牌儀式，宣告冠名班的正式啟動(dòng)。

企業(yè)深入課堂與學(xué)校課程體系相融合。企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)和建設(shè)委員會(huì)成員與學(xué)校專業(yè)部教師一起，優(yōu)化各專業(yè)課程設(shè)置，將學(xué)校培養(yǎng)方案與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，將技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接。一是我校與企業(yè)共同開發(fā)線上課程及學(xué)習(xí)軟件，把線上課程的學(xué)習(xí)體納入課程計(jì)劃、日常教學(xué)中；企業(yè)定期派專職技師、工程師、專家來(lái)校授課。二是將企業(yè)作為穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地，按要求、按計(jì)劃組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教師成長(zhǎng)相融合。校企合作的模式把教學(xué)和生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教師成長(zhǎng)相融合，使學(xué)生直接受益，形成“課堂就是崗位、上崗即能頂崗”的良性循環(huán)。比如，我校與合作企業(yè)舉辦的“冠名班班主任培訓(xùn)交流活動(dòng)”，對(duì)班主任在班級(jí)管理、主題班會(huì)組織等方面進(jìn)行了典型示范引導(dǎo)；舉辦“企業(yè)講師認(rèn)證”活動(dòng)，由企業(yè)對(duì)學(xué)校的部分專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)證后，頒發(fā)企業(yè)講師資格證書，持證者可以面向?qū)W校學(xué)生和企業(yè)員工開展相關(guān)培訓(xùn)。

企業(yè)理念與學(xué)校文化建設(shè)相融合。企業(yè)理念與學(xué)校文化建設(shè)相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化、制度文化與精神文化的全面革新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。我們主要從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞品質(zhì)、法律意識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)公德心等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，在校風(fēng)校訓(xùn)、胸卡、校服、校園網(wǎng)、指示牌等方面，突出“職”的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。我們把實(shí)訓(xùn)教室“包裝”成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼形象標(biāo)識(shí)、安全標(biāo)語(yǔ)、操作流程等企業(yè)實(shí)景；學(xué)生統(tǒng)一穿實(shí)訓(xùn)服、佩戴胸卡才能進(jìn)入車間“上崗”；加強(qiáng)對(duì)“員工”的職業(yè)道德、組織紀(jì)律性教育。

企業(yè)生產(chǎn)競(jìng)賽與學(xué)校育人活動(dòng)相融合。在校企合作中，企業(yè)絕不是坐享學(xué)校教育成果的“不勞而獲者”，他們除了參與教學(xué)，更應(yīng)該參與學(xué)校其它教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生及早感悟和體驗(yàn)企業(yè)文化，提前適應(yīng)即將成為“職業(yè)人”“企業(yè)人”的角色。多年來(lái)，我校堅(jiān)持立德樹人，通過(guò)環(huán)境育人、活動(dòng)育人等有效途徑，要求冠名班的合作企業(yè)與學(xué)校在育人理念上達(dá)成高度一致，組織冠名班學(xué)生參加企業(yè)文化活動(dòng)、生產(chǎn)競(jìng)賽。

企業(yè)激勵(lì)與學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制相融合。學(xué)校與企業(yè)共建訂單培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生在校表現(xiàn)和在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的工作表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)恰當(dāng)、公正的評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，一是制定冠名班學(xué)生日常表現(xiàn)量化考核辦法，考核日常表現(xiàn)；二是做好學(xué)生參加線上培訓(xùn)和線下企業(yè)培訓(xùn)的考勤記錄，督促學(xué)生積極、主動(dòng)參加培訓(xùn)。企業(yè)將上述兩項(xiàng)指標(biāo)作為學(xué)生直接入職企業(yè)的準(zhǔn)入條件，并建立“優(yōu)秀則優(yōu)先”的擇崗激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生在校表現(xiàn)作為入職企業(yè)時(shí)定崗定薪的依據(jù)。同時(shí)，企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些在校和入職后表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。