■雄縣教育局 佟振軍

2017 年4 月1 日，中共中央、國務院印發(fā)通知，決定設立河北雄安新區(qū)。在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略穩(wěn)步推進的背景下，被定義為“千年大計、國家大事”的河北雄安新區(qū)迅速引起了社會各界的廣泛關注。河北雄安新區(qū)作為北京非首都功能疏解的集中承載地，對于推動京津冀協(xié)同發(fā)展具有重要作用。教育作為人民群眾最關切的公共服務之一，是河北雄安新區(qū)推進高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，是增強河北雄安新區(qū)承載力、聚集力和吸引力的核心要素。在此背景下，雄縣主動把握發(fā)展機遇，積極融入京津冀基礎教育協(xié)同發(fā)展，就教育合作發(fā)展規(guī)劃、教育資源的優(yōu)勢互補等進行頂層設計。在教師隊伍建設方面，充分利用京津優(yōu)質(zhì)教育資源，努力建設一支“數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力”的中小學教師隊伍，為京津冀基礎教育協(xié)同發(fā)展貢獻一份力量。

深化制度建設，激發(fā)中小學教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在活力

深化制度建設對于調(diào)動中小學教師專業(yè)發(fā)展的主動性發(fā)揮著積極作用。近年來，雄縣教育局積極落實河北雄安新區(qū)管理委員會的相關要求，制定了《“千年大計、教育先行”三年提升計劃（2018—2020）》，深化制度建設，為全縣中小學教師專業(yè)發(fā)展提供堅實保障。

建立健全組織制度。近年來，雄縣教育局結(jié)合區(qū)域內(nèi)中小學教師專業(yè)發(fā)展需求，按照《河北省教育廳、河北省財政廳、河北省人力資源和社會保障廳、河北省機構(gòu)編制委員會辦公室關于推進縣級教師發(fā)展中心建設的意見》要求，整合教研、師訓等多部門力量，成立雄縣教師發(fā)展中心。雄縣教師發(fā)展中心發(fā)揮其在資源整合、師資組織等方面的重要作用，協(xié)調(diào)解決區(qū)域內(nèi)中小學教師專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各類問題。

推行跨區(qū)域定期輪換流動制度。近年來，雄縣教育局制發(fā)了《雄縣全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，大力推行中小學教師跨區(qū)域定期輪換流動制度。雄縣教育局每年選拔100 名中小學教師跨區(qū)域定期輪換流動到北京市海淀區(qū)中關村第三小學、天津市第一中學等京津?qū)W校。中小學教師跨區(qū)域定期輪換流動期限為一年，有助于中小學教師深入了解京津?qū)W校的教育理念和辦學特色。同時，為保證跨區(qū)域定期輪換流動制度不流于形式，雄縣教育局制發(fā)了《雄縣中小學教師定期輪換流動實施方案》。由雄縣教育局教師工作辦公室對中小學教師在跨區(qū)域定期輪換流動期間的專業(yè)學習、專業(yè)實踐等情況進行綜合考核，強調(diào)在評優(yōu)評模、職稱晉升上優(yōu)先考慮表現(xiàn)突出的中小學教師，激發(fā)了全縣中小學教師參與跨區(qū)域定期輪換流動工作的積極性。

強化平臺建設，構(gòu)建中小學教師專業(yè)發(fā)展支持體系

中小學教師專業(yè)發(fā)展既取決于中小學教師的內(nèi)驅(qū)力，也受外力的影響。中小學教師專業(yè)發(fā)展平臺建設作為重要的外力，對促進中小學教師專業(yè)成長發(fā)揮著積極作用。我縣緊緊依托“三個平臺”，促進區(qū)域內(nèi)中小學教師專業(yè)成長。一是搭建中小學教師網(wǎng)絡學習資源平臺。由河北雄安新區(qū)管理委員會公共服務局牽頭，在北京市海淀區(qū)教育委員會的幫助下，我縣通過購買網(wǎng)絡課程資源的方式，搭建了雄縣教育資源云平臺。雄縣教育資源云平臺作為結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)絡學習資源平臺，與北京一零一中教育集團教育云平臺實現(xiàn)了互聯(lián)互通，向全縣中小學教師提供按照學科、課程等分類的視頻課程。截至目前，該平臺上共有5000 余節(jié)視頻課程，滿足了全縣中小學教師專業(yè)發(fā)展需求。二是搭建中小學教師網(wǎng)絡研修平臺。在河北雄安新區(qū)管理委員會公共服務局協(xié)調(diào)下，我縣與北京市海淀區(qū)教育科學研究院合作搭建了京雄教師網(wǎng)絡研修平臺。全縣中小學教師能夠通過該平臺與劉瑩、徐長青等名師開展分學段的學科研討，并圍繞教學方法、課程建設進行互動交流，實現(xiàn)攜手共進。三是搭建中小學教師交流互訪平臺。我縣與北京市海淀區(qū)教育委員會簽訂了《中小學教師合作交流備忘錄》，共同搭建了京雄教師交流互訪平臺。我縣充分利用京雄教師交流互訪平臺，促使區(qū)域內(nèi)中小學教師與北京市中小學教師實現(xiàn)線下常態(tài)化交流。我縣每年都會依托京雄教師交流互訪平臺，組織60 名中小學教師到北京市海淀區(qū)中關村第三小學參加線下交流活動。同時，我縣積極邀請京雄教師交流互訪平臺上的教育專家劉可欽、竇桂梅參加區(qū)域研修共同體活動。截至目前，已有3000 余人次參加了該平臺組織的各項活動，有效提高了區(qū)域內(nèi)中小學教師的專業(yè)水平。

改進多項措施，拓寬中小學教師專業(yè)發(fā)展路徑

中小學教師專業(yè)發(fā)展是以中小學教師專業(yè)自覺意識為動力，以中小學教師教育為主要輔助途徑，中小學教師的專業(yè)知識能力素質(zhì)和信念系統(tǒng)不斷完善、提升的動態(tài)發(fā)展過程。因此，拓寬中小學教師專業(yè)發(fā)展路徑對中小學教師專業(yè)發(fā)展就顯得尤為重要。

鑒于京津冀三地在基礎教育領域發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，我縣積極保持學習吸收的態(tài)度，拓寬中小學教師專業(yè)發(fā)展路徑。一是選派中小學教師外出學習。我縣與北京市海淀區(qū)教育委員會、天津市和平區(qū)教育局簽訂了《中小學教師跟崗交流協(xié)議》，暢通區(qū)域內(nèi)中小學教師與京津優(yōu)秀教師的溝通渠道。我縣每季度組織200 名中小學教師到北京市海淀區(qū)中關村第三小學、天津市第一中學參加學科交流活動，以提升全縣中小學教師的教學能力。二是邀請京津教育專家開展常態(tài)化幫教活動。近年來，我縣強化與北京市海淀區(qū)、天津市和平區(qū)在基礎教育領域的交流合作，采用“請進來”這一形式，邀請京津教育專家開展常態(tài)化幫教活動。例如，2018 年6 月，我縣邀請北京市教育專家劉瑩舉辦了“將核心素養(yǎng)理論落實在英語教學中的思考”專題講座，傳授教育理論和教學經(jīng)驗，解決中小學教師在教學過程中出現(xiàn)的各類問題。這些幫扶活動既豐富了中小學教師的學科專業(yè)知識，又提高了中小學教師的教學技能。截至目前，這些活動覆蓋了全縣大部分中小學，對區(qū)域內(nèi)中小學教師專業(yè)成長起到了積極作用。三是鼓勵中小學教師參加北京市海淀區(qū)中小學骨干教師培訓。雄縣教育局每年劃撥50 萬元，鼓勵區(qū)域內(nèi)中小學教師參加北京市海淀區(qū)教育科學研究院組織的學科骨干教師專項培訓，讓參訓教師更新教育理念，滿足專業(yè)成長的核心訴求。