■臨西縣一完小衛(wèi)羅菴分校 王自強(qiáng)

隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的支持力度逐漸加大，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越來越完善。要想實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該把注意力由關(guān)注硬件改善轉(zhuǎn)移到提高管理水平上，在學(xué)校管理上下大力氣，深入挖掘內(nèi)部潛力，找準(zhǔn)“抓手”，找到“扶手”，通過全員“動(dòng)手”，促進(jìn)現(xiàn)代教育理念的農(nóng)村化、本地化，推動(dòng)農(nóng)村教育內(nèi)涵發(fā)展。

管理找準(zhǔn)“抓手”

農(nóng)村學(xué)校是“農(nóng)村的學(xué)?！保靶┠陰缀醭蔀椤氨∪酢薄傲羰亍钡拇~。把握教育規(guī)律，立足農(nóng)村實(shí)際，農(nóng)村學(xué)校在管理上需要找準(zhǔn)“抓手”。

農(nóng)村學(xué)校資源有限、人員有限，一定時(shí)間內(nèi)需要集中精力做一件事，做好一件再做另一件。在管理上要求要明確，措施要精準(zhǔn)。衛(wèi)羅菴小學(xué)雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但是校園內(nèi)的綠樹紅樓、花壇菜園被師生們收拾得很是精致。這也是衛(wèi)羅菴小學(xué)“精致教育”辦學(xué)理念的外在體現(xiàn)，除了要把校園打造得更精致以外，更要讓師生們在做人做事上追求“精于事，致良知”的“精致”，即以精益求精的態(tài)度做事，用發(fā)現(xiàn)和回歸自我具足的良知做人。

一是行為抓“序”。一所學(xué)校要做到按部就班，張弛有度，就必須要講秩序。衛(wèi)羅菴小學(xué)用“尊長有序、行為守序”教育學(xué)生仁愛誠敬，文明循禮，在“精致習(xí)慣一二三四五”的反復(fù)要求中，在“見到尊長問好行禮；上下樓梯靠右行走；入室即靜，就座不語”等監(jiān)督落實(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬師之情、遵規(guī)守紀(jì)之習(xí)。

二是課堂抓“效”。課堂是教師的主場，提高課堂實(shí)效是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵一步。衛(wèi)羅菴小學(xué)用“以生為本、因材施教”理念引導(dǎo)教師把課堂教學(xué)的觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，達(dá)到學(xué)生更多參與的過程目標(biāo)和會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的結(jié)果目標(biāo)。在聽到課堂上“質(zhì)疑聲、回答聲、爭論聲”的過程中、課后檢測的“雙80”（80%的學(xué)生掌握80%的分?jǐn)?shù)，即班內(nèi)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須達(dá)到80%以上）結(jié)果中，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

三是社團(tuán)抓“活”。衛(wèi)羅菴小學(xué)用榜樣故事、新學(xué)堂歌等活動(dòng)豐富學(xué)生校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。學(xué)校以講榜樣故事、唱新學(xué)堂歌為社團(tuán)活動(dòng)的主線，兼顧學(xué)生自由選擇和自我興趣，在會(huì)唱3 首新學(xué)堂歌、會(huì)講3 個(gè)榜樣故事、會(huì)跳3 支手語舞等基本要求上，進(jìn)行美育啟蒙，鍛煉學(xué)生聽、講、演、跳等能力，陶冶學(xué)生情操，打造活力校園。

發(fā)展借力“扶手”

農(nóng)村小學(xué)無論是硬件還是師資都相對(duì)單薄，很多學(xué)校能夠維持周轉(zhuǎn)已經(jīng)不易，單靠自身發(fā)展，只能是捉襟見肘，心有余而力不足。農(nóng)村小學(xué)要想發(fā)展，眼睛既要“向上看”，即積極爭取教育部門的持續(xù)支持，更需要向“身上看”“身邊看”，即強(qiáng)化資源意識(shí)，找準(zhǔn)“扶手”，善于借力。

挖掘地域資源。學(xué)校地處農(nóng)村，淳樸的民風(fēng)、自然的景觀、文化的符號(hào)等都是農(nóng)村獨(dú)有的教育資源，是農(nóng)村之所以為農(nóng)村的獨(dú)特魅力。以我校為例，衛(wèi)羅菴小學(xué)位于京杭大運(yùn)河流過的冀南平原腹地，村周圍有幾百年的古寺、古槐，也有新興的現(xiàn)代化企業(yè)、金絲菊特色種植；有幾千年的傳統(tǒng)風(fēng)俗，也有幾十年前的戰(zhàn)斗故事。挖掘地域文化，我們開發(fā)了“傳承、培基、自然”三大課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)社會(huì)資源。學(xué)校連著千萬家，社會(huì)就是大課堂。每一個(gè)孩子的身后是一個(gè)獨(dú)特的家庭，是一個(gè)獨(dú)特的“人才庫”。學(xué)校和家長協(xié)調(diào)立場，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。在學(xué)校教師教知識(shí)，在家家長教習(xí)慣；教師走進(jìn)家庭，指導(dǎo)家庭教育；家長被請(qǐng)到學(xué)校，拓展技術(shù)技能。家長帶著土坷垃味的語言，帶著泥土氣息的現(xiàn)身說法，讓教育和社會(huì)生活更加貼近。

借助同行資源。農(nóng)村的很多學(xué)校，有共同的困難，也有彼此的優(yōu)勢。關(guān)注同是農(nóng)村學(xué)校的“身邊人”，彼此搞好聯(lián)誼，經(jīng)?；ハ嘟涣鳎ネㄓ袩o，資源共享；多動(dòng)腦筋，和縣級(jí)、市級(jí)等優(yōu)勢資源學(xué)?！芭噬暇墶薄敖Y(jié)上親”，經(jīng)常“串串門”“嘮嘮話”，獲得優(yōu)勢學(xué)校智力、硬件上的支持。衛(wèi)羅菴小學(xué)是縣第一小學(xué)的分校，正是“背靠大樹好乘涼”，近幾年才獲得了長足發(fā)展。學(xué)校還爭取了縣一中的支持，和玉蘭小學(xué)建立聯(lián)盟關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展提供了后勁。

落實(shí)全域“動(dòng)手”

執(zhí)行是成敗的關(guān)鍵。農(nóng)村學(xué)校規(guī)模一般不大，師資相對(duì)緊張，讓有限的師資同向同行、同心同欲，練基本功、打“組合拳”尤為重要。

全員“動(dòng)手”。農(nóng)村學(xué)校要減少層級(jí)，“集中兵力”，降低不必要的人員成本。橫向上，學(xué)校要力推扁平化管理，讓人人都是教育者，人人都是管理者，真正實(shí)現(xiàn)人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人。衛(wèi)羅菴小學(xué)在校生400 余人，所有教師都教課，常規(guī)工作通過微信等辦公軟件及時(shí)通知，安排教師兼職負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。

持續(xù)“動(dòng)手”。農(nóng)村學(xué)校一般缺乏統(tǒng)領(lǐng)性的辦學(xué)理念，或者有了理念不能成為大家的共識(shí)，成為共識(shí)也很難落到行動(dòng)中和長時(shí)間堅(jiān)持做下去。農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展，必須要跨越“理念、共識(shí)、落實(shí)、堅(jiān)持”這幾道坎，將學(xué)校辦出特色和內(nèi)涵。同為農(nóng)村小學(xué)的臨西縣玉蘭小學(xué)自從2009 年提出“主人教育”理念以來，一直不斷豐富，不懈追求，現(xiàn)在已由當(dāng)初的縣內(nèi)靠后小學(xué)變成了全國知名學(xué)校，德育經(jīng)驗(yàn)被教育部點(diǎn)贊，成為我們學(xué)校身邊的榜樣。衛(wèi)羅菴小學(xué)也明確了辦學(xué)理念，不斷強(qiáng)化對(duì)辦學(xué)理念的理解和闡釋，圍繞理念制訂“教師精致教育一二三四五”“學(xué)生精致習(xí)慣一二三四五”等具體措施。學(xué)校還制訂了三年規(guī)劃，一以貫之地把理念落實(shí)到實(shí)踐中。

多維“動(dòng)手”。教育不是無本之木，不是無源之流，更不是沒有昨天的新生嬰兒。學(xué)校的過去需要尊重，傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)揚(yáng)。農(nóng)村學(xué)校不應(yīng)該一直是“落后”教育的代名詞，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該對(duì)自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累、總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念進(jìn)行整合反思和提升。農(nóng)村學(xué)校需要在歷史的回望、經(jīng)驗(yàn)的梳理、過程的總結(jié)等多個(gè)維度中，挖掘自己的文化，記錄當(dāng)前每一次活動(dòng)的布置、督導(dǎo)及成果，不斷沉淀、豐富辦學(xué)實(shí)踐，為高質(zhì)量發(fā)展打下基礎(chǔ)。

沒有農(nóng)村教育的發(fā)展就不是真正的均衡發(fā)展，沒有老百姓對(duì)農(nóng)村教育的滿意不是真正的人民滿意的教育。臨西縣已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展目標(biāo)，正在向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。正在從事農(nóng)村教育的每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考，真下功夫，下真功夫，切實(shí)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。