沙河市第六小學(xué) 許利芳

一天早上，陽光明媚，我做好家務(wù)，又給孩子做了他最愛吃的西紅柿面條。他很開心，可是他提出要去陽臺(tái)上吃，我心里有一點(diǎn)不耐煩，憋著焦躁，盛了一碗端到陽臺(tái)的小桌子上。誰曾想孩子又提出要求：“媽媽，你可不可以把那個(gè)紅色的墊子拿下來，我想坐在墊子上吃?！蔽倚睦锏幕鸶罅耍钗藥卓陂L(zhǎng)氣，回答：“不能?！?/p>

我拿了一本書開始看，準(zhǔn)備不搭理他?？墒呛⒆幼叩轿腋?，依然是懇求的語氣：“媽媽，你就把那個(gè)墊子給我拿下來可以嗎？我想坐在墊子上吃飯?！蔽依^續(xù)頭也不抬地看我的書，用我的不回應(yīng)作為對(duì)他這次“無理”需求的拒絕。

見我沒有回應(yīng)后，他伸出小手遮住了我的書。這下我的怒氣徹底迸發(fā)出來了，沖著他的小手就是一巴掌。孩子從來沒挨過打，趴在床邊哭了起來。我心里的氣還沒消，自然也不理他。

他哭了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)我沒有哄他的意思，便不哭了。跑過來質(zhì)問我：“媽媽，你為什么打我？”咦，我以為我教育了他，可他卻不知道自己怎么就挨打了。看到他“興師問罪”的眼神，我正好趁熱打鐵，把這件事情捋清楚了。

“早上媽媽起床后都干了些什么？”他說：“掃地，拖地，疊被子，做飯，還給我盛飯?！薄皨寢屢淮笤缱鲞@么多活，累不累？”他低下頭說：“累，可是你也沒有說你累呀，你如果告訴我你很累，我就不讓你去拿墊子了?！?/p>

我怔住了，我煩他不理解我的辛苦，可是他埋怨我沒有告訴他。對(duì)于一個(gè)三歲的孩子來說，我不說，他便無法感同身受。我頓時(shí)說不出話來。

“媽媽，以后你辛苦你要告訴我，告訴我你累了我就不會(huì)再煩你了。”我只有不住地“嗯嗯”點(diǎn)頭，這話在理?！翱墒牵阒牢覟槭裁醋屇隳脡|子嗎？”是啊，我怎么就不問問孩子為什么非要在墊子上吃飯呢。

他用小手把眼角的淚珠一抹，拉著我走到陽臺(tái)上，說：“媽媽你看，外面的陽光多好！你聽外面的樹上還有小鳥叫呢！我是想我們倆把墊子鋪在地上，就跟在外面野餐一樣，你說多好！是吧，媽媽？”

瞬間，我淚奔了。

原來孩子的世界是那么美好！他想要詩意的生活，期待能有擁抱大自然的感覺，他渴望一種親密關(guān)系，他享受經(jīng)他創(chuàng)造出來的生活場(chǎng)景?？粗赡鄣男δ槪宄旱难凵?，我朝他的小臉蛋上親了一口，并鄭重向孩子道歉：“對(duì)不起，媽媽不知道你是這個(gè)意思，請(qǐng)你原諒媽媽好嗎？媽媽以后一定會(huì)尊重你的想法?！?/p>

他也低下頭向我認(rèn)錯(cuò)：“沒事媽媽，主要是我沒有跟你說我想干啥，我不說，你怎么知道呢？還有我不該讓媽媽那么辛苦時(shí)再對(duì)媽媽提要求，不該不讓媽媽看書”。

最后，我們達(dá)成了一致：不管你心里想什么，請(qǐng)告訴對(duì)方，讓對(duì)方知道。這也讓我更加堅(jiān)定，家庭教育是家長(zhǎng)與子女在互相理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共情、共振的過程，在教學(xué)相長(zhǎng)的方式下，共同成長(zhǎng)、共同提高的過程。

我把墊子拿了下來，跟孩子一起到陽臺(tái)上盡享金色的上午時(shí)光。我們笑作一團(tuán)，鬧著打滾，我感覺到從未有過的內(nèi)心深處的舒暢……