山東省濟南市七里山幼兒園 王 賓

幼兒初入園總存在著一些不能適應的問題，不僅給老師帶來了很大的麻煩，更重要的是對幼兒身心發(fā)展造成嚴重的負面影響。幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活環(huán)境，保障教育教學活動有序開展，讓幼兒愛上幼兒園，是我們教師最需要關(guān)注的問題。

進入幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。剛?cè)雸@的幼兒由于離開了自己的父母與熟悉的人，會出現(xiàn)不同程度的不適應，即“因與家人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應”，這是幼兒園中最常見的現(xiàn)象。近幾年來，我一直擔任幼兒園小班的教育工作，更讓我意識到解決幼兒入園哭鬧現(xiàn)象對教師、家長、幼兒是一件多么重要的事情。

案例一：內(nèi)向幼兒，嬌滴滴的哭泣

琳琳入園已經(jīng)三天了，每天抱著她的小娃娃坐在班級的角落里默默地留著眼淚。老師關(guān)心安慰她時，琳琳就會害羞地點點頭、擦擦眼淚，可是不一會兒，又會默默地流淚。即使在戶外活動時，大家都歡快地玩鬧，琳琳也是乖巧地站在一旁，偶爾哭泣、發(fā)愣。如此乖巧懂事卻又內(nèi)心脆弱的小姑娘，讓人看了真是心疼。

㈠案例分析

像琳琳這樣的幼兒，明顯存在著嚴重的心理依戀現(xiàn)象。究其原因，與幼兒性格特征和家庭教育方式有很大關(guān)系。

琳琳本身是一位內(nèi)向敏感、情感細膩的幼兒，平時由家中老人看管，對孩子照顧無微不至，但過分細膩的同時也導致了孩子對家長的過分依戀。

依戀特指兒童與他的撫養(yǎng)者之間存在的一種特殊感情關(guān)系，表現(xiàn)為兒童對撫養(yǎng)者的一種追隨、依附和親密行為以及由此帶來的歸屬感和安全感，而在一個陌生的環(huán)境中，依戀對象是否在幼兒的視線之內(nèi)，對幼兒來說十分重要。琳琳正是由于離開了她的依戀對象，失去了安全感并無法進行自我調(diào)節(jié)，所以才出現(xiàn)如此嚴重的哭泣現(xiàn)象。

同時，由于老人的過分保護，琳琳很少參與戶外活動，嚴重缺乏社會交往能力。眾所周知，幼兒只有多參與戶外活動才能最大程度地激發(fā)其與外界的交往，從而產(chǎn)生和別人交往的欲望。因此組織合理的社會活動非常重要，如果這種社會性發(fā)展得不到滿足，就會影響幼兒心理正常的發(fā)展。

㈡解決措施

3歲幼兒的各方面能力都還很弱，他們急切需要別人的關(guān)愛照顧。進入幼兒園后，不能依賴父母就只能依靠老師。此時老師就要發(fā)揮自己的人格魅力，充分滿足幼兒的情感需求。

首先我在生活中會更多關(guān)注琳琳，多一些關(guān)心和照顧；其次便是想辦法走入孩子的內(nèi)心。我會抽時間和琳琳聊聊天，經(jīng)常請她幫個忙，或者悄悄地送個小禮物，讓琳琳感覺我倆的關(guān)系非同一般，漸漸的她對老師產(chǎn)生好感，對父母的依戀程度也就不那么強烈了。

另外，我與琳琳的父母進行了一次長談，使他們充分認識到了過分保護的弊端，并建議他們常帶孩子參加戶外活動，最好是以幼兒居多的地點，激起琳琳對社會交往的欲望。

通過家園配合，兩周后的琳琳已經(jīng)逐漸適應了幼兒園生活，不再偷偷哭泣，雖然還不會主動與他人交往，但在其他幼兒的帶動下，已經(jīng)具有了交往的欲望。

案例二：叛逆幼兒，大聲哭喊來發(fā)泄

性格較為叛逆的幼兒是最讓老師頭痛的，特別是在剛?cè)雸@的階段，他們往往不聽任何帶有指導性的話語，對于老師的好言相勸也是滿不在乎。例如我班幼兒小博初入園時常常拍著門窗大聲哭泣，稍有不如意就會大哭大鬧?；莸臅r間結(jié)束了，請他回班，他不同意并用哭鬧來威脅；午睡時，他十分抗拒，老師請他躺下，而他卻說：“你管不著……”如果稍加嚴格，他又會哭鬧不止。

㈠案例分析

類似小博這樣的幼兒在近幾年有增無減，其主要原因是幼兒在家庭生活中，形成了“自我中心”的特點。

這類幼兒以男孩子居多，尤其是獨生子女，家長比較寵愛，對其放任自流，對孩子提出的要求也都答應，孩子“獨占意識”較強。于是孩子養(yǎng)成了“唯我獨尊”的心理，突然來到幼兒園，改變了他們以“自我為中心”的環(huán)境，萬事都需要與其他小朋友同步，況且老師不可能時刻關(guān)注他，幼兒從家里的“萬眾矚目”突然變成了集體生活中的普通一員，心理遭受到巨大的打擊。

幼兒從家庭到幼兒園的一個顯著不同就是行為規(guī)則方面所發(fā)生的變化。幼兒在家庭生活中大都可以按自己的方式進行活動，自由選擇性較強。但在幼兒園中，一定的行為規(guī)則和要求是不可缺少的，因此不可能使每個孩子的需要都能得到滿足，并且在幼兒園集體生活中，行為規(guī)則有較大的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性在某些時候表現(xiàn)為對一些幼兒的約束，對于那些較少受到過約束的幼兒來說，初入園時必然會有些不適應。

㈡解決措施

1.自由的分區(qū)活動

分區(qū)活動是幼兒特別喜愛的活動之一，因為在活動中幼兒可以完全按照自己的意愿自由選擇喜歡的區(qū)域，參與進行。

在幼兒初入園的一段時間內(nèi)，我們大多以分區(qū)活動為主，讓孩子們自由的玩耍。小博在活動中可以自由選擇自己喜歡的區(qū)域，區(qū)域活動深深吸引了小博的注意力，他完全沉浸在其中，有效地緩解了“分離焦慮”，減少了哭鬧現(xiàn)象，現(xiàn)在分區(qū)活動是小博最喜愛的一項活動。

2.大帶小活動

通過和大班老師溝通，我們一起開展了“哥哥姐姐帶我一起玩”的“大帶小”活動?；顒映跗冢蟀嗟母绺缃憬阋粚σ坏貛ьI(lǐng)小班小朋友開展各種游戲；熟悉之后，我開展了一次混班繪本課，主要目的是讓小博等孩子，看一看哥哥姐姐是怎樣進行教育教學活動的。

同時請哥哥姐姐教給大家一些生活細節(jié)，如何排隊、如何正確洗手、如廁等。通過活動，小博對哥哥姐姐產(chǎn)生了強烈的好感。好的榜樣帶來好的動力，小博的自由散漫得到了很大的改善。

3.家長工作

家庭生活和園里生活存在很大差異，為了更好地幫助幼兒適應環(huán)境，必須家園統(tǒng)一。所以我與小博媽媽共同訂制了幾個方法：

首先是生活自理能力的培養(yǎng)。由于家人的嬌慣，小博的自理能力很差，導致在園里一遇到自己吃飯、穿鞋等問題就會哭鬧，所以培養(yǎng)良好的自理能力，對提高小博的適應能力是一個幫助，畢竟在幼兒園里老師不能完全細致地照顧每一名幼兒，所以較強的自理能力能夠很好地幫助小博，并且提高他的自信。

其次，家長改變教育方式也是很重要的。不能夠一味地滿足遷就，這樣只會促使小博更加霸道、不講理，遇到不如意的事情便哭鬧不止。小博的媽媽也深刻認識到這一點的重要性，決定從不亂買玩具開始，改變對小博的寵愛，逐漸幫助小博樹立起規(guī)則意識。

通過努力，小博現(xiàn)在減少了以哭鬧來解決問題的次數(shù)，在幼兒園也逐漸開始融入集體生活。

以上兩個案例，讓我認識到無論多么難解決的問題，只要教師愿意思考、愿意嘗試，最終都會找到解決問題的辦法。同時在工作中我們還應當注重家園溝通，只有教師、家長共同配合、一起努力，我們的孩子才會成長得更快。

總之，小班幼兒入園哭鬧現(xiàn)象是必然的客觀現(xiàn)實，并不是一時就能消除的，我們需要多站在幼兒的角度，針對不同的幼兒采取合理、有效的措施，讓幼兒在心理上接受幼兒園、在情感上愛上幼兒園，盡快地幫助幼兒適應幼兒園的生活環(huán)境，保障教育教學活動的有序開展，讓幼兒健康快樂地成長！