甘肅省玉門市第二幼兒園 梁亞琴

大家對智商、情商都不陌生，但是對體商就不太熟悉了，什么是體商呢？體商即身體商數(shù)，是人對自身真實健康情況自我認(rèn)識的反映，是指一個人活動、運動、體力勞動的能力和質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)。那么體商教育是什么？幼兒園的孩子需要接受體商教育嗎？毫無疑問，體商教育就是培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的熱心程度和運動能力，它對幼兒的成長起著非常重要的作用。

常言說：“生命在于運動”，0～6歲是幼兒進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)“體商”的敏感期。在幼兒的運動敏感期，體商教育對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，它能鍛煉幼兒的肌肉力量，使其動作變得靈活、靈敏；促進(jìn)智力發(fā)展，塑造幼兒良好性格，讓他們健康快樂地成長。

下面我具體談一談幼兒體商教育在戶外游戲中的培養(yǎng)發(fā)展。

一、運動能力在戶外游戲中的發(fā)展

幼兒的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力、身體動作的平衡力和協(xié)調(diào)力等，這種能力的發(fā)展正是在游戲活動中得以實現(xiàn)的。陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”在游戲活動中，幼兒的動機(jī)是“我要玩、我要學(xué)”，且他們的身心處于積極主動的健康狀態(tài)，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)智力，將為其今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

戶外游戲特別是體育游戲可以發(fā)展幼兒的爆發(fā)力、持久力、平衡力、敏捷性、協(xié)調(diào)性，從而提高幼兒的運動能力和體力。比如，玩單腿跳、跳繩、往返跑等跑跳游戲可以鍛煉幼兒的靈敏性和肺活量；打沙包、躲閃跑可以培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性；攀爬架、平衡木、獨輪車能鍛煉孩子的平衡力和協(xié)調(diào)性；拋接球、投擲則能鍛煉孩子的手臂和手指的力量及靈活度。

小班幼兒的身體協(xié)調(diào)性較差，為了培養(yǎng)孩子的平衡力，幫助其克服恐懼感，剛開始由老師帶著幼兒雙腳交替走直線，逐漸可以讓孩子張開雙臂走較矮、較寬的平衡木，慢慢地平衡木可以窄一點、高一點，最后就可以通過各種游戲來鍛煉幼兒的平衡能力。玩“小馬過河”游戲時，可以設(shè)置“獨木橋”讓幼兒獨自通過，從中掌握保持身體平衡的方法；在游戲“螞蟻搬豆”中，孩子們將沙包放在背上爬行運到目的地，在爬的過程中，幼兒要控制好身體動作，不能讓沙包掉下來，從而鍛煉他們的平衡能力；游戲“小兔跳圈”讓幼兒通過雙腳、單腳跳的方式練習(xí)平衡力。

總之，在戶外游戲中，教師通過熱身運動、游戲、放松運動等培養(yǎng)幼兒的各項運動能力，讓幼兒在運動能力發(fā)展的關(guān)鍵期得到有針對性的提高，為孩子的身體協(xié)調(diào)和大肌肉訓(xùn)練發(fā)揮積極作用。

二、智力、行為在戶外游戲中的發(fā)展

游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動，通過游戲喚起幼兒的興趣，使其集中注意力，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造力來進(jìn)行游戲活動。比如安吉梯、迷宮格等可以讓幼兒在自由組合中鍛煉思維能力和交往能力，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)與游戲，促進(jìn)其智力發(fā)展。

教師在指導(dǎo)幼兒開展游戲活動時要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所蘊含的教育價值，積極引導(dǎo)、把握時機(jī)，鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)；游戲結(jié)束后，要指導(dǎo)幼兒整理器械，促使他們逐漸學(xué)會自我管理與服務(wù)他人。

另外，游戲活動也是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為的重要契機(jī)，游戲前制定好游戲規(guī)則，讓幼兒在愉快、有規(guī)則的氛圍中進(jìn)行游戲活動。例如在安吉游戲中，材料的重組性很強(qiáng)，在安吉梯與木板的構(gòu)建中，老師的觀察引導(dǎo)能有效促進(jìn)幼兒對游戲的思考，刺激其智力的發(fā)展；游戲時幼兒處于積極動腦、動手的狀態(tài)，最后按照自身需要搭建成連貫性的W形——集攀爬架與滑梯于一體的組合器械；游戲結(jié)束后，幼兒將材料歸位，并整理游戲場地，培養(yǎng)孩子遵守游戲規(guī)則的良好行為。

游戲是孩子童年生活不可或缺的一部分，借助豐富多彩的戶外游戲，讓幼兒在歡樂、自由的情感體驗中促進(jìn)其身心健康發(fā)展，增長他們的經(jīng)驗知識，使其獲得智力、行為等各方面能力的發(fā)展。

三、運動知覺在戶外游戲中的發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)；身體素質(zhì)的提高，不只是簡單的肌肉動作活動，還涉及運動知覺；運動知覺是人腦對當(dāng)前運動物體或動作在空間、時間上位移的反映，只有以正確的運動知覺為前提，才能正確反映外界環(huán)境的變化，才能適應(yīng)外界環(huán)境并作出相應(yīng)準(zhǔn)確的反應(yīng)，才能正確反應(yīng)和控制自身的動作?！?/p>

發(fā)展幼兒的運動知覺能力，要針對幼兒的身心發(fā)展特點，從距離、節(jié)奏、物體形狀和方向的變化入手，比如拋接球游戲和投擲游戲就能培養(yǎng)幼兒的距離感知能力，要準(zhǔn)確地把球拋給對方或者把球投進(jìn)指定位置都需要判斷距離遠(yuǎn)近，讓幼兒感受身體位置的不同變化、距離遠(yuǎn)近的變化和自身發(fā)力大小與距離的關(guān)系，從而準(zhǔn)確調(diào)整自己的動作和發(fā)力。

為了讓幼兒正確感知物體的大?。ㄐ螒B(tài)），使其不受物體距離遠(yuǎn)近的影響，可以提供大小不一的不同物體，讓幼兒在游戲活動中具體感知，例如比較簡單的跳障礙物游戲，因為視覺的影響，幼兒對障礙物的間隔距離會出現(xiàn)誤判，出現(xiàn)跳躍步幅過大、過小、忽大忽小等問題，通過反復(fù)練習(xí)，幼兒在游戲時就能正確感知，使其動作變得靈活、協(xié)調(diào)；再比如游戲“趕小豬”，剛開始教師會提供大一點的皮球和羽毛球拍讓幼兒游戲，當(dāng)幼兒熟悉游戲后球會變小，幼兒用羽毛球拍桿來“趕”小球，這個過程提高了幼兒對物體的感知能力。

為了培養(yǎng)幼兒對時間節(jié)奏的感知能力，我們開展了“聽鼓聲跑”的游戲，幼兒根據(jù)老師敲鼓的節(jié)奏，變換跑的速度或者方向；“跳竹竿”游戲讓幼兒在音樂節(jié)奏和竹竿的開合變化中成功完成跳躍，這類游戲可以幫助幼兒通過身體動作的練習(xí)學(xué)會節(jié)奏反應(yīng)，提高運動節(jié)奏知覺水平；最后通過“粘鼻子”“趕小豬”“螃蟹運瓜”“滾輪胎”等游戲促使幼兒形成正確的運動方向，在游戲中積累經(jīng)驗，調(diào)整運動錯覺造成的知覺誤差。

四、情感態(tài)度在戶外游戲中的發(fā)展

戶外游戲可以促使幼兒形成正確的友誼觀、分享觀及交往觀，幼兒能在與同伴的交往活動中獲取信息、溝通交流、情感溝通、促進(jìn)了解。

很多游戲都需要幼兒與幼兒之間相互合作，共同解決遇到的困難，一起體驗成功的快樂。在游戲中，孩子們可以相互學(xué)習(xí)文明禮儀、待人接物、互幫互助、分享體驗、克服困難、動手動腦等技能，因此游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度。

例如，“兩人三足”就是一個要求協(xié)調(diào)和配合的游戲活動，游戲開始前兩名幼兒會相互討論商量，并制定行走規(guī)則、路線和行走口號，游戲成功后，兩個孩子會為克服困難取得勝利而增進(jìn)彼此之間的信任。

在安吉游戲中，幼兒要利用各種低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲，有些孩子能力強(qiáng)，有些孩子能力相對較弱，這時幼兒之間的相互學(xué)習(xí)、互幫互助就會發(fā)揮重要作用，比如在游戲中，孩子們需要水，但是水池（水管）和游戲場地有一定的距離，怎么辦？孩子們用了各種方法——用手捧水、用紙盒盛水、用籃子接水，但都沒有成功，后來一個小朋友將塑料盒放在籃子里，這樣不僅取到了水，而且方便運輸。他的發(fā)明馬上引起了其他孩子的注意，大家紛紛效仿、不斷改進(jìn)，由開始的一人游戲變成了多人接力的合作游戲，也因此產(chǎn)生了新的游戲項目。

游戲雖然簡單，但是孩子們通過游戲獲得了交往的快樂、品嘗了成功的喜悅，并在游戲中獲得了積極的情感認(rèn)知。

綜上所述，抓住幼兒的“體商”敏感期，培養(yǎng)孩子們的各種運動能力，通過戶外游戲達(dá)到事半功倍的效果，不僅滿足了幼兒運動、游戲的需要，還能提高他們的心智發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。