林曉鵬

（山東外事職業(yè)大學(xué) 山東 威海 264500）

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以山東外事職業(yè)大學(xué)體育“課內(nèi)外融合”教學(xué)的效果分析為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取該校學(xué)生120名為調(diào)查研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱“課內(nèi)外融合”教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，搜索“課內(nèi)外融合”教學(xué)模式的應(yīng)用解析，并以此作為研究的輔助資料。通過(guò)對(duì)中外文獻(xiàn)資料的查閱，能夠更好的為本次研究提供理論基礎(chǔ)。同時(shí)，為該體育教學(xué)模式在高職院校中的發(fā)展以及在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提供了解決依據(jù)。并為本次研究奠定了基調(diào)以及研究的方向。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)“課內(nèi)外融合”體育教學(xué)模式在山東外事職業(yè)大學(xué)實(shí)施前后的一系列教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，能夠更好的準(zhǔn)確的獲得比較可靠的數(shù)據(jù)型依據(jù)，但是同時(shí)調(diào)查問(wèn)卷法目的性較強(qiáng)，不夠客觀，在一些細(xì)節(jié)的處理也較為寬泛。此時(shí)調(diào)查相關(guān)專(zhuān)家，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的總結(jié)，能夠更好的對(duì)該體育教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行全面客觀地分析。

（3）個(gè)案研究法。

（4）專(zhuān)家訪談法。

根據(jù)本研究的需要，通過(guò)分析、借鑒相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，制定出了關(guān)于本研究的專(zhuān)家訪談提綱。本研究除了面對(duì)面的向?qū)＜疫M(jìn)行訪談，還借助新媒體的力量，通過(guò)打電話或是郵件的形式向?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行訪談。訪談結(jié)束后，對(duì)專(zhuān)家給予的寶貴見(jiàn)解進(jìn)行仔細(xì)分析、歸納、整理，為論文的寫(xiě)作思路以及論文結(jié)論與建議提供了一定的參考價(jià)值。

1.3、研究意義

（1）理論意義。關(guān)于高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式的研究相對(duì)較少，以山東外事職業(yè)大學(xué)作為例進(jìn)行分析，能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)研究提供一定的理論支持，并且為同等水平職業(yè)院校體育工作的開(kāi)展提供借鑒作用?，F(xiàn)階段高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式研究未能體系化，很難科學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此形成科學(xué)的理論體系顯得尤為重要；

（2）實(shí)踐意義。高職院校的體育課，一節(jié)體育課結(jié)束大部分同學(xué)只能掌握所學(xué)體育項(xiàng)目的皮毛動(dòng)作，并且課下繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)甚少，單純依靠體育課上的教學(xué)很難完全調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的積極性，這就需要我們運(yùn)用“課內(nèi)外融合”模式的教學(xué)，既能讓學(xué)生在課上掌握某項(xiàng)體育技能又能讓他們?cè)谡n下主動(dòng)參與體育鍛煉。高質(zhì)量工作效率需要高水準(zhǔn)技術(shù)技能的同時(shí)，更需要高水平的身體素質(zhì)。想培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的優(yōu)質(zhì)人才，讓其掌握一種甚至多種促進(jìn)身心健康的體育項(xiàng)目尤為重要，這種有效培養(yǎng)，需要教育者更好的掌握“課內(nèi)外融合”的教學(xué)模式。縱觀當(dāng)下的職業(yè)院校能實(shí)行體育“課內(nèi)外融合”模式的少之又少，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)體育愛(ài)上體育并且堅(jiān)持終身體育是無(wú)益的。

2、山東外事職業(yè)大學(xué)體育“課內(nèi)外融合”模式實(shí)施現(xiàn)狀

2.1、體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查，山東外事職業(yè)大學(xué)的體育課采用了選項(xiàng)課的教學(xué)模式，學(xué)校開(kāi)設(shè)了籃球、排球、足球、健美操、網(wǎng)球、武術(shù)等12個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行上課。由于課程都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇的，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較好的預(yù)見(jiàn)性，同行上課的積極性也得到了很好保證，上課效果相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有了很大的改善。同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力也起到了積極的作用。

2.2、體育課外情況實(shí)施現(xiàn)狀

山東外事職業(yè)大學(xué)要求，大一新生每天早上6點(diǎn)進(jìn)行早操，隨著早操的不斷規(guī)范化，每天清晨學(xué)生跑步以及嘹亮的口號(hào)慢慢成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。在日常的早操管理中，校學(xué)生處和學(xué)生會(huì)發(fā)揮了重要作用，他們每天對(duì)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名簽到，以保證學(xué)生的出勤率，同時(shí)輔導(dǎo)員按照要求必須每天跟操，保證了跑操的質(zhì)量的同時(shí)，很好的做到了以身作則。給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣形象。通過(guò)跑操，對(duì)學(xué)生課余體育運(yùn)動(dòng)以及全民健身意識(shí)的養(yǎng)成都起到了積極的作用。同時(shí)，學(xué)校下設(shè)了十幾二十幾個(gè)體育社團(tuán)提供學(xué)生進(jìn)行選擇，并由體育教研部統(tǒng)一進(jìn)行管理和指導(dǎo)，保證體育社團(tuán)的規(guī)范化以及活動(dòng)的質(zhì)量，保證了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的頻率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有著積極的影響。

學(xué)校體育教研部每年都會(huì)按照慣例，定期舉行?；@球比賽、排球比賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)以及冬季越野比賽，同時(shí)每年該校會(huì)不定期的承辦各種省比賽，豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的傳播也起到了很好的作用。一系列的校內(nèi)外比賽不僅活躍學(xué)校體育文化氛圍，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的體育觀念、體育風(fēng)尚、體育道德等都帶來(lái)了積極的影響，為學(xué)生身體鍛煉提供了很好的平臺(tái)。

2.3、體育保障工作實(shí)施現(xiàn)狀

該模式的順利開(kāi)展也離不開(kāi)學(xué)校對(duì)體育工作的保障作用。在日常的體育教學(xué)和活動(dòng)中，該校制定了較為完備的規(guī)章制度，保證所有的體育教學(xué)和體育活動(dòng)都有規(guī)可依，為學(xué)生的體育活動(dòng)和賽事的順利舉行保駕護(hù)航。在日常的體育教學(xué)和體育活動(dòng)過(guò)程中，該校非常重視學(xué)校內(nèi)部各直屬辦公室以及各二級(jí)部門(mén)相互之間的協(xié)調(diào)配合，保證了體育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校的基本教學(xué)任務(wù)不出現(xiàn)沖突。該校還非常重視校內(nèi)外的資源共享，促進(jìn)學(xué)校的整體體育教學(xué)的發(fā)展，使該教學(xué)模式更開(kāi)放。

3、山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院體育“課內(nèi)外融合”模式效果分析

3.1、體育教學(xué)效果分析

該教學(xué)模式下的選課制度還較為傳統(tǒng)，不能做到科學(xué)公平，還需不斷的去完善，使每一位學(xué)生都能選到自己感興趣的課程項(xiàng)目，這也是該模式能科學(xué)順利的開(kāi)展下去的基礎(chǔ)。同時(shí)，項(xiàng)目的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的制定缺少特色，較為傳統(tǒng)，沒(méi)有很好地與時(shí)俱進(jìn)，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性的全面需求。在日后的教學(xué)中應(yīng)不斷增加教學(xué)項(xiàng)目，積極推動(dòng)學(xué)生感興趣的瑜伽、游泳、跆拳道等項(xiàng)目的順利開(kāi)展。同時(shí)不斷的優(yōu)化各項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，更好的做到因材施教，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，該模式也對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。在該教學(xué)模式下，體育教師在掌握技能上更為扎實(shí)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新也較為徹底，同時(shí)在課程評(píng)價(jià)上更為科學(xué)合理。教師不僅順利的適應(yīng)了新體育教學(xué)模式的在教學(xué)觀念、教學(xué)手段上的變化，更是在上課角色的轉(zhuǎn)換上更為自如，即把握好了教師的主體責(zé)任，又能做到“以人為本，全面發(fā)展的”的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。該教學(xué)模式同時(shí)能更好的規(guī)范教師和學(xué)生的基本行為規(guī)范，使教學(xué)計(jì)劃順利的實(shí)施，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2、體育課外活動(dòng)效果分析

軍事化的早操制度，多樣化的體育社團(tuán)組織，全面化的體育賽事的承辦，以及專(zhuān)業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，所有的這些都保證了體育課內(nèi)外融合模式在該校的順利實(shí)施。自從引進(jìn)早操制度以來(lái)，并進(jìn)行軍事化管理以來(lái)，學(xué)生的精神面貌有了煥然一新的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生的一天學(xué)習(xí)狀態(tài)有著積極作用。多樣化的體育社團(tuán)組織，為學(xué)生在上課之余提供了更好的體育鍛煉的平臺(tái)，不同的社團(tuán)組織，為學(xué)生提供了更加自由開(kāi)放的體育鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣以及更好的完成體育課的課程目標(biāo)起到了積極的輔助作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、有效鍛煉的行為習(xí)慣起到了促進(jìn)的效果，為該教學(xué)模式的順利開(kāi)展發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在課內(nèi)外教學(xué)模式的影響下，該校承辦的各級(jí)體育賽事都更加專(zhuān)業(yè)、科學(xué)，教師和學(xué)生都得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，得到了很好的成長(zhǎng)，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也會(huì)更加規(guī)范化，在各級(jí)的省市比賽中取得了很好的成績(jī)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。

3.3、體育保障工作效果分析

該教學(xué)模式下，對(duì)后勤保障工作提出更高要求同時(shí)，也優(yōu)化整合了后勤職能部門(mén)的相關(guān)任務(wù)安排。各個(gè)后勤部門(mén)能夠更加合理安排自身任務(wù)，合理制定一系列的規(guī)章制度，保證了該教學(xué)模式能在合理合規(guī)的情況下順利實(shí)施開(kāi)展。同時(shí)，加強(qiáng)了校內(nèi)外體育活動(dòng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用了新信息手段，使校內(nèi)外的聯(lián)系更加便利。在該模式開(kāi)展實(shí)施以來(lái)，管理者以及教師逐步摒棄了原有陳舊的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到因材施教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育健身意識(shí)有著積極的推動(dòng)作用。

3.4、山東外事職業(yè)大學(xué)體育“課內(nèi)外融合”模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

山東外事職業(yè)大學(xué)順利開(kāi)展實(shí)施體育“課內(nèi)外融合”教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生在體質(zhì)健康以及體育文化方面有著積極的改變，為該模式在其他院校的實(shí)施開(kāi)展提供了重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。山東外事職業(yè)大學(xué)實(shí)施的課內(nèi)外融合的教學(xué)模式堅(jiān)持樹(shù)立協(xié)同育人的創(chuàng)新理念，逐步形成了體育教學(xué)合力，通過(guò)社團(tuán)以及舉行各級(jí)各類(lèi)的體育賽事，為該模式搭建了協(xié)同育人的有效平臺(tái)，形成聯(lián)動(dòng)教育系統(tǒng)。在實(shí)施的過(guò)程中，體育教學(xué)部門(mén)也和學(xué)校有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)了聯(lián)系，建立了溝通渠道，也創(chuàng)建了協(xié)同育人工作機(jī)制，形成有機(jī)融合整體，最后，課內(nèi)外教學(xué)模式也不斷完善協(xié)同育人教學(xué)制度，促進(jìn)了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，為學(xué)生以后養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣起到了積極地影響，也是陽(yáng)光體育教學(xué)理念的良好展現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)校內(nèi)體育課程的很好的補(bǔ)充，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3.5、高職院校體育“課內(nèi)外融合”模式設(shè)計(jì)

從山東外事職業(yè)大開(kāi)展學(xué)實(shí)施體育課內(nèi)外融合模式中可以得出，該模式和原有的體育教學(xué)模式有相似和共通的地方，同時(shí)也會(huì)有顯著的差別，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段的制定以及教學(xué)評(píng)價(jià)等都會(huì)存在著理念和實(shí)踐的不同。高職院校實(shí)施體育“課內(nèi)外融合”教學(xué)模式，需要構(gòu)建有力協(xié)同的保障制度，在此基礎(chǔ)上還要搭建體育教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，逐步形成相互滲透的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全方位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為該教學(xué)模式在高等職業(yè)院校的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

高職院校體育的終極目標(biāo)是要培養(yǎng)既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏，又有健康的體魄，全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀的人才，同時(shí)使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體鍛煉意識(shí)的好習(xí)慣。而“課內(nèi)外融合”教學(xué)模式在課程目標(biāo)的制定，課程內(nèi)容的選擇，課程方法的創(chuàng)新，以及課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性上都極大的滿(mǎn)足了新時(shí)代高職院校學(xué)生的全面需求，真正實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)。