杜昊

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

1、AI技術(shù)與體育教育結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

1.1、促使教師的職能迅速轉(zhuǎn)變

在最近的幾年中，國(guó)家教育總是強(qiáng)調(diào)教師的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而在經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造性，而且在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的同時(shí)也應(yīng)相應(yīng)的實(shí)施主導(dǎo)性的建議和培養(yǎng)方法，在體育教學(xué)當(dāng)中尤為重要。例如，學(xué)生在初步程度上對(duì)體育的動(dòng)作或技能是比較茫然的，在這個(gè)時(shí)候，體育教師更應(yīng)該注重動(dòng)作和技能上的規(guī)范展示，因?yàn)閷W(xué)生在此階段時(shí)正處于初步化階段，比較依賴于對(duì)教師的動(dòng)作或技能上的模仿，而且在下課后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作或技能方面的運(yùn)用進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，這時(shí)候就要求體育教師必須要有足夠的動(dòng)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課下評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)在的中小學(xué)的體育教師多是年輕化，而且教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，和課下的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)不足，雖說(shuō)在此階段上教師的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造能力和意識(shí)，但由于體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和動(dòng)作示范不規(guī)范，最后導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作或技能未掌握，而且在課下并不知道哪方面有問(wèn)題和如何改正，在體育教師進(jìn)行下一節(jié)課新的體育動(dòng)作和技能教學(xué)時(shí)造成學(xué)生上一節(jié)課的知識(shí)沒(méi)有掌握，下一節(jié)課的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)情況。但在AI技術(shù)全面推廣后。AI技術(shù)可以根據(jù)大數(shù)據(jù)庫(kù)的分析來(lái)進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作和技能的示范和教育。這也在一定的方面避免了教師由于經(jīng)驗(yàn)不足而無(wú)法進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作和技能教學(xué)。體育教師可根據(jù)AI人工智能的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造能力和意識(shí)的培養(yǎng)。所以說(shuō)，體育教師可根據(jù)AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)，這樣更有利于充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)作用和加速促進(jìn)教師的職能轉(zhuǎn)變。

1.2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣和建立終身體育意識(shí)

現(xiàn)如今的社會(huì)現(xiàn)狀是經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的。學(xué)生對(duì)現(xiàn)社會(huì)的高科技充滿一定的興趣，例如，VR技術(shù)的開(kāi)發(fā)和AI人工智能的開(kāi)發(fā)等，這就表明現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新奇事物充滿一定的興趣。但由于現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的迅速，教師難以捕捉學(xué)生的興趣，所以無(wú)法根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。但在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育教師通常是帶很多個(gè)班級(jí)，而體育教師希望通過(guò)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，但學(xué)生數(shù)量眾多，而且每個(gè)學(xué)生的興趣是不同的，看待事物的眼光也是不同的，所以體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中想要捕捉到每個(gè)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，這樣是很難的，何況現(xiàn)在的體育老師缺乏體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和課后評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)非是難上加難。但教學(xué)的原則是以人為本以學(xué)生為本，但學(xué)生數(shù)量眾多，況且每個(gè)學(xué)生的興趣都不同，我認(rèn)為就算再有經(jīng)驗(yàn)的教師有時(shí)候也會(huì)犯難。但AI人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)會(huì)解決這一系列的難題，AI技術(shù)是基于大數(shù)據(jù)庫(kù)的分析技術(shù)對(duì)各個(gè)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析來(lái)得出相應(yīng)的結(jié)論和建議。在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體育教師可根據(jù)AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析來(lái)統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生在平常的生活中對(duì)哪些事物有一定的興趣，之后體育教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)充滿一定的興趣。而且AI技術(shù)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。例如，體育教師在體育課上進(jìn)行一定的體育游戲，在游戲過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的角色配置，使每個(gè)學(xué)生都可以快樂(lè)地參與體育游戲當(dāng)中，進(jìn)而促使每個(gè)學(xué)生對(duì)體育充滿一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，更有利于促使學(xué)生建立終身體育意識(shí)。

1.3、加強(qiáng)體育鍛煉評(píng)價(jià)專業(yè)化

無(wú)論是在體育教學(xué)還是一般教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)一直都是教師在教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為主要可以分為三個(gè)層次，教學(xué)前的評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的評(píng)價(jià)與教學(xué)后的評(píng)價(jià)，而在體育鍛煉的過(guò)程當(dāng)中、教學(xué)后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤為重要，也就是經(jīng)過(guò)體育鍛煉后，學(xué)生的體育動(dòng)作與技能的反饋評(píng)價(jià)，尤其是在體育動(dòng)作較為復(fù)雜的體育項(xiàng)目當(dāng)中，反饋評(píng)價(jià)最為重要。而反饋評(píng)價(jià)多以課后的學(xué)生自行練習(xí)為主，但由于上課學(xué)生眾多的原因，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生做到相應(yīng)的體育動(dòng)作反饋評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的體育動(dòng)作的錯(cuò)誤點(diǎn)都是不同的，而這就需要學(xué)生對(duì)自身的體育動(dòng)作進(jìn)行自行的反饋評(píng)價(jià)，而大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檎幱诔醪诫A段或經(jīng)驗(yàn)不足，最后導(dǎo)致無(wú)法對(duì)自身的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的糾正與反饋。在AI的人工智能技術(shù)中可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和技能進(jìn)行相應(yīng)的糾正和反饋評(píng)價(jià)。比如，某同學(xué)在課下的時(shí)間完成了一系列的復(fù)雜動(dòng)作組合后，自身無(wú)法找到動(dòng)作錯(cuò)誤的根源，也無(wú)法回憶與思考運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候可以借用AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析與數(shù)字化分析技術(shù)，將自身的復(fù)雜動(dòng)作組合與數(shù)據(jù)庫(kù)中正確的動(dòng)作組合進(jìn)行對(duì)比，這樣可以立即找出自身的動(dòng)作細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，可以很快地對(duì)自己進(jìn)行的動(dòng)作組合進(jìn)行反饋的評(píng)價(jià)。這樣借助AI技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作的反饋評(píng)價(jià)有利于更快的找出自身的動(dòng)作細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，也有利于解決學(xué)生在課下自身進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)評(píng)價(jià)難的問(wèn)題。

2、AI技術(shù)與體育教育結(jié)合的缺點(diǎn)

2.1、對(duì)AI技術(shù)的研究并不成熟，而且投入經(jīng)費(fèi)過(guò)高

我國(guó)在改革開(kāi)放后，經(jīng)濟(jì)、政治、文化相應(yīng)的快速發(fā)展，而教育作為中國(guó)無(wú)法動(dòng)搖的事業(yè)也隨著時(shí)代的變遷和發(fā)展發(fā)生一系列的進(jìn)步，例如，教師職能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改善，教學(xué)體制的改革以及借用工具的進(jìn)步，其中借用的教學(xué)工具是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，這在20世紀(jì)的中國(guó)是無(wú)法想象的。在21世紀(jì)初期，教師進(jìn)行課程教學(xué)多用到多媒體工具，因?yàn)槎嗝襟w工具可以直觀的展示出所學(xué)到的內(nèi)容，使學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的掌握復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但多媒體工具只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)還是由教師來(lái)支配。近年來(lái)，隨著高科技的傳入和發(fā)展，VR、AR以及AI技術(shù)逐漸走入教學(xué)當(dāng)中，AI成為現(xiàn)在的熱門詞。我認(rèn)為在未來(lái)，AI人工智能技術(shù)會(huì)與多媒體工具結(jié)合成為教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的必要工具。但是依據(jù)現(xiàn)在來(lái)看，AI技術(shù)的研究并不成熟，國(guó)際以及中國(guó)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)正在對(duì)AI技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行研究，但如果AI技術(shù)進(jìn)入到課堂或者到軍事文化政治各個(gè)領(lǐng)域還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。體育教學(xué)是面對(duì)大眾化的，也就是說(shuō)，體育教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生的，但AI技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，研發(fā)經(jīng)費(fèi)是很高的。所以我認(rèn)為在未來(lái)中，有可能出現(xiàn)AI技術(shù)的發(fā)展較為成熟，但由于運(yùn)用的經(jīng)費(fèi)較高，大多學(xué)校都會(huì)望而卻步，經(jīng)濟(jì)因素作為制約學(xué)校運(yùn)用AI技術(shù)工具的主要因素。

2.2、AI技術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)彈性化教學(xué)

在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大多老師會(huì)以學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征來(lái)安排教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，因?yàn)檫@樣可以大程度的做到因材施教。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要以教授學(xué)生的體育動(dòng)作與技能，在之前不發(fā)達(dá)的社會(huì)中，體育教師多以死板化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)動(dòng)作與技能，只關(guān)心將教學(xué)內(nèi)容全盤拖出，也就是我們通俗來(lái)說(shuō)的填鴨式教學(xué)。而在現(xiàn)如今的社會(huì)當(dāng)中，體育教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不僅在意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且更會(huì)關(guān)心學(xué)生的情感表露，也根據(jù)學(xué)生的情感狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，也可以稱之為彈性化教學(xué)。但是AI技術(shù)只會(huì)分析學(xué)生的興趣愛(ài)好與性格特征方面來(lái)進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，并不會(huì)考慮學(xué)生的情感方面，只會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講授。AI技術(shù)雖說(shuō)是人工智能技術(shù)，但現(xiàn)有的AI技術(shù)只能通過(guò)大數(shù)據(jù)與數(shù)字化的分析，將學(xué)生的性格特征進(jìn)行錄入與分析，可根據(jù)學(xué)生的性格特征安排不同的教學(xué)內(nèi)容，但歸根結(jié)底還是工具，并不能做到像人一樣有情感。所以我認(rèn)為AI技術(shù)作為教學(xué)的一種工具，并不能像人一樣做到情感教學(xué)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)彈性化教學(xué)，雖然利用大數(shù)據(jù)分析后得出的教學(xué)方式方法較為先進(jìn)，但也沒(méi)有情感的錄入，這是AI技術(shù)與體育教師進(jìn)行教學(xué)所無(wú)法比擬的。

2.3、AI技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)教育兩極分化

在現(xiàn)如今先進(jìn)發(fā)展的社會(huì)中，國(guó)家總是倡導(dǎo)避免兩極分化，在此其中，兩極分化包括多種情況的分化。例如，城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)分化、城鄉(xiāng)的教育分化、區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)分化、區(qū)域性的教育分化。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展才能使得教育快速發(fā)達(dá)，有很多的研究表明，貧困地區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育跟不上時(shí)代潮流。在體育教育方面雖說(shuō)AI技術(shù)是面對(duì)大眾體育教育的一種工具，但我認(rèn)為在不久的未來(lái)，AI技術(shù)會(huì)作為一種先進(jìn)的工具普及到大多學(xué)校，進(jìn)入到體育教學(xué)當(dāng)中，但首先普及到的城市一定是一線城市，因?yàn)橐痪€城市的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚，因?yàn)锳I技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)需要的經(jīng)費(fèi)很高，一線城市是有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行普及的。而在大多貧困地區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，AI技術(shù)的投入經(jīng)費(fèi)高使得這些地區(qū)無(wú)法承受，由此最后會(huì)導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)借用AI技術(shù)工具使得教育水平逐步上升，而不發(fā)達(dá)地區(qū)只能通過(guò)原始的體育教學(xué)來(lái)進(jìn)行提高教育水平，這樣容易形成區(qū)域性教育兩極分化或者城鄉(xiāng)教育兩極分化，我認(rèn)為這種現(xiàn)象是不好的。

3、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，中國(guó)因?yàn)樾鹿诜窝椎脑?，學(xué)生無(wú)法到教室上課，而是在家進(jìn)行隔離，各個(gè)學(xué)校也同時(shí)開(kāi)了線上教育的網(wǎng)課，而這些網(wǎng)課大多是純理論的教學(xué)，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。但是在其中，體育教學(xué)是無(wú)法在線上進(jìn)行的，體育教師必須面對(duì)面的和學(xué)生一起進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和技能，因?yàn)轶w育教師不僅向?qū)W生示范體育動(dòng)作和技能，同時(shí)體育教師還需要面對(duì)面的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和技能，我認(rèn)為體育教學(xué)與其他教學(xué)更注重課上反饋，體育教學(xué)并不像其他教學(xué)主要注重理論知識(shí)的傳授，體育教學(xué)是理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)過(guò)程。不僅理論作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且實(shí)踐動(dòng)作也是作為重要方式。但學(xué)生在家中進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)無(wú)法自行的進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，很多的動(dòng)作或技能的細(xì)節(jié)掌握還有所不足，但由于體育教師無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的動(dòng)作修改，但在未來(lái)，AI技術(shù)作為一種工具普及大眾后，學(xué)生即使在家也可以自行進(jìn)行動(dòng)作組合的反饋評(píng)價(jià)，掌握自身的細(xì)節(jié)不足再加以改正。我認(rèn)為，AI技術(shù)作為教學(xué)工具可以說(shuō)是一種教學(xué)方式，更可以稱之為是一種時(shí)代，是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)見(jiàn)證。