郭智

摘 要：在當(dāng)下社會中，義務(wù)教育改革要求中小學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和知識框架的構(gòu)建過程中要發(fā)揮自我的優(yōu)勢，而教師和學(xué)校要激勵和協(xié)助學(xué)生完成構(gòu)建工作，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。深刻探討在初中道德與法治課堂教學(xué)中，如何利用激勵理論幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢，幫助教師在課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激勵理論;初中道德與法治;課堂教學(xué)

初中道德與法治課堂教育的現(xiàn)狀令人不滿，教育改革迫在眉睫，激勵理論的應(yīng)用具有很大的意義。從義務(wù)教育改革對初中道德與法治課堂教學(xué)的要求，激勵理論在教學(xué)中應(yīng)用的重要性和應(yīng)用技巧展開探討，希望本文的研究能夠給各位今后的教學(xué)工作提供意見和指導(dǎo)。

一、義務(wù)教育改革對初中道德與法治課堂教學(xué)的要求

1.初中道德與法治課堂教育的現(xiàn)狀

近年來，在初中道德與法治課堂中，教師依然用傳統(tǒng)方法教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師講述知識的頻率高，沒有重視學(xué)生的自主性，使學(xué)生被動接受知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識的渴望不夠強(qiáng)烈，主動性降低，缺乏獨立思考和判斷力，無法將學(xué)習(xí)到的知識運用于實踐過程中，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我優(yōu)勢的形成和綜合能力的培養(yǎng)。

2.義務(wù)教育改革對初中道德與法治課堂教學(xué)的要求

義務(wù)教育改革要求，學(xué)生在初中道德與法治課堂教學(xué)活動中是主體，應(yīng)該明確目標(biāo)，積極主動地參與教學(xué)活動，教師要協(xié)助學(xué)生多互動，發(fā)揮自我的優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行修改，并且舉一反三不斷地推陳出新，為接下來的教學(xué)活動提供更好的幫助。

二、激勵理論在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.什么是激勵理論

在探討激勵理論在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性之前，先了解一下激勵理論。什么是激勵理論？人行動的動機(jī)來源于自我的生理和心理需求，激勵則作用于心理，刺激和引導(dǎo)人的行為，從而達(dá)到心理滿足。也就是說通過激勵可以激發(fā)一個人的斗志，促使其更具目標(biāo)感和責(zé)任感，提升自主性和行動力。激勵理論是作用于需求、目標(biāo)和行動的核心理論。

2.激勵理論應(yīng)用的意義

初中道德與法治的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解了我國的社會生活，為以后參政議政提供了基礎(chǔ)，所以初中階段的道德與法治學(xué)習(xí)非常重要。但是課本上的知識對于好奇心比較強(qiáng)的初中學(xué)生來說非?？菰?，傳統(tǒng)教學(xué)中又忽視了學(xué)生的主動性和核心地位，所以課堂學(xué)習(xí)的效果非常不好。通過激勵的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、激勵理論在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.讓學(xué)生對道德與法治知識產(chǎn)生興趣

首先，教師要給學(xué)生帶來良好的印象，獲得學(xué)生心理上的認(rèn)可。由于理論學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)肅性和枯燥性，上課時，教師可以將嚴(yán)肅枯燥的道德與法治知識結(jié)合當(dāng)下時事熱點，用輕松的語言傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如，特別喜歡了解國際局勢類知識，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治在國際經(jīng)濟(jì)和安全領(lǐng)域中依然存在，并有新的發(fā)展，嚴(yán)重?fù)p害了許多中小國家的主權(quán)獨立和發(fā)展利益，也給世界和平和國際安全造成了威脅。面對當(dāng)下復(fù)雜的國際形勢，中國政府和人民毫不退縮和畏懼，全國上下形成了前所未有的團(tuán)結(jié)。

2.為學(xué)生樹立道德與法治目標(biāo)和榜樣

在道德與法治學(xué)習(xí)過程中，動力的產(chǎn)生需要目標(biāo)和榜樣。無論是課本上推動中國政治改革的偉大歷史人物，還是當(dāng)下社會參加政治生活，為中國發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣。教師也可以通過分析當(dāng)下熱點話題，為學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生樹立榜樣和目標(biāo)。

比如，七年級下冊課本道德與法治里提到了榜樣的力量，好的榜樣可以教會學(xué)生做人做事有原則和有態(tài)度，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供巨大的支持和力量，可見，樹立道德與法治目標(biāo)和榜樣非常重要。

3.提升學(xué)生的成就感和自豪感

在課堂教學(xué)中，教師可以通過獎勵機(jī)制提高學(xué)生的成就感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主性。以班級為單位，可以舉行小組道德與法治知識競賽、模擬人大代表選舉和聯(lián)合國會議選舉等，讓每一位學(xué)生都體驗參加政治生活的感受，從而獲得成就感和自豪感。

比如，以班級為單位，學(xué)委主持，舉行小組道德與法治知識競賽，將課本中重要的知識點制作成帶有選擇題的手卡，按照分組，班級內(nèi)部進(jìn)行小組知識競賽，最后優(yōu)勝者和小組可以獲得獎勵。這種競賽可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)下的教育。初中教育為高中教育奠定了基礎(chǔ)，對于廣大學(xué)生來說，初中階段自主性的提升和自我優(yōu)勢的開發(fā)非常重要，無論是家長還是教育工作者，責(zé)任都非常重大。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該按照義務(wù)教育改革要求，不斷推陳出新，將激勵理論運用于初中道德與法治課堂教學(xué)中。希望本文中提到的方法能給各位帶來啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國雄.激勵理論在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下），2016（10）：24-26.

[2]周治平.激勵理論在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下），2019（6）：37-39.