安嬌

摘 要：一直以來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科都是我國教育教學(xué)中的重要學(xué)科，它既是小學(xué)和中學(xué)階段的主要學(xué)科，又是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化?？偨Y(jié)了目前傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著教育的不斷改革，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容來打造高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師自身素質(zhì)不高

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國各大高等院校和師范類院校每年為各中小學(xué)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀年輕教師。但是仍舊有一部分小學(xué)教師的素質(zhì)偏低。一方面體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，自身的學(xué)歷低又拒絕繼續(xù)深造，導(dǎo)致他們的教學(xué)水平不行。另一方面體現(xiàn)在教師的素質(zhì)不高，偏愛好的學(xué)生，歧視學(xué)困生，甚至將一些個(gè)人的負(fù)面情緒發(fā)泄到學(xué)生身上。最后，教師素質(zhì)不高還體現(xiàn)在教學(xué)理念落后和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不明確。

（二）忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

很多老師都把精力放在了備課、講課上。很少有老師會專門去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，字不好好寫，公式也不好好列，明明計(jì)算能力不強(qiáng)還省略很多解題步驟;沒有家長的監(jiān)督就不好好做作業(yè)，不是就幾道題一晚上都做不完就是寫的作業(yè)錯(cuò)了一大半，是他們真的不會嗎？并不是，就是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）激發(fā)興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

興趣一直被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能沿用傳統(tǒng)一味灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)方法，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采用游戲教學(xué)法、情景化教學(xué)法等多種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。比如，在進(jìn)行活動課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)簡單的游戲，既能鍛煉學(xué)生的加減法運(yùn)算能力，又能增進(jìn)師生之間的感情，有利于教師更好地與學(xué)生相處。游戲的規(guī)則是老師出一個(gè)運(yùn)算題，題目的答案是每個(gè)小組的人數(shù)，然后學(xué)生迅速結(jié)組，每一組的人數(shù)正好是老師給出題目的答案數(shù)字。比如，班上一共有50名同學(xué)，老師出一個(gè)題目是12減去4等于多少？學(xué)生要先迅速地算出來答案是8，然后需要學(xué)生迅速組成8人的小組，最后必定會余出來兩位同學(xué)，余出來的同學(xué)就要表演一個(gè)小節(jié)目。這樣一個(gè)緊張刺激的小游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和反應(yīng)能力，還能活躍氣氛，增進(jìn)學(xué)生和教師的感情。再比如，在進(jìn)行長度的學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生沒有學(xué)過長度，對于長度的概念不太清楚，老師可以玩一個(gè)接龍游戲，讓學(xué)生由短到長說出身邊常見的物品，比如第一位同學(xué)說橡皮，第二位同學(xué)可以說粉筆，第三名同學(xué)說尺子，然后再一直接龍下去。這樣的一個(gè)小游戲可以讓學(xué)生對身邊物品的長度產(chǎn)生明確的概念，在不知不覺中掌握長度的基本內(nèi)容。

（二）提高學(xué)生的參與意識，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改有一個(gè)很大的改變，就是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神以及獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生除了從老師那里獲取相應(yīng)的知識外，還要通過教師的啟發(fā)、自己的探索，獲得更多的知識。首先，老師要多跟學(xué)生溝通，交流感情，在老師看來有的問題可能很簡單，但是對于有些學(xué)生來說就很難。其次，老師要多跟學(xué)生溝通，詢問他們在解題過程中是否遇到了困難并幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，同時(shí)還要給予學(xué)生精神上的鼓勵，這樣學(xué)生才會不那么“怕”老師，才能參與到課堂互動中來。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以采取分組的形式來提升學(xué)生的參與度，通過小組合作和小組之間的競爭，提升學(xué)生的互相合作能力和學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行習(xí)題的講解時(shí)，老師可以試著讓學(xué)生來進(jìn)行講解，每一組選出一名同學(xué)來給大家進(jìn)行習(xí)題講解，如果這名同學(xué)講完，別的組的同學(xué)還有更好的解題思路也可以提出來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后整個(gè)人的發(fā)展都有很大的影響。大多數(shù)老師都把大量的精力放在了解題方法的教授上，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，很多學(xué)生在一碰到不會的題目后就問老師、問同桌，久而久之就養(yǎng)成了極大的依賴性，自己不喜歡動腦筋，自己在家做題的時(shí)候就犯難了;還有的學(xué)生做題的時(shí)候亂打草稿，遇到一些計(jì)算量比較大的題目時(shí)算到后邊的時(shí)候前邊的計(jì)算結(jié)果已經(jīng)不知道跑到哪里去了。良好的解題習(xí)慣對于提高學(xué)生的解題效率和解題能力都有很大幫助。首先要求學(xué)生在寫作業(yè)或者考試的過程中保持專注，這是避免錯(cuò)誤和保證答題正確率的前提。然后就是小到打草稿，大到解題步驟都要做到清晰規(guī)范，這樣不僅可以消除前面提到的找不到中間結(jié)果了，也可以在考試中盡可能地得到多的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生養(yǎng)成自己檢查的好習(xí)慣，不要總想著跟同學(xué)對答案或者讓父母給自己檢查作業(yè);囑咐家長監(jiān)督孩子回家后復(fù)習(xí)當(dāng)天講的內(nèi)容，預(yù)習(xí)明天的課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝淑美.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2020（1）：34.