胡曉彤

摘 要：隨著近些年來新課改背景下素質(zhì)教育理念的推進，廣大教師都在以嶄新的教育理念展開教學(xué)活動，以有效的教學(xué)策略帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勤于在新課改背景下做出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛程度愈來愈深。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

時代的發(fā)展推動了人們思想上的進步，教學(xué)質(zhì)量的提升成為廣大教師共同追求的目標(biāo)，在新課程改革背景下研究新穎的教學(xué)方法已是當(dāng)下教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展，以與時代發(fā)展緊密聯(lián)系的有效的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，以求高效實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新作以下幾點研究。

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

抽象性強是小學(xué)課程體系中數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的特點，對于這兩方面能力相對薄弱的小學(xué)階段學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度較大。因此，作為處在豐富教育資源環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要善于運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，利用多媒體技術(shù)的多功能性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，以求在形象化的環(huán)境下加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而綻放精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時、分、秒”這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)播放了央視新聞聯(lián)播報時的那一小段視頻，集中了學(xué)生的課堂注意力，又播放了春晚零點倒計時的視頻片段，從而順利導(dǎo)入新課。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認識了一些計量“秒”的工具，又利用多媒體技術(shù)播放了1分鐘學(xué)生喜愛的動畫片，使學(xué)生在體驗1分鐘有多長的基礎(chǔ)上了解1分等于60秒。之后，我在課件上展示了一些關(guān)于“時間”的名言警句，增強了學(xué)生珍惜時間的觀念。最后，我做了課堂小結(jié)，幫助學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生深入理解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實在新課改背景下實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

二、生活化教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)和生活之間的相關(guān)度極高，在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下有的教師為了加快講課速度，直接以“照本宣科”的方式進行授課，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的根本認識。因此，作為有著新課改教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得在課堂實踐中展開生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角的初步認識”這一節(jié)時，首先，我就教室中的具體物品引導(dǎo)學(xué)生認識了角，使學(xué)生初步感受到角來自實際生活中一些物體的表面。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，在幫助學(xué)生從具體實物中抽象出角的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解角的各部分名稱，讓學(xué)生初步擁有判斷一個圖形是不是角的能力。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了具體的操作活動，幫助學(xué)生在活動中進一步感受角的特點，使學(xué)生體會到角的變化過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活的幫助。這樣，我通過開展生活化教學(xué)，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，初步培養(yǎng)了學(xué)生探索圖形的意識，從而在新課改背景下充分達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

三、問題化教學(xué)，刺激學(xué)生探究欲望

問題是引發(fā)學(xué)生思考的重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中更是不可或缺的一部分，但是有一些教師不注重問題提出的方式方法，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極情感。因此，作為新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要以合理的問題化情境刺激學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生參與課堂、主動學(xué)習(xí)的熱情，從而充分實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“千克和克”這一節(jié)時，首先，我在課件上展示常見的一些秤，對學(xué)生提問道：“有誰知道秤的作用？”從而導(dǎo)入了新課的教學(xué)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了商場中的場景，以實際背景設(shè)計優(yōu)質(zhì)合理的問題，使學(xué)生了解了克和千克是計量物體重量的單位，同時讓學(xué)生了解了稱物體的方法。之后，我通過升華性的問題設(shè)計進行了隨堂檢測，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上有針對性地做了知識反饋，加深了學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過合理的問題化教學(xué)刺激了學(xué)生強烈的探究欲望，使學(xué)生在欲望的推動下高效吸收了這節(jié)課的知識，從而充分實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在不斷發(fā)展的新時代下，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們時刻保持創(chuàng)新的思想，在遵循新課改教育理念的基礎(chǔ)上以新穎有效教學(xué)策略的落實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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