吉麗娜

摘 要：目前在大環(huán)境中，我們之所以很重視小學(xué)生的教育，是因?yàn)樾W(xué)生是國(guó)家的后力軍更是祖國(guó)未來(lái)的希望。在小學(xué)階段，我們不光需要孩子們必須儲(chǔ)存通過(guò)死記硬背獲得的理論知識(shí)，還要求孩子們要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí)。為了避免小學(xué)生只會(huì)死記硬背的情況的發(fā)生，我們?cè)诒姸嗾n程中有一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓他們?cè)趯?shí)踐課程中學(xué)會(huì)運(yùn)用小學(xué)生所必須掌握的理論知識(shí)。本文就是分析教師如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)小學(xué)生們還有在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，遇到問(wèn)題時(shí)教師們應(yīng)該采用什么樣的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：理論知識(shí);采用;思維方式

小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)把實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)展開(kāi)，因?yàn)檫@樣不僅能夠吸引學(xué)生們的興趣，還能夠培養(yǎng)孩子積極思考和自主創(chuàng)新的能力。在課程中，要想使孩子們的積極參與到這個(gè)活動(dòng)中，還需要通過(guò)老師激勵(lì)式的正確引導(dǎo)以及在課程中遇到無(wú)法避免的問(wèn)題時(shí)靈活的應(yīng)用措施。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的現(xiàn)況

（一）不夠重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

目前，仍是更重視應(yīng)試教育的社會(huì)，雖然提倡增加些綜合實(shí)踐課程，但從很多方面來(lái)看，成效并不顯著?？赡苁鞘軅鹘y(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)和老師評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否將來(lái)會(huì)有出息或有所作為的標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)的好壞。這就導(dǎo)致了學(xué)生們從心底里不夠重視綜合實(shí)踐課程，所以學(xué)生們上這門課參與度和積極性不高，甚至也有大多數(shù)學(xué)生在上綜合實(shí)踐課的時(shí)候，寫別的科目作業(yè)。此外有的學(xué)校也不夠重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一周只有那么一兩節(jié)。不僅如此，學(xué)校也沒(méi)有配備專業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)。很多綜合實(shí)踐課的老師都是兼職，這就導(dǎo)致了老師自己分配的精力不夠，無(wú)法保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程高效、高質(zhì)量的展開(kāi)。所以在小學(xué)生的綜合實(shí)踐課程中，老師常常會(huì)讓學(xué)生自行去活動(dòng)。這就喪失了這門課程存在的意義。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)資源配備不夠

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視程度不夠，所以此課程配備的教學(xué)資源也很短缺。教師只能通過(guò)有限的教學(xué)資源進(jìn)行授課，授課的課題往往是枯燥無(wú)味的，所以小學(xué)生對(duì)此課程沒(méi)有興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)該是在教室外進(jìn)行的，但是學(xué)校幾乎沒(méi)有給此課程分配場(chǎng)地。所以只能進(jìn)行課堂教學(xué)，這就讓綜合實(shí)踐課變成了實(shí)踐理論課。

二、激勵(lì)小學(xué)生投入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法

（一）了解小學(xué)生的特點(diǎn)

首先小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚幼，比較貪玩，所以教師準(zhǔn)備綜合實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選取小學(xué)生感興趣的話題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂氛圍。其次因?yàn)槟挲g尚小，知識(shí)儲(chǔ)備也少，所以在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教師要實(shí)時(shí)關(guān)心小孩子的動(dòng)態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)孩子。例如：在進(jìn)行《創(chuàng)意改變生活》綜合活動(dòng)課程時(shí)，教師先讓孩子們組織個(gè)探討會(huì)，探討他們可以把廢舊瓶子改裝成什么，然后再帶著孩子去收集廢瓶子，在此過(guò)程中對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，收集完之后，教師讓孩子自行分組，讓學(xué)生試著制作他們探討出來(lái)的東西。老師可以和學(xué)生一起制作，這樣沒(méi)有想法的同學(xué)也會(huì)開(kāi)拓自己的思維。

（二）激勵(lì)的方法及影響

現(xiàn)在很多小學(xué)生在課程中不積極，很大部分的原因是不夠自信，因?yàn)樗麄兡挲g尚幼，未經(jīng)世事，很容易就會(huì)被挫折打敗。在課程中，如果教師總愛(ài)批評(píng)學(xué)生，那么被批評(píng)的學(xué)生是不會(huì)好好投入到這門課程的。好孩子都是夸出來(lái)的，作為教師就要不吝嗇夸獎(jiǎng)?？赡芾蠋煹囊痪淇洫?jiǎng)就能使小學(xué)生變得自信起來(lái)，然后就把這份自信轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。慢慢地，一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生都自信起來(lái)，課堂就能高效率的進(jìn)行。然而激勵(lì)方法不只是夸贊學(xué)生，還有精神激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等方法。總之一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的激勵(lì)方法都可以被教師所借鑒。例如：在進(jìn)行《我是環(huán)保小衛(wèi)士》活動(dòng)的研究時(shí)，教師播放如今環(huán)境正在被污染的小視頻，利用多媒體投影要讓學(xué)生們直觀的感受到好好保護(hù)環(huán)境的重要性，讓孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一個(gè)很大的概念，而是每個(gè)人都要從自身做起，因?yàn)橹挥羞@樣整個(gè)地球的環(huán)境才會(huì)變好。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以開(kāi)展“爭(zhēng)做衛(wèi)生標(biāo)兵”活動(dòng)，讓小學(xué)生互相監(jiān)督，互相檢舉，看誰(shuí)能夠保持座位的衛(wèi)生并且積極拾起地上的垃圾。評(píng)選出來(lái)的衛(wèi)生標(biāo)兵可以獲得老師發(fā)放的文具盒，本子等學(xué)習(xí)用品。

三、綜合評(píng)價(jià)小學(xué)生

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的的進(jìn)行，少不了老師的深入學(xué)習(xí)。老師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，利用激勵(lì)的手段，因材施教的引導(dǎo)孩子，這樣才能提高課堂質(zhì)量。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，三觀還尚未形成。老師應(yīng)該通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課給孩子們輸入正確的三觀。在課程中，可以帶著孩子們多做一些正能量的事情。例如：在進(jìn)行《我是尊老敬老好少年》的主題研究時(shí)，可以組織孩子們?nèi)ゾ蠢显?，設(shè)立最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，目的是激勵(lì)學(xué)生，增加他們的積極性，要讓每個(gè)人都要參與其中。讓孩子和老師們一起包餃子，玩游戲和給老人講故事。活動(dòng)結(jié)束后，再對(duì)學(xué)生在敬老院時(shí)行為打分。評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀之處和不足之處。

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展能有效提高小學(xué)生自主探索能力，在實(shí)踐操作中讓小學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐及課程知識(shí)，切身鍛煉小學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成傳統(tǒng)優(yōu)良美德。因此，要針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的弊端進(jìn)行改革，教師應(yīng)綜合評(píng)價(jià)小學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段，應(yīng)用適時(shí)適度的激勵(lì)方法，提高小學(xué)生參與熱情，提高課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值。

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