王洋洋　夏雨　

【摘 要】 影響創(chuàng)業(yè)意向的決定性因素很多，而當(dāng)前大多數(shù)關(guān)于影響創(chuàng)業(yè)意向因素的研究是僅僅聚焦于某一或某幾個(gè)因素，總體上比較分散，缺乏對(duì)影響因素的系統(tǒng)性整理與歸納。本文首先對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的測(cè)量方式進(jìn)行歸納，然后分別從企業(yè)家特質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)心理視角等五個(gè)方面對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)業(yè)意向 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 企業(yè)家特質(zhì) 創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)業(yè)意向定義及測(cè)量

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量之一?；谶@一背景，大量專家學(xué)者開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)問題的研究。有學(xué)者將目光放到了創(chuàng)業(yè)意向的研究上。我們對(duì)以創(chuàng)業(yè)意向的影響因素為主題的文獻(xiàn)進(jìn)行了歸納與梳理。國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家Richard于1755年首次將創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念引入經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。此后，國(guó)外各個(gè)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了不同的定義，Cole認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是企業(yè)以利潤(rùn)為導(dǎo)向的有目的性的發(fā)起、維持和發(fā)展行為。Jeffry在其經(jīng)典教科書里對(duì)創(chuàng)業(yè)下的定義是：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理與運(yùn)氣相結(jié)合的為方式。Paud.D.Reynolds把創(chuàng)業(yè)概念延伸到了從人們創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生之前到企業(yè)成長(zhǎng)的全過程。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該分為四個(gè)階段：未成年、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)開始之前、開始創(chuàng)辦企業(yè)、企業(yè)成長(zhǎng)。

賀丹從創(chuàng)業(yè)可能性和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備兩個(gè)維度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了測(cè)量;Macro van Gel-deren et al.采取多變量測(cè)量方法，從以往興趣、考慮、自由職業(yè)偏好、受限制時(shí)的職業(yè)偏好、行為期望五個(gè)方面綜合測(cè)量了創(chuàng)業(yè)意向，兩種測(cè)量方法經(jīng)實(shí)證研究均具有很好的信度和效度。李志能認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。劉常勇認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種無(wú)中生有的歷程， 是創(chuàng)業(yè)者依靠自己的想法及努力工作來(lái)開辦一個(gè)新企業(yè)。宋克勤認(rèn)為創(chuàng)業(yè)包括創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機(jī)會(huì)和資源等要素。羅天虎主編的《創(chuàng)業(yè)學(xué)教程》將創(chuàng)業(yè)定義為“社會(huì)上的個(gè)人或群體為了改變現(xiàn)狀、造福后人依靠自己的力量創(chuàng)造財(cái)富的艱苦奮斗過程”。

意向反映個(gè)體將有意識(shí)的計(jì)劃或決定付諸行動(dòng)的動(dòng)力。范巍和王重鳴指出，創(chuàng)業(yè)意向是潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述。

三、創(chuàng)業(yè)意向的影響因素

（一）基于企業(yè)家特質(zhì)視角

1.冒險(xiǎn)精神。在人們的潛意識(shí)當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)者身上往往都具有敢于冒險(xiǎn)的品質(zhì)，而這種品質(zhì)也成為創(chuàng)業(yè)成功所不可或缺的條件。而關(guān)于如何去測(cè)量一個(gè)人所謂的冒險(xiǎn)性，目前的研究中主要有以下兩種方法：第一種方法是投射法，所謂的投射法就是向受測(cè)試者提供意義比較含糊的刺激環(huán)境，讓其自由發(fā)揮，分析其反應(yīng)，然后推斷其人格特征;第二種方法是自陳法，所謂的自陳法就是讓受試者個(gè)人提供關(guān)于自己人格特征的報(bào)告。在以往采用自陳法進(jìn)行研究的過程中，其研究結(jié)果顯示創(chuàng)業(yè)者的冒險(xiǎn)性高于非創(chuàng)業(yè)者的冒險(xiǎn)性（張玉利，楊俊，2003）。

2.風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)是指企業(yè)自己非理性或理性地主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，即指一個(gè)企業(yè)以其內(nèi)部的資源來(lái)彌補(bǔ)損失。許多學(xué)者都想要探究創(chuàng)業(yè)家是否比一般的經(jīng)理人更加偏好風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)這一問題，有很多學(xué)者開展了關(guān)于這方面的研究，其中最具有代表性的是Brockhaus在1980年進(jìn)行的研究。Brockhaus將創(chuàng)業(yè)家與經(jīng)理人分各自分為一組，通過許多與實(shí)際商務(wù)行為相同的情境模擬實(shí)驗(yàn)，從而來(lái)觀察這兩類研究對(duì)象的風(fēng)險(xiǎn)偏好程度。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果與我們所想象的截然不同，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果指出，創(chuàng)業(yè)家與經(jīng)理人在風(fēng)險(xiǎn)偏好方面并沒有什么顯著的差異（李乾文，2004）。

（三）基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的視角

1.個(gè)人背景。個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意圖受到年齡、性別、教育水平以及父母角色模型的影響。此后，Brenner等在1991年通過研究證實(shí)了性別差異對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，該研究指出男性比女性更易于擁有創(chuàng)業(yè)傾向。

2.在校經(jīng)歷。研究認(rèn)為，先前的經(jīng)驗(yàn)和管理工作對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)有非常高的相關(guān)性。Van和Clouse（1990）做了一個(gè)實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)時(shí)更能處理好復(fù)雜情況的學(xué)生往往是哪些有多元經(jīng)歷的人。

3.前瞻性人格。Bateman在1993年首次提出了前瞻性人格（proactive personality）的概念。前瞻性人格是指?jìng)€(gè)體不受情境阻力的制約，主動(dòng)采取行動(dòng)以改變外部環(huán)境的傾向性。Krueger（1994）將前瞻性人格引入其對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖及可能性的研究中。Grant在1995通過對(duì)大學(xué)生和MBA學(xué)員的研究，在控制了性別、教育水平以及父母一方為企業(yè)家等額外變量之后，發(fā)現(xiàn)前瞻性人格與創(chuàng)業(yè)意向有關(guān)，實(shí)驗(yàn)表明前瞻性人格解釋了創(chuàng)業(yè)意向17%的變異。Becherer&Maurer在1999年以215家小公司的總經(jīng)理為被試對(duì)象，研究發(fā)現(xiàn)公司總經(jīng)理在前瞻性人格量表上的得分越高，其公司銷售額的增加越多。

4.創(chuàng)業(yè)能力。美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育研究基金—考夫曼基金資助項(xiàng)目的相關(guān)研究成果表明，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者須具備以下能力：個(gè)體的創(chuàng)新能力、組織能力、策劃能力、控制能力、指揮能力和協(xié)調(diào)能力等。其中，Mark在1995年對(duì)美國(guó)最成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行研究。研究表明，創(chuàng)業(yè)者所具備的上述各種能力對(duì)其創(chuàng)業(yè)的影響為正相關(guān)效應(yīng)。張斌（2007）等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的實(shí)證研究也證實(shí)了創(chuàng)業(yè)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響。

（四）基于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的視角

創(chuàng)業(yè)意愿和行為的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治以及來(lái)自外在環(huán)境的支持或幫助服務(wù)等綜合性因素統(tǒng)稱為創(chuàng)業(yè)環(huán)境。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括兩個(gè)層面。首先，它包括影響人們創(chuàng)業(yè)意向和行為的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治等因素;其次，它涉及便利創(chuàng)業(yè)過程的來(lái)自外在環(huán)境的所有支持或幫助服務(wù)。

國(guó)外文獻(xiàn)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究主要集中在以下三方面展開：（1）企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的一般環(huán)境，比如個(gè)人企業(yè)的法律法規(guī)、有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)個(gè)體、有技術(shù)的勞動(dòng)力、顧客或市場(chǎng)的可接近性、企業(yè)間的激烈競(jìng)爭(zhēng)、友好的政府政策以及培訓(xùn)或支撐服務(wù)等環(huán)境是否有利于創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè);（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境中公共政策的作用，包括創(chuàng)業(yè)基金、稅收優(yōu)惠激勵(lì)、個(gè)人想法及革新的保護(hù)、教育的投資、降低進(jìn)人障礙的政策等;（3）某一國(guó)家或區(qū)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。Dana的研究指出，各種規(guī)章及限制少、提供稅收及其他激勵(lì)、為個(gè)人提供倉(cāng)啞培訓(xùn)和咨詢服務(wù)的國(guó)家，個(gè)體創(chuàng)業(yè)的可能性大。

五維度模型和九方面模型是國(guó)外的學(xué)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的研究主要采用兩種模型。五維度模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要由政府政策和工作程序、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、對(duì)創(chuàng)業(yè)資金支持和對(duì)創(chuàng)業(yè)的非資金支持等方面構(gòu)成。GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀察）研究提出的九方面模型主要包括金融支持、政府政策 、政府項(xiàng)目、教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開放程度、實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可靠性、文化及社會(huì)規(guī)范等九個(gè)方面。

我國(guó)學(xué)者熊彤認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是各種影響因素的綜合體。他把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為創(chuàng)業(yè)的硬件環(huán)境和創(chuàng)業(yè)的軟件環(huán)境兩大塊。政府、社會(huì)、高校、家庭等的影響被列為硬件環(huán)境;而軟件環(huán)境則包括融資、信貸、社交和社會(huì)服務(wù)等。國(guó)內(nèi)學(xué)者在對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行研究時(shí)，主要針對(duì)家庭支持、學(xué)校教育和政策環(huán)境三個(gè)方面，下文對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的剖析。

（1）政策環(huán)境

齊昕，劉家樹在研究中指出所謂創(chuàng)業(yè)政策，指的是國(guó)家各級(jí)政府機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所制定的一系列優(yōu)惠政策，目的是為了創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。楊德彬認(rèn)為政府的創(chuàng)業(yè)政策是指包括貸款、工商注冊(cè)、稅收以及人事等諸多方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持和保障的政策。劉群在研究中指出政府政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響是顯著正相關(guān)的，此外，大學(xué)生們認(rèn)為在政府支持措施對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響上，其重要性由弱到強(qiáng)依次為稅收優(yōu)惠、社會(huì)保障、社會(huì)管理、政策支持以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持?？偟膩?lái)說，由于大學(xué)生缺乏資金、人脈和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此政府的政策支持將會(huì)顯著地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

（2）學(xué)校環(huán)境

高校為大學(xué)生現(xiàn)階段生活和學(xué)習(xí)的主要生活環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生起到傳播知識(shí)的影響，在塑造大學(xué)生價(jià)值觀以及引導(dǎo)其行為方面也具有一定的影響效果，因此，高校的環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿也有很大的影響。王華鋒（2010）認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要包括開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程、開辦創(chuàng)業(yè)教育講座、開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽這四個(gè)方面。大學(xué)生通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上把握創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;通過聆聽成功人士的創(chuàng)業(yè)講座，能夠極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。通過參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，置身于創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景中，學(xué)生能夠更快地了解創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的事宜;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開展，能夠讓學(xué)生通過親身實(shí)踐把握創(chuàng)業(yè)過程的整體流程。劉群，孟永（2012）通過調(diào)查分析得到的結(jié)論如下，參加過創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的大學(xué)生他們的創(chuàng)業(yè)意愿較沒參加過這系列活動(dòng)的大學(xué)生要來(lái)的高，并且創(chuàng)業(yè)意愿隨著參與該類活動(dòng)次數(shù)的增多而增多。

（3）家庭環(huán)境

作為大學(xué)生，很大一部分都缺少資金、人脈和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，家庭支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響就至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者通過研究得出家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿均有顯著的影響關(guān)系。李瓊（2012）通過實(shí)證分析表明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與其父母所從事的職業(yè)、家庭收入情況以及家庭對(duì)其創(chuàng)業(yè)的支持程度等存在相關(guān)關(guān)系。該研究分析得出如果父母均為企業(yè)家或者是雇傭他人的個(gè)體戶，那么對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)意愿影響較強(qiáng)。楊德彬（2011）通過研究發(fā)現(xiàn)父母的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生是否選擇創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生影響。通俗的來(lái)講，如果父母支持孩子創(chuàng)業(yè)，那么他的創(chuàng)業(yè)意愿就會(huì)增大;但是，如果父母不支持孩子創(chuàng)業(yè)，那就會(huì)在一定程度上削弱孩子的創(chuàng)業(yè)意愿。何忠偉，郭君平（2010）在研究中指出家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響。他們的分析結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，孩子的創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng);反之，孩子的創(chuàng)業(yè)意愿就不會(huì)這么強(qiáng)。

（五）基于創(chuàng)業(yè)心理視角

歐陽(yáng)潤(rùn)清在其文章中表明，來(lái)源于創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的行為障礙、能力障礙、情緒障礙、動(dòng)機(jī)障礙以及認(rèn)識(shí)障礙所構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)者心理壓力，在很大的程度上會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的強(qiáng)弱?？陆终J(rèn)為心理資本與創(chuàng)業(yè)意愿在總體上是成正相關(guān)關(guān)系的，同時(shí)，近期與遠(yuǎn)期的意愿也具有不同的作用機(jī)制。其中事務(wù)型心理資本和人際型心理資本對(duì)遠(yuǎn)期創(chuàng)業(yè)意愿的形成具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用，但對(duì)近期創(chuàng)業(yè)意愿的形成只有微弱的削減作用。雖然總體而言，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿方面的研究已經(jīng)較為成熟，但是較少涉及到對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的前因變量以及其具體影響機(jī)制的研究。因此，對(duì)學(xué)術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要群體（即大學(xué)生）的創(chuàng)業(yè)意愿形成機(jī)制進(jìn)行深入研究，具有可行性與現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：王洋洋（1996-） ，男，漢族，江蘇鹽城人，學(xué)生，管理學(xué)碩士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)，研究方向：人力資源管理

夏雨（1997-），男，漢族安徽安慶人，學(xué)生，管理學(xué)碩士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)，研究房向：人力資源管理