趙超　任梓銘

摘 要：貴州省高職思政教師考核指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則就是為了確保和提升貴州省高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)高職思政教師工作和職責(zé)完成情況的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，建立的貫穿于構(gòu)建高職思政教師考核指標(biāo)體系整個(gè)過程中的具有指導(dǎo)性和規(guī)范性的基本準(zhǔn)則?？陀^公正、科學(xué)合理、系統(tǒng)綜合、可行和易操作等考核指標(biāo)體系的基本原則，對(duì)于貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)體系的構(gòu)建具有不可或缺的指導(dǎo)和規(guī)范作用。

關(guān)鍵詞：貴州省;高職;思政教師;考核;基本原則

一、貴州省高職院校思想政治理論課教師考核指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則的內(nèi)涵

貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)體系的構(gòu)建涉及到對(duì)思政教師的“德”、“能”、“勤”、“績(jī)”等多方面指標(biāo)的考核，是考核教師隊(duì)伍素質(zhì)重要參考和評(píng)價(jià)教師教學(xué)科研水平的基礎(chǔ)。貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則就是為了確保和提升貴州省高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)高職思政教師工作和職責(zé)完成情況的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，建立的貫穿于構(gòu)建高職思政教師考核指標(biāo)體系整個(gè)過程中的具有指導(dǎo)性和規(guī)范性的基本準(zhǔn)則。

二、貴州省高職院校思想政治理論課教師考核指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則

貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)體系的構(gòu)建，離不開與其相應(yīng)的考核指標(biāo)基本原則的規(guī)范和指導(dǎo)。只有確立科學(xué)、公正的高職院校思政教師考核指標(biāo)的基本原則，才能構(gòu)建起有效的思政教師考核指標(biāo)體系。貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則主要有以下幾個(gè)方面：

（一）客觀公正原則

高職思政教師的考核指標(biāo)設(shè)計(jì)涉及教師的個(gè)人經(jīng)歷或背景、教學(xué)能力和效果、科研成果、獲獎(jiǎng)情況等諸多方面的因素，能否客觀公正的構(gòu)建思政教師考核指標(biāo)關(guān)系到考核指標(biāo)體系的有效性和權(quán)威性。在整個(gè)高職院校思政教師考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)中應(yīng)把客觀公正原則放在首位，如實(shí)、客觀、公正的考察和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和科研水平。要通過實(shí)際調(diào)研或調(diào)查，獲得教師的實(shí)際工作表現(xiàn)和效果，并以此為根據(jù)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)考核體系。

（二）科學(xué)合理原則

近年來，對(duì)包括思政教師在內(nèi)的高校教師的考核和評(píng)價(jià)有唯資歷、唯學(xué)歷、唯論文的傾向，往往特別注重高校教師的科研項(xiàng)目、發(fā)表的論文的情況的考核，忽視了對(duì)教師教學(xué)能力和效果的考核。這就造成了不少高校教師為了通過考核或評(píng)職稱，一味把時(shí)間和精力花在了如何多立課題項(xiàng)目和多發(fā)論文上，輕視了教學(xué)工作?？茖W(xué)合理制定高職思政教師考核指標(biāo)體系是考核體系構(gòu)建的關(guān)鍵和基礎(chǔ)性原則。在對(duì)思政教師考核中要科學(xué)設(shè)置教師各方面考核指標(biāo)的比重。高職思政教師的工作主要是通過開展思想政治理論課，培養(yǎng)和提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德情操。從事思政教學(xué)的教師必須自身要有過硬的思想政治素質(zhì)和較高道德修養(yǎng)。在對(duì)思政教師考核指標(biāo)設(shè)計(jì)中，要把教師師德師風(fēng)的考核放在首位，并提高其在總考核指標(biāo)中的占比。培養(yǎng)人才是高校教師的主要任務(wù)。要把教師教學(xué)考核放在考核的核心環(huán)節(jié)，并適當(dāng)提高教師教學(xué)考核指標(biāo)比重，原則上對(duì)教師教學(xué)指標(biāo)考核應(yīng)占考核總指標(biāo)比重的50%以上。此外，還要兼顧教師的科研成果、行政兼職、工作態(tài)度等方面的考核。要根據(jù)高職思政教師考核的目標(biāo)和特點(diǎn)，結(jié)合貴州省高職院校實(shí)際，制定科學(xué)的考核指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，如大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取思政教師的實(shí)際教學(xué)指標(biāo)參數(shù)，采取科學(xué)的定量與定性相結(jié)合考核方法，構(gòu)建起一整套科學(xué)的思政教師考核指標(biāo)體系。

（三）系統(tǒng)綜合原則

思政教師的教學(xué)工作具有很強(qiáng)的理論性、專業(yè)性、復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的影響主要通過長(zhǎng)期的潛移默化的思想引領(lǐng)和理論上的教育來完成。思政教師教學(xué)成果的顯現(xiàn)具有一定的長(zhǎng)期性和滯后性。這就增加了對(duì)高職思政教師考核的難度，使得對(duì)高職思政教師教學(xué)的考核指標(biāo)很難做到精確量化和短期化。因此，對(duì)思政教師考核難以根據(jù)簡(jiǎn)單幾項(xiàng)指標(biāo)就可以短時(shí)間做出科學(xué)全面的考核和評(píng)價(jià)。這就需要通過長(zhǎng)期、系統(tǒng)和綜合考察教師教學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)，如教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和管理、學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生思想的正向成長(zhǎng)發(fā)展以及教學(xué)反饋等因素。對(duì)思政教師的考核要統(tǒng)籌教師的“德”、“能”、“勤”、“績(jī)”等各方面，做到教學(xué)與科研考核相統(tǒng)一、短期與長(zhǎng)期考核相統(tǒng)一、過程與結(jié)果考核相統(tǒng)一。遵循全面、系統(tǒng)、綜合原則是構(gòu)建科學(xué)的高職院校思政教師考核指標(biāo)體系的重要基本原則。

（四）可行和易操作原則

可行和易操作原則是指構(gòu)建的高職院校思政教師考核指標(biāo)要具有可行性、可測(cè)性和簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)，考核指標(biāo)不能過于抽象和形式化的原則。對(duì)高職思政教師的科研能力和成果的考核指標(biāo)相對(duì)容易量化測(cè)評(píng)，比如通過考核教師在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)表的的論文數(shù)量和質(zhì)量、立項(xiàng)課題的數(shù)量和級(jí)別等情況，來評(píng)價(jià)教師的科研工作。但由于思政教師教育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于思政教師的教學(xué)實(shí)效的考核就相對(duì)難以建立具體量化指標(biāo)，使得考核不易操作。首先，這就需要在保證能正確反映和體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)效前提下，盡可能采用可量化、易操作的指標(biāo)來進(jìn)行考核，如通過考核教師的教案、出勤情況、課時(shí)數(shù)、學(xué)生作業(yè)批改等教學(xué)指標(biāo)參數(shù)。其次，要?jiǎng)?chuàng)新考核方式或形式，運(yùn)用新技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)使考核指標(biāo)參數(shù)方便易測(cè)和精確。最后，對(duì)高職思政教師的某些難以量化或不適合量化的考核指標(biāo)，如教師的師德師風(fēng)考核，則可采用定性考核的方式來進(jìn)行。對(duì)于不宜量化的教師考核指標(biāo)，如果一味過度追求考核指標(biāo)的精確量化，不僅使教師考核變得難以操作和可行，也容易造成考核的死板，不能真正體現(xiàn)對(duì)教師考核的監(jiān)督和激勵(lì)的價(jià)值取向。只有結(jié)合貴州省高職院校思政教師實(shí)際工作特點(diǎn)，在科學(xué)、公正的設(shè)計(jì)教師考核指標(biāo)前提下，采用定量與定性相結(jié)合的考核方式，才能使教師考核指標(biāo)容易測(cè)評(píng)和操作。

三、貴州省高職院校思想政治理論課教師考核指標(biāo)體系構(gòu)建基本原則的作用

思想政治理論課是幫助高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并提升思想道德修養(yǎng)的主渠道和主陣地。貴州省高職院校進(jìn)一步推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，不斷提升思政理論課的教學(xué)實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才有著至關(guān)重要作用。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。高職院校思想政治理論課教師肩負(fù)著培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬和較高道德覺悟的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，是高職院校學(xué)生健全人格的塑造者和樹立崇高理想信念的引導(dǎo)者。高職院校思政教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接決定著高職思政理論課建設(shè)的質(zhì)量和水平。

進(jìn)一步健全高職院校思政教師考核和監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范和完善高職院校思政教師的考核指標(biāo)體系，并構(gòu)建起科學(xué)的考核指標(biāo)體系基本原則，對(duì)于提升貴州省高職院校思政教師素質(zhì)有著重要保障作用。貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)基本原則貫穿于構(gòu)建思政教師考核指標(biāo)體系的全過程，對(duì)于構(gòu)建科學(xué)、公正的指標(biāo)體系具有重要的指導(dǎo)性作用。思政教師考核指標(biāo)的基本原則為科學(xué)制定考核指標(biāo)體系提供了重要參考和依據(jù)。思政教師考核指標(biāo)的基本原則是教師考核基本遵循，為教師考核指標(biāo)的正確、合理設(shè)計(jì)提供了導(dǎo)向。思政教師考核指標(biāo)基本原則規(guī)范教師考核目標(biāo)的制定，指導(dǎo)考核指標(biāo)的參數(shù)設(shè)置和考核指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的合理構(gòu)建?？傊?，客觀公正、科學(xué)合理、系統(tǒng)綜合、可行和易操作等考核指標(biāo)體系的基本原則，對(duì)于貴州省高職院校思政教師考核指標(biāo)體系的構(gòu)建具有不可或缺的指導(dǎo)和規(guī)范作用。

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