趙林峰 屈中正 高建亮 李有清

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也使得工匠精神得到了一定的深化。當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，工匠精神是極重要的一方面。在高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中不僅要注重對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行培育，還要能夠?qū)⒐そ尘襁M(jìn)行滲透，讓學(xué)生意識(shí)到工匠精神的重要性，以此作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化完善自身的知識(shí)體系，以此更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值感。文章在闡述高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中工匠精神的重要性以及意義的基礎(chǔ)上，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職園林技術(shù)專業(yè)工匠精神的培育策略，以此更好地提升學(xué)生的工匠精神，使得學(xué)生具備工匠精神的意識(shí)和能力，更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;園林技術(shù);工匠精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0186-04

Abstract： The development of Internet not only promotes the economic development， but also deepens the craftsman spirit. At present， the development of enterprises requires higher and higher quality of talents. The spirit of craftsman is a very important aspect. In the teaching of Landscape Technology Specialty in higher vocational colleges， we should not only pay attention to the cultivation of knowledge system， but also be able to penetrate the spirit of craftsman， so that students can realize the importance of craftsman spirit， as their own learning power， strengthen and improve their own knowledge system， so as to better realize their own sense of value. Based on the importance and significance of artisan spirit in the teaching of gardening technology in higher vocational colleges， this paper puts forward the cultivation strategy of craftsman spirit in teaching Gardening Technology in the higher vocational college under the background of "Internet plus"， in order to better enhance the craftsman's craftsmanship， so that students can have the consciousness and ability of craftsmen， and better meet the needs of social development.

Keywords： "Internet plus"; higher vocational education; landscape technology; craftsman spirit

隨著人們生活水平的不斷提升，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所加強(qiáng)。園林綠化不僅是整個(gè)城市的外在形象，也關(guān)系到人們的生活是否適宜。當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)注重工匠精神，這也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容，在各行各業(yè)都要將工匠精神進(jìn)行滲透，將工匠精神為核心以此更好地促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。在高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中也要能夠意識(shí)到工匠精神所發(fā)揮的重要作用，在互聯(lián)網(wǎng)背景下將工匠精神融入到園林技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中，以此更好地提升教育教學(xué)效果，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，還要讓學(xué)生能夠意識(shí)到工匠精神的重要性，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行滲透。

一、工匠精神內(nèi)涵解讀

工匠精神對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一種精神動(dòng)力，對(duì)人們有很大的激勵(lì)作用。工匠精神的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行積累，需要不斷地進(jìn)行努力堅(jiān)持，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉才能夠得來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的技能，以此形成工匠精神。工匠精神更多的是追求一種精益求精的品質(zhì)，對(duì)于制造業(yè)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。要想在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地，就要能夠注重自身的品質(zhì)，利用高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，經(jīng)得住品質(zhì)以及時(shí)間的考驗(yàn)，這就是工匠精神所要能夠達(dá)到的目標(biāo)。此外，工匠精神還需要一定的承受能力，能夠擔(dān)負(fù)的起時(shí)間的考驗(yàn)，對(duì)工匠精神進(jìn)行傳承，無(wú)論世界如何的發(fā)生變化，工匠精神都需要代代的相傳，以此更好地促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職園林類(lèi)專業(yè)人才工匠精神具有的特征

園林綜合性本身比較強(qiáng)，需要泥水匠、木匠、花匠等不同行業(yè)的相互協(xié)調(diào)。中國(guó)的一些傳統(tǒng)園林建筑，例如蘇州園林等都在一定程度上彰顯了園林工匠們的智慧，是對(duì)工匠精神的卓越追求，也是人們對(duì)于精神寄托的一種方式。在建筑的制造過(guò)程當(dāng)中，不僅需要工匠精神在技術(shù)上進(jìn)行熟練，還需要對(duì)工作態(tài)度端正。在建筑作品當(dāng)中體現(xiàn)出工匠自身的創(chuàng)造能力和技術(shù)，也是能將工匠們的心血以及精神進(jìn)行體現(xiàn)。在高職院校當(dāng)中很多學(xué)生對(duì)于工匠精神的認(rèn)識(shí)還不夠充分，因此，在高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中要能夠?qū)⒐そ尘襁M(jìn)行滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的技術(shù)，具有積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的毅力。此外，還要注重提升學(xué)生的人際交往，信任以及交流溝通等能力，讓學(xué)生具備工匠精神成為社會(huì)所需要的技藝人才。

三、高職園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)中工匠精神所具有的意義

高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)會(huì)受到性別以及年齡等方面的影響，園林專業(yè)教學(xué)當(dāng)中一般來(lái)說(shuō)男生會(huì)比女生的合格率會(huì)更高一些，女生認(rèn)為戶外實(shí)踐比較辛苦，對(duì)于工匠精神會(huì)存在一定的抵觸心理。一些要畢業(yè)的學(xué)生一般要經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的過(guò)程，跟著企業(yè)師傅進(jìn)行崗位實(shí)踐，這就需要學(xué)生具備一定的工匠精神。一些學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)之后，對(duì)工匠精神具有了一定的認(rèn)知，但是在高職學(xué)校當(dāng)中對(duì)于工匠精神的認(rèn)識(shí)還不夠重視，也沒(méi)有意識(shí)到日后職業(yè)發(fā)展與工匠精神存在的關(guān)系，最終使得教育教學(xué)效果不甚理想。

（一）推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)

高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)是其重要的教育教學(xué)目標(biāo)，是園林技術(shù)專業(yè)教育成果的重要組成部分。對(duì)于一般的高職院校來(lái)說(shuō)工匠精神的資源相對(duì)比較豐富，通過(guò)對(duì)工匠精神的培養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行落實(shí)的重要一方面，這些資源可以為素質(zhì)教育的落實(shí)提供一定的條件。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高職院校的園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)工匠精神的培養(yǎng)為素質(zhì)教育的落實(shí)提供了一定的保障。

（二）促進(jìn)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)中對(duì)環(huán)境進(jìn)行整治和優(yōu)化是其重要的組成部分，也是校園文化構(gòu)建的成果。當(dāng)前很多院校都具有豐富的文化氛圍，在校園環(huán)境等方面的整治力度也比較大，園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中要能夠?qū)⒐そ尘褡鳛榻逃虒W(xué)的重點(diǎn)，并作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)高職院校校園文化建設(shè)所需要的任務(wù)是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化范圍，以此不斷提升學(xué)生的工匠精神教育水平和道德水平。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職園林技術(shù)專業(yè)培育工匠

精神的策略

（一）完善人才培養(yǎng)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也跟隨不斷地增長(zhǎng)，高職院校在教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要元素。在當(dāng)前職業(yè)教育浪潮當(dāng)中，高職院校從招生、專業(yè)設(shè)置等方面都進(jìn)行了一定的改善，但是當(dāng)前高職院校，園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)仍然存在注重技能發(fā)展相對(duì)忽視文化基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式與當(dāng)前職業(yè)教育的目標(biāo)不符，也不利于高職院校的健康持續(xù)發(fā)展。隨著素質(zhì)教育理念以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在高職院校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以此更好的讓學(xué)生具備工匠精神。在教育教學(xué)中充分挖掘工匠精神的價(jià)值，將其滲透到教育知識(shí)的各個(gè)方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神與民族精神的重要性。為此在高職院校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中要樹(shù)立工匠精神的培養(yǎng)理念，將工匠精神與辦學(xué)教育教學(xué)特色融合在一起，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)、制度培育等方面進(jìn)行滲透，使得工匠精神能夠成為校園文化的一部分，并能夠成為師生追求的精神動(dòng)力，以此促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

（二）豐富工匠精神的內(nèi)涵

高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生具備一定的工匠精神意識(shí)，對(duì)工匠精神的內(nèi)容進(jìn)行豐富，使得學(xué)生能夠真正成為具備工匠精神的人才。首先，高職院校指定明確的教育教學(xué)目標(biāo)以此滿足學(xué)生的職業(yè)需求，在教育教學(xué)中將對(duì)學(xué)生的教育和人生觀以及企業(yè)的發(fā)展相融合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于企業(yè)的歸屬感。此外還要能夠根據(jù)園林專業(yè)自身的發(fā)展制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的記錄和相應(yīng)的檢查，以此更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校教學(xué)中教師還要善于應(yīng)用各種互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生提供實(shí)踐技能的途徑，以此為學(xué)生真正成為工匠技術(shù)人才奠定一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)明確工匠精神的價(jià)值，使得工匠精神能夠融入到學(xué)生的知識(shí)體系，要制定相對(duì)明確的責(zé)任制度，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的能參與到崗位實(shí)習(xí)中。制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行工作的積極性，讓學(xué)生嚴(yán)格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己進(jìn)行要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于園林工程的認(rèn)知，可以采用遞進(jìn)式的考核方式，使得學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，要能夠做到定期讓學(xué)生做總結(jié)報(bào)告，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固、反思，吸取在崗位實(shí)習(xí)當(dāng)中的教訓(xùn)，對(duì)崗位有更加清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，具有忠誠(chéng)的工作態(tài)度，并制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。

（三）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新教育教學(xué)

當(dāng)前對(duì)工匠人才的需求要注重通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，構(gòu)建校企合作平臺(tái)以此實(shí)現(xiàn)雙贏模式。通過(guò)這種方式不僅可以更好地培養(yǎng)出具備高智能、素質(zhì)的人才，還能夠進(jìn)一步滿足企業(yè)對(duì)于工匠人才的需求。高職院校要明確工匠精神人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)需求相互結(jié)合，并利用互聯(lián)網(wǎng)的方式開(kāi)設(shè)各種各樣課程讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到工匠精神的重要性。讓學(xué)生能夠參與到企業(yè)的實(shí)踐中，在企業(yè)的真實(shí)體驗(yàn)當(dāng)中積累工匠精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式能夠便利的讓學(xué)生更好地了解工匠精神所具有的內(nèi)涵，并參與企業(yè)實(shí)踐提升教育教學(xué)效果。高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中校企合作的方式能夠更好地對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，首先要能夠按照專業(yè)發(fā)展的需求，高職院校根據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，教師和企業(yè)的師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些共同的指導(dǎo)。高職院校要能夠制定嚴(yán)格的管理制度，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)工匠精神對(duì)于自身發(fā)展的重要性，可以采用淘汰的機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到有關(guān)工匠精神的各種活動(dòng)當(dāng)中。例如，可以采用專題講座、邀請(qǐng)專業(yè)人才進(jìn)行演講的方式有效地提升學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。此外，還要能夠制定嚴(yán)格的考核制度，根據(jù)園林專業(yè)的技術(shù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)，以此更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高職院校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中將能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求和教育教學(xué)相互結(jié)合為學(xué)生指導(dǎo)，更加有針對(duì)性的工作規(guī)劃，確定的操作流程，并制定相對(duì)完善的教學(xué)方案?？梢宰屍髽I(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同指導(dǎo)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前參與實(shí)際崗位的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解，提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。在校企合作，當(dāng)中要明確發(fā)展的目標(biāo)，使得學(xué)生具備工匠精神的意識(shí)。還要鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間去園林實(shí)踐，真正到崗位進(jìn)行體驗(yàn)，在崗位實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，或者是通過(guò)舉辦各種技能比賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)建立精神校園文化氛圍

要加強(qiáng)對(duì)于工匠精神的宣傳，高職院校要能夠注重借助網(wǎng)站、微信、微博等方式對(duì)工匠精神進(jìn)行制作宣傳，設(shè)立專門(mén)的工匠精神專欄，可以將具有典型人物、新聞或者是競(jìng)賽等相關(guān)的活動(dòng)在宣傳欄進(jìn)行展示。同時(shí)也可以開(kāi)展有關(guān)工匠精神的話題，讓學(xué)生進(jìn)行積極的參與，通過(guò)對(duì)工匠精神的滲透、深化，讓學(xué)生更好地理解工匠精神所具有的內(nèi)涵。此外，要能夠?qū)そ尘竦幕顒?dòng)進(jìn)行豐富，開(kāi)展各種有關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中能夠?qū)そ尘裼懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行參與的興趣，提升學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。學(xué)校還要定期開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)模范的相關(guān)競(jìng)賽比賽活動(dòng)，用榜樣模范的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，激發(fā)學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有工匠精神的校園文化氛圍。

（五）發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)園林的項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的分析，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，根據(jù)成本、工期等制定具體的實(shí)施方案。利用互聯(lián)網(wǎng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行示范，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，制定具體的工作任務(wù)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)園林技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容。教師要能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)工匠精神進(jìn)行引導(dǎo)，以此讓學(xué)生達(dá)到行業(yè)需求，真正成為具備工匠精神的人才。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源

高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)植被都有不同的生存環(huán)境，在對(duì)植被進(jìn)行綠化時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)臍夂蚝屯寥溃瑢?duì)于規(guī)格的選擇也要能夠根據(jù)植被的品相、規(guī)格等多方面的因素進(jìn)行項(xiàng)的選擇。以南方的園林為例，對(duì)于南方的氣候來(lái)說(shuō)更適合種植桂花，木棉等這樣的植被。不同的地區(qū)對(duì)植被的規(guī)格進(jìn)行選擇時(shí)，不能進(jìn)行盲目的追求，忽視植被的品格和特性，在種植之前也要進(jìn)行考察，對(duì)綠化工作進(jìn)行明確規(guī)劃。指導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展園林的綠化工作，這些內(nèi)容都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的植被有所了解，并有針對(duì)性的對(duì)植物的綠化進(jìn)行規(guī)劃。在保證植被成活率的前提下進(jìn)行開(kāi)展項(xiàng)目的園林工作，并配備好園里工具，例如吊車(chē)、澆水壺等，以此提升學(xué)生的園林技術(shù)能力。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式學(xué)習(xí)植物的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以此更好地做好園林工作。例如對(duì)于樹(shù)木移植一般要澆一次的水，能夠?qū)?shù)木的根與土壤結(jié)合在一起。它能夠根據(jù)植物自身的生長(zhǎng)情況實(shí)行澆灌，如果表層土壤沒(méi)有干燥就不必要進(jìn)行澆水，如果要澆水的話就必須得澆透。保證植物所需要的營(yíng)養(yǎng)需要進(jìn)行施肥，在秋季時(shí)施肥具有效果，在第二個(gè)春季時(shí)進(jìn)行第二次施肥，在冬天來(lái)臨之際，要對(duì)植物做好保溫工作。為了能夠度過(guò)寒冷的冬季，這就需要工作人員對(duì)樹(shù)干進(jìn)行包裹，從樹(shù)干到頂部用草繩進(jìn)行包裹，這樣做的目的是為了能夠控制好水的濕度，減少水分的蒸發(fā)。到了夏天，為了防止植被在陽(yáng)光的直射下導(dǎo)致的水分喪失，也可以對(duì)樹(shù)干進(jìn)行包裹減少水分的蒸發(fā)。要做好植被的檢疫工作，對(duì)帶有病蟲(chóng)害的植被進(jìn)行剔除，對(duì)植被進(jìn)行噴灑農(nóng)藥或者是生物防治。對(duì)于已經(jīng)受害的植被能夠采取積極的治療，以防其他植被進(jìn)一步的感染，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)各種植物知識(shí)有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)的工匠精神是一種傳承，通過(guò)工匠精神的培育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的作用，在園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中要對(duì)工匠精神的培養(yǎng)進(jìn)行相對(duì)改善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)用各種各樣的方式開(kāi)展工匠精神的培養(yǎng)。高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)不僅僅要注重知識(shí)體系的完善，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)于工匠精神的宣傳，高職院校要能夠注重借助網(wǎng)站、微信、微博等方式對(duì)工匠精神進(jìn)行制作宣傳，設(shè)立專門(mén)的工匠精神專欄，可以將具有典型人物、新聞或者是競(jìng)賽等相關(guān)的活動(dòng)在宣傳欄進(jìn)行展示。同時(shí)也可以開(kāi)展有關(guān)工匠精神的話題，讓學(xué)生進(jìn)行積極的參與，通過(guò)對(duì)工匠精神的滲透、深化，讓學(xué)生更好地理解工匠精神所具有的內(nèi)涵。通過(guò)校企合作的方式提升學(xué)生的專業(yè)技能，除了讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能之外還要讓學(xué)生具備一定的溝通交流能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民族寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生利可以利用的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐，在真正的崗位當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)存在的不足進(jìn)行及時(shí)的糾正，以此更好地促進(jìn)學(xué)生工匠意識(shí)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]章黎黎.基于工匠精神的高職園林技術(shù)雙創(chuàng)教學(xué)研究——以重慶旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（12）：145-146.

[2]顧建中，史小玲，陳霞，等.高職園林專業(yè)“導(dǎo)師制”+“工匠型”人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2017（52）：251-252.

[3]章黎黎，李興武.高職學(xué)生工匠精神素養(yǎng)培育及影響因素分析——以園林技術(shù)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（09）：158-159.

[4]莊楊杰.探析市政園林工程中的工匠精神——以閱江路輕軌沿線景觀提升工程為例[J].現(xiàn)代園藝，2018（17）：198-200.

[5]馬維鴿，張文穎.園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的路徑探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代園藝，2018（16）：224.

[6]張金煒.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下高職園林類(lèi)人才工匠精神培育研究[J].高教學(xué)刊，2018（24）：58-60.

[7]吳昊，高健麗.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職園林類(lèi)專業(yè)人才工匠精神培育路徑探析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（28）：68+72.

[8]馬書(shū)燕.基于“工匠精神”的高職園林技術(shù)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式探究[J].課程教育研究，2019（46）：56-57.