李群群

摘? 要：我國高校小語種專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，但仍存在專業(yè)招生難、就業(yè)形式單一、實踐教學(xué)難以開展、師資隊伍建設(shè)滯后、實習(xí)基地匱乏、國際化辦學(xué)未能全面展開的問題。完善我國高校小語種教育，一要科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，二要合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，三要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，四要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，五要推進(jìn)實踐教學(xué)基地及實習(xí)機(jī)制建設(shè)，六要加強(qiáng)國際化交流。文章根據(jù)2018年9月教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時代高教四十條”）的精神，按照2018年4月教育部出臺的《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合南廣學(xué)院小語種專業(yè)建設(shè)的實際，以日語專業(yè)為例，從適應(yīng)社會對日語專業(yè)人才需求出發(fā)，思考日語專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);規(guī)劃;思考

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）26-0092-05

Abstract： With the rapid development of the specialist construction of minority language in universities in China， some problems still remain， such as the difficulty in recruiting students， diversifying employment， carrying out practical teaching， the lagging behind of the teaching staff construction， the shortage of the professional practice bases， and the failure of full-scale international education. The paper proposes that to further improve the specialist construction of minority language in universities in China， the training objectives of the major should first be set rationally， and secondly， the specialties settings should be reasonably adjusted; furthermore， the talent training mode ought to be altered and teaching staff team are to be empowered to promote the construction of the practical teaching base and practice mechanism， and it is also vital to strengthen international exchanges. Based on the opinions of the Ministry of Education on speeding up the construction of high-level undergraduate education and improving the ability of personnel training issued by the Ministry of Education in September 2018 （referred to as the "40 Articles of Higher Education in the New Era"）， and in accordance with the "national standards for the quality of foreign language and literature education" issued by the Ministry of Education in April 2018， the actual situation of the construction of minor language major in Nanguang College is taken as the research background， and this paper takes Japanese language major as an example to reflect on the construction plan of Japanese majors to meet the social demand for Japanese language talents.

Keywords： specialty construction; planning; reflection

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)科建設(shè)為支撐，以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展為主題，以教學(xué)改革為動力，以教育教學(xué)質(zhì)量提升為核心，全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將日語專業(yè)建成適應(yīng)獨立學(xué)院辦學(xué)定位、培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)、突出以“日語+傳媒”為核心特色、在江蘇乃至長三角地區(qū)同類院校中具有一定影響力的本科專業(yè)。

二、具體目標(biāo)

（一）招生規(guī)模

根據(jù)區(qū)域性人才需求預(yù)測及學(xué)校的總體規(guī)劃，日語專業(yè)計劃每年面向全國招生30人左右。至2020年，本專業(yè)在校生達(dá)到100人左右，提高專業(yè)報到率。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)

日語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的日語語言文學(xué)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的日語語言運(yùn)用能力和較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，能熟練運(yùn)用日語從事外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、傳媒、翻譯出版等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型、復(fù)合型日語人才。

（三）師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，逐步增加“雙師型”師資比例，提高教師教學(xué)水平。通過培養(yǎng)和引進(jìn)，培養(yǎng)出1名在省內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人，1名博士，2名青年骨干教師。

（四）教學(xué)與科研

積極開展科學(xué)研究，尤其是教學(xué)研究。在現(xiàn)有研究課題的基礎(chǔ)上，爭取更多、更高層次的科研項目，為日語專業(yè)提高辦學(xué)層次積累科研成果。鼓勵教師編寫教材或教學(xué)輔導(dǎo)書，在公開出版刊物上人均每年發(fā)表高質(zhì)量論文2篇左右，承擔(dān)各類科研項目2-3項。

（五）課程建設(shè)和教材建設(shè)

結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢及獨立學(xué)院學(xué)生的特點，制定適合的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，選擇合適的優(yōu)質(zhì)教材或教師自編教材。堅持以日語語言為基礎(chǔ)，突出傳媒課程模塊的特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實習(xí)實踐，適當(dāng)增加課內(nèi)外、校內(nèi)外實習(xí)實踐比例，完善課程設(shè)置。

（六）實驗室建設(shè)

加大對語言實驗室的建設(shè)力度，定期更新或購買適應(yīng)業(yè)界變化的教學(xué)軟件;擬建設(shè)錄播實驗室，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)和微課教學(xué)的需要。

（七）實習(xí)實踐基地建設(shè)

依托我校與中央及各省市媒體已有的資源優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固已有的媒體實習(xí)基地建設(shè)，同時加大對日語實習(xí)實踐基地的拓展力度，打造“社會實踐社區(qū)+專業(yè)實踐”的模式。

（八）國際交流

在穩(wěn)固現(xiàn)有國際合作院校的基礎(chǔ)上，貫徹國際化辦學(xué)方針，深化國際交流與合作。進(jìn)一步拓展“2+2”“3+1”留學(xué)項目和短期交換生學(xué)習(xí)項目。在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生“走出去”，增加學(xué)生交流人數(shù)，增加教師學(xué)習(xí)深造機(jī)會。同時，深化與日本姊妹友好學(xué)校的合作。不僅“送出去”自己的學(xué)生，還要“引進(jìn)來”國外的學(xué)生。宣揚(yáng)中國文化的同時，引進(jìn)留學(xué)生，為國內(nèi)學(xué)生營造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的日語交流機(jī)會。加強(qiáng)與日企或與日本有業(yè)務(wù)往來的企事業(yè)單位的聯(lián)系，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)開拓市場。鼓勵學(xué)生積極參加國內(nèi)外各種日語專業(yè)類比賽，力爭多獲獎，真正“走出去”，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力。

三、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制定流程及建設(shè)措施

（一）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制定流程

本專業(yè)通過如下途徑實現(xiàn)專業(yè)規(guī)劃制定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，流程主要為：

1. 由申請教學(xué)單位按照相關(guān)規(guī)定，報送專業(yè)建設(shè)規(guī)劃材料。

2. 報送的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃材料經(jīng)教務(wù)部組織初審，材料合格提交學(xué)校教學(xué)工作專家委員會審議。

3. 學(xué)校教學(xué)工作專家委員會根據(jù)國家、行業(yè)和地方的人才需求，綜合現(xiàn)有專業(yè)布點情況等因素，對專業(yè)建設(shè)規(guī)范進(jìn)行審議。

4. 對審核合格通過的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃報校長辦公會議審定。

5. 審定后通過的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃由校長辦公會發(fā)文要求相關(guān)職能部門對專業(yè)建設(shè)作出相應(yīng)配套和跟進(jìn)，并落實到制度層面，保障有力。

（二）專業(yè)建設(shè)措施

日語專業(yè)緊緊地圍繞專業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，全面貫徹落實專業(yè)建設(shè)措施，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入，對人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃等進(jìn)行了積極地探索與改革。

1. 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯專業(yè)特色

在對長三角乃至全國范圍內(nèi)日語人才需求狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，本專業(yè)不斷完善人才培養(yǎng)方案，于2018年9月份到2019年7月份重新修訂2015版培養(yǎng)方案，形成2019版培養(yǎng)方案。改良傳統(tǒng)以日語語言為核心的課程體系，構(gòu)建了以“日語+傳媒”為核心的課程體系。目前，本專業(yè)已基本形成“通識教育課程”“日語語言技能課”“日語專業(yè)知識課”“新聞傳媒特色課”和“集中實踐教學(xué)”五大課程模塊，較好地處理了理論與實踐的關(guān)系，凸顯了“日語+傳媒”的課程特色。同時，強(qiáng)化實踐教學(xué)比例，使日語專業(yè)教學(xué)既具針對性，又有前瞻性，學(xué)院內(nèi)外的教學(xué)資源得到最優(yōu)化利用。

2. 完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

建立完善的課程體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要前提。根據(jù)“創(chuàng)新性、實踐性、前瞻性、實用性”的原則，建成包括基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程、集中實踐教學(xué)體系課程在內(nèi)的協(xié)調(diào)互補(bǔ)的課程體系。課程體系建設(shè)，根據(jù)2018年4月教育部出臺的《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、核心課程等給出的指導(dǎo)性意見，本專業(yè)開始進(jìn)行2015版人才培養(yǎng)方案的修訂，重點進(jìn)行實踐教學(xué)體系規(guī)劃，滿足學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)一步明晰專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，凸顯專業(yè)特色，并形成2019版人才培養(yǎng)方案。2019版人才培養(yǎng)方案的課程體系如圖1。

3. 教學(xué)改革研究方面，著重于教學(xué)方法、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式方面的研究

（1）積極探索教學(xué)方法改革，促進(jìn)教師教學(xué)方法和水平的提高

打造和推廣優(yōu)質(zhì)示范課程?！叭诵?，必有我?guī)煛?，每年學(xué)校從各個學(xué)院選取“優(yōu)質(zhì)示范課程”，向全體老師放開，要求每位教師必須聽課學(xué)習(xí)。通過聽課與被聽課的方式，促進(jìn)教師間教學(xué)經(jīng)驗的交流。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革貫穿教師教學(xué)過程始終

教研室每月召開的教學(xué)研討會上，必然把教學(xué)方法改革作為一個常規(guī)命題組織教師進(jìn)行研討。教師把在外訪學(xué)、外系聽課、網(wǎng)絡(luò)課程中看到學(xué)到的方法集中交流，再由教研室進(jìn)行統(tǒng)籌，確保教學(xué)方法與課程內(nèi)容對接的適恰性。

（3）配合實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，既要注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握，又要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。日語專業(yè)的專業(yè)課都安排了與理論教學(xué)相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，理論課教師同時承擔(dān)了相應(yīng)實驗實踐課的教學(xué)任務(wù)，在授課過程中，能更好地將各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容銜接起來，使理論與實踐相結(jié)合。例如日語報刊閱讀和日語高級新聞視讀在課程的考核方面做了新的探索和嘗試，將傳統(tǒng)的課程考核與新聞報道、新聞編譯、新聞模擬播報的創(chuàng)新考核方式相結(jié)合，突出考查學(xué)生實踐動手能力和語言的實際運(yùn)用能力。

（4）舉辦專題學(xué)術(shù)講座和交流會，營造“語言+傳媒”學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4. 重視人才素質(zhì)培養(yǎng)。在注重人才專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）良好的思想道德修養(yǎng)

注重對學(xué)生的思想政治教育、身心健康教育和誠信教育，培養(yǎng)出道德素質(zhì)高的學(xué)生。

（2）良好的創(chuàng)新意識和實踐動手能力

注重學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生利用自己的專業(yè)知識，積極參與各項實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參加省報省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目。鼓勵學(xué)生積極參加教師科研項目，以鍛煉學(xué)生的科研能力與水平。

（3）良好的日語水平

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的日語運(yùn)用能力。積極鼓勵學(xué)生參加“笹川杯”全國高校日本知識大賽、江蘇省日語配音大賽、“九外杯”全國日語演講大賽等諸多學(xué)科競賽。指導(dǎo)高年級學(xué)生閱讀日語文獻(xiàn)、撰寫日語論文等。

（4）畢業(yè)論文選題除日本文學(xué)、文化、語言、經(jīng)濟(jì)、傳媒等內(nèi)容外，采用靈活多樣的與企業(yè)合作的形式，提高來自實習(xí)實踐的選題比例，畢業(yè)論文采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，使參與教師的科研課題、大創(chuàng)項目完成畢業(yè)論文的學(xué)生達(dá)到一定比例。

5. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造高水平師資隊伍

本專業(yè)通過引進(jìn)與培養(yǎng)、專職與兼職相結(jié)合的辦法，努力建設(shè)一支人數(shù)適當(dāng)、學(xué)歷較高、學(xué)緣優(yōu)化、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。

（1）進(jìn)一步抓好師德建設(shè)。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。

（2）進(jìn)一步加大對本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度。計劃在未來三年內(nèi)，整合教學(xué)科研團(tuán)隊，充實加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與科研的團(tuán)隊力量。帶動相關(guān)學(xué)科的整體發(fā)展，從而形成以“日語+傳媒”為核心的特色教學(xué)科研體系。

（3）進(jìn)一步整合師資隊伍，合理調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，加大師資培養(yǎng)力度。根據(jù)專業(yè)定位與特色發(fā)展需要，有針對性地支持和引導(dǎo)教師在職進(jìn)修與培訓(xùn)。在進(jìn)一步提高學(xué)歷層次的同時，充實專業(yè)特色發(fā)展急需崗位的人才培養(yǎng)，倡導(dǎo)和支持“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，引導(dǎo)教師進(jìn)一步提升專業(yè)應(yīng)用型技能，面向社會需求培養(yǎng)有用人才。

（4）進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。建立客座教授制度，積極邀請日語教育界的知名專家教授或具有豐富實踐經(jīng)驗的一線日語專業(yè)人才擔(dān)任本專業(yè)客座教授，定期為本專業(yè)教師進(jìn)行科研講座，指導(dǎo)本專業(yè)教師申報高級別科研項目;鼓勵教師以在職或脫產(chǎn)方式攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次;積極派遣專業(yè)自有教師參加國內(nèi)高水平學(xué)術(shù)研討會，時刻把握科研前沿，發(fā)表高質(zhì)量的科研論文。

（5）進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)。完善師資隊伍管理的各項規(guī)章制度，使師資管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。引導(dǎo)教師重視教學(xué)，研究教學(xué)。建立和完善教師評教及教學(xué)質(zhì)量跟蹤體系，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)委員會在教學(xué)中的作用。

6. 積極組織課程建設(shè)，申報精品課程

結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢及獨立學(xué)院學(xué)生的特點，制定適合的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，選擇合適的優(yōu)質(zhì)教材或教師自編教材。堅持以日語語言為基礎(chǔ)，突出傳媒課程模塊的特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實習(xí)實踐，適當(dāng)增加課內(nèi)外、校內(nèi)外實習(xí)實踐比例，完善課程設(shè)置。計劃5年內(nèi)重點建設(shè)基礎(chǔ)日語、日語新聞視讀2門專業(yè)課程，爭取省級精品課程，同時對日語專業(yè)的核心課程進(jìn)行建設(shè)，將高級日語、日語閱讀、日語口譯等課程建設(shè)成學(xué)校精品課程。

7. 加大教學(xué)投入，滿足專業(yè)教學(xué)基本要求

充分利用國際傳播學(xué)院現(xiàn)有語音教室等教學(xué)設(shè)施，同時增加新的投入，逐步建成包括多媒體教室、語音教室、同聲傳譯室、移動多媒體教學(xué)設(shè)備等在內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，充分滿足教學(xué)需要。劃撥?？?，多渠道購置日語專業(yè)書籍。通過駐上海韓國領(lǐng)事館文化院、世界圖書出版社、外語教學(xué)與研究出版社、北京語言大學(xué)出版社等途徑獲取贈書，積極建設(shè)日語專業(yè)圖書資料庫，確保滿足本專業(yè)師生的學(xué)習(xí)與研究需要。

8. 規(guī)范教材選用制度，加大專業(yè)教材建設(shè)力度

教材建設(shè)方面，突出抓好教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)秀教材的選用規(guī)劃。針對開設(shè)的日語專業(yè)課程體系，從教材的選取、教學(xué)實驗大綱的編寫和修訂上采用多級把關(guān)的機(jī)制。按照學(xué)校制定的《中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院教材管理辦法》，本專業(yè)建立了規(guī)范的教材選用制度及嚴(yán)格的教材選擇流程，所有使用教材均為權(quán)威的外語類教材出版社和上海外語教育出版社等國內(nèi)知名出版社的優(yōu)秀教材，保證教材的高質(zhì)量和良好的使用效果。

（1）確保選擇在教學(xué)內(nèi)容和體系上有特色的國內(nèi)外優(yōu)秀教材進(jìn)行理論教學(xué);鼓勵教師進(jìn)行雙語教學(xué)。

（2）在選用優(yōu)秀教材的同時，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師籌備建設(shè)自己的講義和教材，參與教材立項。

9. 深化國際交流與合作，促進(jìn)特色教學(xué)

重視國際合作辦學(xué)，拓展專業(yè)深度與廣度。充分利用學(xué)校在日本友好姊妹學(xué)校的資源，重點開展“2+2”雙學(xué)位項目、“3+1”修學(xué)項目和“3.5+0.5”交換學(xué)習(xí)項目。每年派送學(xué)生赴立命館大學(xué)、城西國際大學(xué)等院校留學(xué)或交換留學(xué)，拓寬學(xué)生的國際視野。加大國際合作辦學(xué)的力度，力爭在開設(shè)國際課程、互派教師等方面取得突破，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)合型人才。

四、結(jié)束語

小語種專業(yè)建設(shè)總體上要遵循科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，確立符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，跟蹤解讀《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》及日語專業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)。自2017年開始的江蘇省評估院各項專業(yè)評估使得院校之間在專業(yè)建設(shè)方面有了縱向與橫向的比較，這對獨立學(xué)院的小語種專業(yè)建設(shè)自身的教學(xué)工作也提供了針對性和實效性。因此，重新梳理教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材、教學(xué)大綱、師資隊伍等方面，對推動專業(yè)建設(shè)以及“金課”建設(shè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。確定專業(yè)特色，并通過實踐教學(xué)驗證其合理性是專業(yè)建設(shè)的重點。同時，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等的同時，需要明確小語種專業(yè)建設(shè)的理念、定位，通過導(dǎo)入中國文化要素，形成適合獨立學(xué)院的人文教育理念，逐步建立具有院校特色的小語種專業(yè)教學(xué)新模式。

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