進(jìn)入名校是每位學(xué)子的追求，隨著高校選拔方式的變革，很多同學(xué)通過自主招生進(jìn)入名校已成為一條途徑，但是通過這條途徑進(jìn)入名校并不簡單，岡為自主招生不像高考，高考有教材、有考綱，還有每年的高考試題作為標(biāo)桿，而自主招生的復(fù)習(xí)備考不僅時(shí)間短，而且需要自己獨(dú)立準(zhǔn)備。下面就從備戰(zhàn)高考的角度出發(fā)，來談自主招生考什么、怎么考，盡可能地幫助同學(xué)們順利對(duì)接。

一、自主招生考什么

基于高考角度的自主招生?？純?nèi)容的匯總?cè)绫?。

從表1可以看出，自主招生試題的相當(dāng)一部分內(nèi)容都與高考命題的主干知識(shí)有交集，考生在復(fù)習(xí)備考中要一一排查，看看這部分內(nèi)容是否掌握。抓高考促自招，反過來也可以通過備戰(zhàn)自招應(yīng)對(duì)高考創(chuàng)新問題。與高考命題的主干知識(shí)相同的這部分內(nèi)容是可以通過針對(duì)性復(fù)習(xí)取得高分的內(nèi)容，岡此同學(xué)們理應(yīng)將其放在復(fù)習(xí)備考的重中之重。

二、自主招生對(duì)動(dòng)力學(xué)的考查

1.牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圖像的綜合。

例1 （32屆全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽）水平力F方向確定，大小隨時(shí)間變化的圖像如圖1a所示。用力F拉靜止在水平桌面上的小物塊，在F從0開始逐漸增大的過程中，物塊的加速度a隨時(shí)間變化的圖像如圖lb所示。重力加速度大小為10m/s2。由圖示可知，物塊與水平桌面間的最大靜摩擦力為__;物塊與水平桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為__;在O～4s時(shí)間內(nèi)，合外力對(duì)物塊所做的功為

。

解析：由F-t和a-t圖像可知，在t=2s時(shí)，物塊開始運(yùn)動(dòng)且加速度a1=1m/s2，對(duì)應(yīng)的拉力F1=12/4×2N=6N，所以物塊與水平桌面間的最大靜摩擦力為6N。根據(jù)2s和4s時(shí)刻對(duì)應(yīng)的拉力和加速度，由F1-μmg=ma1，F(xiàn)2-μmg=ma2，解得m=3kg，μ=0.1。根據(jù)加速度一時(shí)間圖像與橫軸所圍面積表示速度變化量可知，在O～4s時(shí)間內(nèi)，物塊的速度變化量為m/s=4m/s，即物塊的末速度v=4m/s。根據(jù)動(dòng)能定理可知，合外力對(duì)物塊所做的功w=1/2mv2=24J。

答案：6N O.1 24J

點(diǎn)評(píng)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律是高考的重點(diǎn)，特別是牛頓運(yùn)動(dòng)定律和圖像的綜合，在最近5年的高考全國卷中出現(xiàn)過4次，自主招生筆試卷中也有對(duì)應(yīng)的試題。解決動(dòng)力學(xué)與圖像的綜合問題的思路如圖2所示。

2.傳送帶（板塊）模型。

例2（華約）如圖3所示的傳送帶裝置與水平面間的夾角為θ，且tanθ=3/4。傳送帶的速度v=4m/s，動(dòng)摩擦因數(shù)μ=5/4，將一質(zhì)量m=4kg的小物塊輕輕地放置在傳送帶的底部，已知傳送帶的底部到頂部之間的距離L=20m。（取g=10m/s2）

（1）求物塊從傳送帶底部運(yùn)動(dòng)到頂部的時(shí)間t。

（2）求此過程中傳送帶對(duì)物塊所做的功。

解析：（1）對(duì)物體進(jìn)行受力分析，如圖4所示，則N=根據(jù)牛頓第二定律有解得故物塊在傳送帶上做加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間tl=做加速運(yùn)動(dòng)的距離此后物塊隨傳送帶一起做勻速運(yùn)動(dòng)，做勻速運(yùn)動(dòng)的距離做勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)問物塊從傳送帶底部運(yùn)動(dòng)到頂部的總時(shí)間t=t1+t2=5.5s。

（2）法一：由（1）問可知，物塊在做加速運(yùn)動(dòng)的過程中，摩擦力為滑動(dòng)摩擦力f=mg=40N，此過程中摩擦力做的功W=fx1=80J;物塊在做勻速運(yùn)動(dòng)的過程中，摩擦力為靜摩擦力此過程中摩擦力做的功W'=f'x2=432J。物塊從傳送帶底部運(yùn)動(dòng)到頂部的襤個(gè)過程巾，傳送帶對(duì)物塊所做的功W總=W+W'=512J。

法二：根據(jù)功能關(guān)系可知，物塊在整個(gè)過程中所獲得的機(jī)械能應(yīng)等于傳送帶對(duì)物塊做的功，即

點(diǎn)評(píng)：傳送帶（板塊）模型是高考命題的熱點(diǎn)之一，涉及的知識(shí)點(diǎn)有勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、能量守恒定律等主干知識(shí);在自主招生命題中，傳送帶（板塊）模型也是考查的內(nèi)容之一，且考查角度、難度等與高考試題基本相仿。求解傳送帶（板塊）模型中的相對(duì)滑動(dòng)產(chǎn)生的能量問題的方法如圖5所示。

3.動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用。

例3（北大保送）如圖6所示，光滑平面L，兩個(gè)相隔一定距離的小球分別以大小為vo和0.8v0的速度反向勻速運(yùn)動(dòng)，它們中間另有兩個(gè)小球（小球1和小球2）將一彈簧壓緊，小球1和小球2的質(zhì)量分別為，m和2m，彈簧的彈性勢能為Ep。現(xiàn)將彈簧由靜止釋放，求：

（1）小球1和小球2各自的速度。

（2）若小球1能追上左邊的以速度v0運(yùn)動(dòng)的球，而小球2不能追上右邊以速度0.8v0運(yùn)動(dòng)的球，求m的取值范圍。

解析：（1）由小球1、小球2和彈簧組成的系統(tǒng)的機(jī)械能守恒，則由動(dòng)量守恒定律得mv1-2mv2=O，兩式聯(lián)立解得V1

（2）根據(jù)題意可知Vl>VO，V2≤0.8vo，結(jié)合（1）問得

點(diǎn)評(píng)：在處理動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用問題時(shí)，首先要明確研究對(duì)象，再判斷研究對(duì)象是否滿足守恒條件。應(yīng)用能量守恒定律時(shí)要分析能量轉(zhuǎn)化的過程，且以流程圖的呈現(xiàn)更利于列出能量方程。自主招生筆試試題對(duì)動(dòng)量守恒定律成立條件的考查與高考命題相同，即在使用時(shí)要注意矢量性、同時(shí)性、相對(duì)性、普適性這“四性”。另外，在處理追碰問題時(shí)要注意系統(tǒng)動(dòng)量是否守恒、系統(tǒng)能量不能增加，追碰時(shí)要注意判斷追PA4ZiO2i7JLMvSSDwuCmfxpRo0ChbpXBW/p4vjunMig=與被追者速度大小的比較，即要判斷運(yùn)動(dòng)的合理性。

例4 （卓越）如圖7所示，可視為質(zhì)點(diǎn)的三個(gè)物塊A、B、C的質(zhì)量分別為m1、m2、m3，三物塊間有兩根輕質(zhì)彈簧a、6，其原長均為L0，勁度系數(shù)分別為ka、kb。彈簧a的兩端與物塊連接，彈簧b的兩端與物塊只接觸不連接。彈簧a、b被壓縮一段距離后，分別由質(zhì)量忽略不計(jì)的硬質(zhì)連桿鎖定，此時(shí)彈簧b的長度為L，整個(gè)裝置豎直置于水平地面上，重力加速度為g。

（1）現(xiàn)解開對(duì)彈簧“的鎖定，若當(dāng)物塊B到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，物塊A對(duì)地面的壓力恰為零，求此時(shí)物塊C距地面的高度H。

（2）在物塊B到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間，解除彈簧a與物塊B的連接，并撤走物塊A與彈簧n，同時(shí)解除對(duì)彈簧b的鎖定。設(shè)彈簧6恢復(fù)形變時(shí)間極短，此過程中彈力沖量遠(yuǎn)大于重力沖量，求物塊C的最大速度的大小V3（彈簧的彈性勢能可以表示為Ep其中△x為彈簧的形變量）。

（3）求物塊C自彈簧b解鎖瞬間至恢復(fù)原長時(shí)上升的高度h。

解析：（1）解除彈簧a的鎖定后，在彈簧a的作用下，物塊B、C上升，恢復(fù)原長后，彈簧繼續(xù)伸長，當(dāng)物塊B達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，物塊A對(duì)地面的壓力為零，設(shè)此時(shí)彈簧a的伸長量為△La，由共點(diǎn)力平衡條件和胡克定律得

（2）在解除彈簧b的鎖定的瞬間，彈簧恢復(fù)形變所需要的時(shí)間極短，彈力遠(yuǎn)大于重力，因此此過程可視為動(dòng)量守恒，此時(shí)物塊B達(dá)到最高點(diǎn)，岡此物塊B與C的速度均為O。設(shè)在彈簧b恢復(fù)原長時(shí)，物塊B的速度大小為V2，取豎直向上為正，由動(dòng)量守恒定律得m3v3-m2v2=0。因?yàn)閺椈蒪恢復(fù)原長所需要的時(shí)間極短，此過程中彈力的沖量遠(yuǎn)大于重力的沖量，所以系統(tǒng)的重力勢能不變，由機(jī)械能守恒定律得解得u3

（3）設(shè)彈簧b解鎖瞬間至恢復(fù)原長所需要的時(shí)間為△t，物塊B高度的變化量為h'，則由題意知h+h'=L0-L1解得

點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)要注意審題，像題干中的“彈力沖量遠(yuǎn)大于重力沖量”，說明了動(dòng)量守恒。求解含彈簧的多體、多過程問題時(shí)，重在過程分析，彈力做功除非像本題中告之公式，否則需要采用轉(zhuǎn)化法處理。求解彈簧參與的力的問題，要注意彈簧的形變是拉伸還是壓縮，像本題中高度的變化情況就需要借助于過程分析判斷彈簧的形變情況來確定。

作者單位：江蘇省江陰市第一中學(xué)