廣東 梁國鵬

隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展，語文課程更加強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為本?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。

時評類任務(wù)驅(qū)動型作文著重考查學(xué)生自身對某個事件或者社會現(xiàn)象的看法和態(tài)度，增加了對學(xué)生思維深度和廣度的考查，需要學(xué)生能夠清晰地表達(dá)出自己的觀點，并且能夠靈活運用各種論據(jù)進(jìn)行論證。時評類任務(wù)驅(qū)動型作文的主要特點就是根據(jù)真實情境就事論理，這就需要學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成能夠運用材料的意識，基于材料出發(fā)，觀點、主題緊扣材料才能夠把握正確的寫作方向。這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的語言表達(dá)與交流，發(fā)展邏輯思維，美的表達(dá)與創(chuàng)造，關(guān)注、參與當(dāng)代文化等課程目標(biāo)是一脈相承的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能憑借語感和對語言運用規(guī)律的把握，根據(jù)具體的語言情境和不同的對象，運用口頭和書面語言文明、得體地進(jìn)行表達(dá)與交流；能運用祖國語言文字表達(dá)自己的審美體驗；能將具體的語言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價；關(guān)注并積極參與當(dāng)代文化傳播與交流，在運用祖國語言文字的過程中，堅持文化自信，提高社會責(zé)任感。

一、時評類任務(wù)驅(qū)動型作文的審題技巧

以2018年全國卷Ⅰ為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運會。

2013年 “天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長大成人。

……

2020年 全面建成小康社會。

2035年 基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

審題思路：在審題的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重材料所給出的問題，抓住材料中的幾個關(guān)鍵要素才能夠真正把握作文方向。筆者認(rèn)為材料類審題應(yīng)當(dāng)分四步走：第一步，材料情境。材料圍繞著某個事件或者現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)出的情境，需要學(xué)生將自身放置在情境中進(jìn)行思考。因此，學(xué)生可以從命題者給出的論題里找到中心詞、關(guān)鍵語句，防止離題。第二步，任務(wù)布置。材料最后提出的問題是什么？是對這一事件或者現(xiàn)象的看法還是對材料中的某一對象提出意見，學(xué)生需要清楚。第三步，寫作目標(biāo)。是對事件進(jìn)行評論還是表達(dá)態(tài)度，學(xué)生需要準(zhǔn)確判斷。一定要把寫作任務(wù)分析透徹，否則徒勞無功。第四步，事件焦點。情境事件中的矛盾所在，或者人物之間的爭議等。通過這四個步驟來真正理解時評類任務(wù)驅(qū)動型作文的考查目的，從而基于此行文。

案例分析：

1.材料情境:“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)?！?/p>

2.任務(wù)布置：“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”

3.寫作目標(biāo)：“你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。”

4.事件焦點：“同行”“成長”“追夢”“圓夢”。

在對材料進(jìn)行分析之后，就應(yīng)當(dāng)基于分析的結(jié)果歸納整理自己的觀點，然后進(jìn)一步確定作文的主題。

二、時評類任務(wù)驅(qū)動型作文的構(gòu)思技巧

1.開門見山，點明中心論點

在作文的開篇就應(yīng)當(dāng)明確自身的觀點，可以開門見山，以達(dá)到“閃亮登場”的效果。也可以間接點題，如通過典故、事例的方式，由事論理地引出中心論點等，但必須是有針對性的。在點明中心論點的過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身文字的簡潔，開篇適度描述事件主體，語言描寫應(yīng)當(dāng)簡練，突出論點，找出事件的主題，針對主題，提出自己的觀點，切忌照搬照抄。觀點的呈現(xiàn)不要拖泥帶水，而要開門見山。從材料中總結(jié)的觀點應(yīng)在標(biāo)題或開篇體現(xiàn)出來，做到從文章的開篇就和材料相銜接。

依據(jù)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“基礎(chǔ)等級”“一等”作文要求“切合題意”的要求，寫作時一定要選準(zhǔn)切入點，不能置身“事”外，離“材料”萬里。

2.承上啟下，正反闡述對比

承上啟下相當(dāng)于文章的“頸”。在行文過程中，段落承接自然是文章成功的關(guān)鍵。承接段既是前文的總結(jié)，又能引起下文的論證分析。承上啟下可以通過名人名言、歇后語等進(jìn)行過渡，也可以通過正反面評論進(jìn)行過渡，為下文的正反對比論證做好鋪墊。最后還需要注重承接段在整篇文章的占比，不宜過多也不能過少。

3.逐層深入，深化文章觀點

文章論述的關(guān)鍵部分需要體現(xiàn)出學(xué)生自身論點的創(chuàng)新性和深刻性，還需要對中心觀點進(jìn)行深化，在文章中體現(xiàn)自身的思維深度。深化論點可以通過正反論證來實現(xiàn)；也可以通過從古到今的事例進(jìn)行對比，從自然現(xiàn)象到社會現(xiàn)象的對比，從外國故事到國內(nèi)事件的對比等寫作形式體現(xiàn)自身的思維廣度和深度。這部分是作文的重點，重點分析問題，重點深化問題，能夠達(dá)到和材料相呼應(yīng)的結(jié)果。

“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”的方式

(1)起→正承→反轉(zhuǎn)→合

(2)起→正承→進(jìn)轉(zhuǎn)→合

(3)起→反承→正轉(zhuǎn)→合

有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然要闡述理由。闡述一定要具有條理性，可通過分點說明來實現(xiàn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深、由表及里、由具體到抽象等。如此才能展示一個學(xué)生思維的深度。

4.總結(jié)觀點，提煉觀點立意

總結(jié)觀點是文章的最后一步，這是對文章觀點的總結(jié)和深化，也是對整篇文章立意的升華?？偨Y(jié)的時候一定要點題，可以通過富有哲理的詩句或者名言點題，也可以重申觀點進(jìn)行點題，還可以通過首尾呼應(yīng)的形式形成文章結(jié)構(gòu)的完美“閉環(huán)”，正如白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！?/p>

近年來，高考語文試題充分體現(xiàn)了“立德樹人”的價值導(dǎo)向，尤其是作文，更是要求考生關(guān)注時事，深入思考。自2015年以來，高考全國卷作文題重點考查任務(wù)驅(qū)動型作文，意在增強(qiáng)寫作的目的性，防止套作，引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，針對性更強(qiáng)。這種作文題重在考查學(xué)生對某種事物或社會現(xiàn)象的態(tài)度與看法，能夠體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)備考時，師生務(wù)必加以重視，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，寫出佳作。