黃 霞

（山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校，山東 臨沂 276000）

1 中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)體系研究背景

從2016年到2017年，國務(wù)院連續(xù)兩年的政府工作報(bào)告都提到“工匠精神”。2019年8月20日，習(xí)近平總書記在甘肅考察山丹培黎學(xué)校時(shí)指出，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，需要大力弘揚(yáng)工匠精神。“工匠精神”的精髓就是專注、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、注重細(xì)節(jié)、追求完美、精益求精并不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)。培養(yǎng)“工匠精神”是時(shí)代發(fā)展的需要，也是中等職業(yè)教育改革的需要，更是學(xué)生成長成才的需要，研究“工匠精神”的培養(yǎng)體系具有重要意義[1]。

2 中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)體系建設(shè)目標(biāo)

職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高質(zhì)量人才是時(shí)代的要求，是新舊動能轉(zhuǎn)換及供給側(cè)改革的主要體現(xiàn),是職業(yè)學(xué)校職責(zé)所在[2]，也是中職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀影像技術(shù)人才的根本任務(wù)和社會責(zé)任。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、校企合作以及師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的人才培養(yǎng)體系，為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)高素質(zhì)影像技術(shù)技能型優(yōu)秀人才。

3 中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)體系建設(shè)方法與措施

根據(jù)基層醫(yī)療單位發(fā)展現(xiàn)狀及對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才需求情況，對山東省醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)在校生、實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生以及各基層醫(yī)療工作崗位相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)研，制訂適合中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生技能及職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的具體措施如下。

3.1 頂層設(shè)計(jì)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的根本保障

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)自1958年建校以來一直是學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視專業(yè)的發(fā)展，有著60年的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。特別是近兩年學(xué)校正在創(chuàng)建山東省示范學(xué)校和山東省影像品牌專業(yè)，更加強(qiáng)了影像專業(yè)頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。目前，學(xué)校為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)配備了國內(nèi)先進(jìn)的DR攝影機(jī)、多層螺旋CT機(jī)、模擬MRI教學(xué)機(jī)、彩超及PACS教學(xué)系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備不斷更新，為學(xué)生學(xué)習(xí)及與工作崗位對接提供了保障。同時(shí)，依托學(xué)校山東省影像品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室走廊及室內(nèi)懸掛了大量宣傳展板，為“工匠精神”的培養(yǎng)營造了良好氛圍。

3.2 思想引導(dǎo)，積極營造培養(yǎng)“工匠精神”的環(huán)境氛圍

通過設(shè)立意見箱、傾聽日以及調(diào)研、座談等方式，廣泛了解師生思想狀況。針對學(xué)生思想實(shí)際，以校園講堂、班團(tuán)會為主要陣地，通過主題講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、文體活動等，把社會主義核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)文化教育貫穿教育教學(xué)全過程，做好教育引導(dǎo)。通過組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的演講比賽、經(jīng)典誦讀等活動，不斷提高其對“工匠精神”的了解、加強(qiáng)文化熏陶，使之形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為日后“工匠精神”的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。其實(shí)“工匠精神”的培養(yǎng)，就是“愛”的培養(yǎng)，培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛、對患者的熱愛、對自己的熱愛，一個(gè)有愛心的人，做事才能全身心投入，以敬畏的態(tài)度對待患者，對待所從事的職業(yè)[3]。

3.3 “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的重要前提

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教師均為“雙師型”教師，教師均具有中職教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和CT、MRI、超聲等大型醫(yī)用設(shè)備上崗證。所有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教師除在學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之外，課余時(shí)間均在臨沂市人民醫(yī)院、臨沂市腫瘤醫(yī)院等“三甲”醫(yī)院臨床一線工作，有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)。高級職稱“雙師型”教師占80%，部分教師在醫(yī)院擔(dān)任放射規(guī)培基地的帶教教師，具備培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)，并且多次參加國內(nèi)各種培訓(xùn)、會議，具備較高的影像技術(shù)業(yè)務(wù)水平。通過教學(xué)改革，將“工匠精神”培養(yǎng)融入日常教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神，積極配合學(xué)校影像品牌專業(yè)建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”打牢基礎(chǔ)。

3.4 仁愛救人、精益求精是中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生最基本的職業(yè)素養(yǎng)

教師通過正確的文化、德育引導(dǎo)，將“工匠精神”融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，課余時(shí)間為學(xué)生講解《大醫(yī)精誠》；觀看德國工人工作視頻；組織學(xué)生以“大醫(yī)精誠”“工匠精神”為主題開展演講比賽；組織學(xué)習(xí)校本教材《國學(xué)醫(yī)學(xué)經(jīng)典讀本》。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)班級文明自律、課堂學(xué)習(xí)氛圍、日常生活做事態(tài)度、精神面貌都有所改善。另外，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生自入校開始，就安排周末到教師工作的醫(yī)院見習(xí)，目睹臨床工作環(huán)境及操作全部過程，為未來職業(yè)規(guī)劃建立良好的思想準(zhǔn)備。在課堂上學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論，課下在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過勤學(xué)苦練、精益求精，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的力量。

3.5 技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)生“工匠精神”的重要方法

通過院校合作組織技能大賽，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的崗位責(zé)任感和使命感，不斷提高技能水平，真正靠近“大國工匠”要求，為學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)及繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步緩解基層醫(yī)療單位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才匱乏的狀況。大賽考核對患者的溝通能力、設(shè)備操作能力、理論掌握能力、個(gè)人儀態(tài)、語言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，學(xué)生必須反復(fù)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，才能取得優(yōu)異成績，技能大賽對提高學(xué)生各方面能力有良好的促進(jìn)作用。

4 主要成效

主要通過技能大賽來檢測該培養(yǎng)體系的效果，比如通過校級技能大賽，從理論及技能兩個(gè)方面進(jìn)行考查。特別是技能操作比賽，學(xué)生從接診、登記、選擇檢查方法、體位擺放及圖像后處理，各個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)化計(jì)分，并且對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度和與患者的溝通過程都進(jìn)行考核，整個(gè)大賽處處體現(xiàn)著“工匠精神”。全員參與，人人得到了鍛煉，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不同程度得到了提升。

在2018年9月16日—18日,由全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會和全國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)分會共同主辦，中華醫(yī)學(xué)會影像技術(shù)分會協(xié)辦，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校和山東新華醫(yī)療器械股份有限公司承辦的第四屆“新華醫(yī)療杯”全國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能大賽在山東淄博舉行。來自全國各地的50支參賽代表隊(duì)、9所院校觀摩團(tuán)代表共兩百余人參加此次技能大賽。本次比賽共設(shè)DR檢查技術(shù)、CT檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像診斷4個(gè)賽項(xiàng)。比賽既是對每位選手職業(yè)素質(zhì)、思維能力及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基本技能和操作水平的測試，也是對心理和應(yīng)對能力的考查。憑借扎實(shí)的基本功、過硬的技能、良好的心理素質(zhì)，最終我校參賽的4位學(xué)生取得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)異成績。我校參賽學(xué)生獲得DR檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷3個(gè)比賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，CT檢查技術(shù)賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)的好成績。3位帶教教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在2019年11月舉行的全國第五屆“新華醫(yī)療杯”全國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能大賽中，我校學(xué)生取得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)第二名的優(yōu)異成績。我校參賽學(xué)生獲得CT檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)兩個(gè)一等獎(jiǎng)、DR檢查技術(shù)二等獎(jiǎng)、醫(yī)學(xué)影像診斷賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)。兩位帶教教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

5 結(jié)語

結(jié)合中職衛(wèi)校特點(diǎn)，構(gòu)建中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)體系，把“工匠精神”融入人才培養(yǎng)全過程，努力推動教學(xué)創(chuàng)新，深化專業(yè)教學(xué)改革，強(qiáng)化校企合作育人，細(xì)化日常行為管理，營造良好的校園文化氛圍，使“工匠精神”深入中職學(xué)生心中，并應(yīng)用于實(shí)踐和未來的職業(yè)生涯。把卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、患者至上的服務(wù)精神融入培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動和實(shí)踐中潛移默化地培養(yǎng)“工匠精神”。為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才和學(xué)生的繼續(xù)深造成長探索一套可行的培養(yǎng)體系。