近日深圳兩所中學教師錄用名單曝光，其中大部分教師擁有名校的高學歷。此事引起議論，有人認為高學歷人才到中學教書是“大材小用”，對此，我持反對意見。相反，以高學歷人才培養(yǎng)高學歷人才，應是值得提倡之舉，能促進教育事業(yè)進一步發(fā)展、創(chuàng)新。

首先，擇業(yè)是個人的選擇。我們不能刻板地認為頂尖名校走出來的學子都必須投入科研工作。每一份職業(yè)都是平等的，只要為社會作出貢獻就值得尊敬。教師承擔著培育人才的重任，亦是為民族復興而奮斗，談何“小用”？

其次，名校大材擁有廣闊的視野，能為中學生提供更多資源。在素質教育受到大力推廣的今天，我們不應拘泥于課本，而要有更高的姿態(tài)去迎接撲面而來的世界流。名校生能為中學生詳細講述各種新發(fā)現(xiàn)新理論，隨著時代日新月異，技術更迭，更接近世界格局的教育。何樂而不為？

在過去的一段時間內(nèi)，由于地區(qū)貧富差異，教育資源分配不均，影響了許多人的求學之路，中學教學問題十分嚴峻。而網(wǎng)絡直播課就像是為井里的人打了光，投下繩子。遠端優(yōu)質教育資源的輸出，使不同地區(qū)的人受益，而如今名校畢業(yè)生不正是傳播知識的先行者嗎？蔡元培先生曾言：“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也?！币淮擞幸淮说氖姑?，而這些都需要教育者高屋建瓴的視角。名校人才之所以能考取名校，是因為他們擁有豐富的學習經(jīng)驗，把這些傳授給下一代，如此往復循環(huán)，便是一種良性循環(huán)，這也就是“大材大用”了。

總而言之，判定個人是否有教學資格的是其教學能力。當人們批判名校學子“浪費資源”“辜負國家的培養(yǎng)”，光鮮的學歷竟成了一種負擔，壓在優(yōu)秀學子的肩上。人才使用的方式多種多樣，何必以有色眼鏡觀之？只有盡其用，方可顯其能。正如雅斯貝爾斯所言：“：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂撼動另一個靈魂?！蹦敲?，就讓參天大樹成為森林，讓流云飄動，讓名校學子的靈魂撼動祖國未來的希望！

曾記孔子游學、輔君、宣仁、教育，身為“至圣”的他，仍堅守并熱愛著教育事業(yè)，培養(yǎng)出三千弟子，在各自的領域成為中流砥柱。以名校之大材，成教育之大用，方可孕育文化沃土，培養(yǎng)更多人才！

評 析這是一篇結構精巧、論據(jù)充實的駁論文，其特色在于文章氣勢十足，反駁循序漸進。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：“首先”“其次”的邏輯順序，從個人選擇和大材視野等方面進行論證，由淺入深，由表及里；“談何‘小用’？”“何樂而不為？”等反問語氣，加強了反駁的論證效果；蔡元培、雅斯貝爾斯的名言鑲嵌文中，猶如珍珠之于項鏈，頗有文采；“網(wǎng)絡直播課就像是為井里的人打了光，投下繩子”，比喻論證使論證形象生動；結尾孔子的事例，言簡意賅，充分說明大材大用的現(xiàn)實意義。