近年來，各地名師工作室如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為中小學(xué)校教師專業(yè)成長過程中一道獨特的風(fēng)景線。然而，名師工作室蓬勃發(fā)展的同時，一些問題也日益凸顯。要讓名師工作室更有效地發(fā)揮作用，還需注意以下問題。

第一，名師工作室建設(shè)不能盲目擴(kuò)張。區(qū)域內(nèi)的名師數(shù)量有限，盲目擴(kuò)大名師工作室的數(shù)量，大概率會產(chǎn)生強(qiáng)制符合條件的名師承擔(dān)建設(shè)任務(wù)或降低名師各項指標(biāo)要求等現(xiàn)象。名師工作室應(yīng)建立在名師主動擔(dān)責(zé)和成員自愿選擇的基礎(chǔ)上，靠行政命令強(qiáng)行“拉郎配”，會引發(fā)工作室成員成長意愿不強(qiáng)、建設(shè)動力不足、活動參與積極性不高、出勤不出力、消極對抗等問題，最終讓工作室形同虛設(shè)。另外，名師要具備與其稱謂相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)影響力，一些名師在成名后已經(jīng)遠(yuǎn)離教學(xué)一線多年，并不具備組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，這些都將影響工作室的發(fā)展。

名師工作室建設(shè)要根據(jù)區(qū)域內(nèi)省、市、縣三級三類骨干教師數(shù)量、各基層學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量、中青年教師占比、教師參與意愿等實際情況，合理、適度確定名額：建設(shè)數(shù)量過少，不足以充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)名師的作用；建設(shè)數(shù)量過多，將造成各類人力、物力和財力資源的浪費。

第二，不能過多干預(yù)名師工作室活動。工作室的各項工作應(yīng)由工作室負(fù)責(zé)人與成員根據(jù)個人發(fā)展規(guī)劃和工作室年度計劃自行組織實施。各級教育行政部門、教研部門和名師所在學(xué)校不應(yīng)對名師工作室的活動干預(yù)過多，要在宏觀管理和微觀幫扶上多動腦筋、多下功夫。

在宏觀管理上，要研究名師工作室的運行機(jī)制，制定科學(xué)合理的管理制度和相關(guān)配套政策，確保名師工作室的發(fā)展在合理的框架內(nèi)運行，如制定名師工作室管理辦法，研究并落實名師合理的待遇和工作量，建立健全工作室經(jīng)費保障機(jī)制，制定工作室成員職稱評定、評優(yōu)樹先傾斜政策等；在微觀幫扶上，要上下一盤棋，尊重工作室專業(yè)發(fā)展自主權(quán)，確保其正?；顒硬皇苋素斘锢_和外界干擾，比如，保證工作室固定的活動場所和基本的辦公設(shè)備，確保工作室專項經(jīng)費及時撥付、?？顚Ｓ?，給予工作室充足的活動時間，積極為工作室學(xué)習(xí)交流搭建平臺等。

第三，名師工作室考核不能片面單一。對名師工作室進(jìn)行年度考核是督促工作室快速發(fā)展的重要手段。名師工作室的考核應(yīng)堅持科學(xué)公正、全面客觀、注重實績的原則。制定考核細(xì)則，要注意將定性分析與定量分析相結(jié)合、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、激勵性評價與甄別性評價相結(jié)合?？己诉^程要公正多維，不僅要考核工作室的基本任務(wù)完成情況，還要考核其活躍度與輻射面以及特色發(fā)展；不僅要查材料聽匯報，還要聽取工作室成員的評價、名師所在學(xué)校的評價以及其他學(xué)校、教師和學(xué)生及家長的評價。還需要明確的是，考核的最終目的不是將工作室分成三六九等，而是要鼓勵、鞭策、督促名師工作室，以推動工作室良性快速發(fā)展。

（摘編自《中國教育報》2020年11月12日第二版；作者：郭琿峰）