胡易敏

摘要：高中階段音樂特長生的聲樂教學，應用使用有效的聽音訓練方法，結合不同學生的實際情況，更好地組織課堂活動，促使特長生的主體需求得到滿足，專業(yè)水平隨之提升，并做好個性化發(fā)展的準備，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。本文特意從幾個方面出發(fā)，進行了高中音樂特長生聲樂教學中聽音訓練重要性的分析，在此基礎上總結研究有效的教學策略，希望能為其他教師優(yōu)化教學設計，豐富教學形式，有序推進聽音訓練的指導工作提供參考。

關鍵詞：高中音樂;特長生;聲樂教學;聽音訓練方法;分析;研究

引言：素質教育背景下，音樂特長生數(shù)量不斷增多。高中時期也是培養(yǎng)學生音樂能力，深入挖掘學生潛能，助力他們個性化發(fā)展的關鍵階段，在聲樂教學中選擇應用針對性的聽音訓練方法，直接影響著學生們的音樂素養(yǎng)水平。為了提高他們的綜合素質及能力，把握一切機會加強聽音的訓練，優(yōu)化聲樂教學的效果至關重要。教師采用輔助性的教學設備，耐心指導特長生聽音訓練，形成了和諧的師生互動關系，各項育人計劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

1、高中音樂特長生聲樂教學中聽音訓練的重要性

高中的音樂特長生雖經(jīng)過了中考選拔，卻沒有真正地學習過專業(yè)的聲樂知識，并不具備扎實的專業(yè)基礎和良好的音樂素養(yǎng)。所以說，高中階段開展聲樂的教學工作，確保聲樂教學的專業(yè)性，想方設法滿足不同學生的發(fā)展需求是非常必要且關鍵的[1]。聽音訓練屬于高中聲樂教學的重中之重，引導音樂特長生主動學習，充分激發(fā)他們的參與興趣，取得最優(yōu)化的聽音訓練效果，后續(xù)教學計劃的實施，教學活動的開展都會變得非常順利。聲樂教學中采用有效的聽音訓練方法，其重要性主要表現(xiàn)為：第一，能讓音樂特長生掌握正確的音準、節(jié)奏。音準與節(jié)奏是正確感知音樂，形成良好樂感的重要前提，而聽音訓練通過讓學生反復聽取大量單音、多音及音程等，培養(yǎng)學生對音調、音高等方面的基本感知，提高學生對各個音階的音長、音色以及對復雜樂曲的節(jié)拍、曲調的辨別能力，學生以掌握正確的音準和節(jié)奏為基礎，即可深刻了解和體會樂曲中的音樂組織和結構，使學生在樂譜的識別能力和理解能力方面得到大幅度的提高。第二，能夠提高音樂特長生的理解能力、審美能力。聽音訓練一方面通過聽、唱、記等方式耳語目染培養(yǎng)學成形成對樂曲的感受能力，另一方面通過不同的音樂主題來激發(fā)起學生內心的音樂表現(xiàn)力、內在的音樂感受能力，在聽力訓練中逐漸獲得積累豐富的音樂詞匯，擴大自己的音樂視野，對各種風格的音樂均能獲得自己的感悟和不同的理解，使學生在音樂的體驗、理解及表現(xiàn)意識方面得到飛躍，記憶音樂、鑒賞音樂的能力也就得到了自然而然的提高[2]。第三，大大提升音樂特長生的表現(xiàn)力、駕馭力。在具備一定音準、節(jié)奏知識，對各類音樂作品的藝術風格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法以及結構、力度、速度、演奏法等均具備一定理解力之后，風格迥異的音樂作品均可以成為學生的靈感來源，與此同時，進一步的聽音訓練可以深層次挖掘學生的音樂潛力、激發(fā)學生的音樂思考能力和創(chuàng)作欲望，讓學生享受到學習音樂的樂趣，并使日后的音樂創(chuàng)造之途輕車熟路。

2、高中音樂特長生聲樂教學中聽音訓練方法的研究

2.1強化音高和音準

作為音樂教師來說，應當重視對于學生在音高和音準方面的訓練。在聽音訓練的過程中，也要把握好音高和音準的層次性，制定合理的教學計劃，采取循序漸進的方法。值得一提的是，要想練好聽音，要鼓勵與引導學生，無論是在視唱和聽音訓練中，都要積極主動的去參與，即要求學生應當跟著音樂旋律哼唱。教師在整個指導的過程中，應當隨時掌握學生的跟唱情況，并作出在伴奏上的調整。在音準方面的訓練時，所選取的訓練曲目應當具有代表性，突出節(jié)奏和旋律的鮮明性，充分調動起學生的情感表達熱情，加強對于學生在音準方面的訓練。

2.2練習音程及和弦

開始聽音訓練前，必須加強學生樂理知識的學習，將樂理知識與聽音訓練密切結合。如在聽寫大、小三度的練習時，可以先分別向學生展示大、小三度，讓學生仔細分辨兩者的區(qū)別，在學生熟練掌握大、小三度后，在對音響音程進行進一步分辨，最后再進行聽寫練習，來辨別具體的音高。在整個聲樂教學的過程中，音樂教師可以交替著進行音程、和弦的教學活動，并指導學生進行很好的引用，在循序漸進中，加強學生的聽音訓練。

2.3運用好和聲常識

學生只有掌握了扎實的和聲常識，才能夠更加準確的進行分辨音高，做好聽音訓練[3]。如音樂教師在做大譜表四聲部和弦連接的聽音訓練中，可以為學生們鋪墊和弦排列的相關內容，讓學生了解和弦的基本知識。學生在掌握了和弦之間共同音保持和聲連接法等基本內容后，才能了解更多的聲樂基礎知識，進而做好聽音訓練，有利于學生聽寫能力的提高。在具體的聽寫訓練中，音樂教師應當按照難易程度來進行，可以從正三和弦開始，逐步加入副三和弦、副屬和弦等，以期能夠讓學生有一個慢慢進入學習狀態(tài)、聽音狀態(tài)的過程，更好的提高聽音水平?？梢哉f，學生有效的掌握和聲知識，并有效的運用，對于其聽音訓練有著重要的輔助作用。

2.4掌握旋律與連接

一般來說，一些高中音樂教師在和弦的聽寫訓練中，只是重視學生具體訓練內容的準確性，忽視了對于學生的音樂情感能力培養(yǎng)，即缺乏對于學生調式感的增強?？梢哉f，旋律調試感在聽音訓練中是一項重要的內容。鑒于此，作為高中音樂教師來說，應當指導學生在聽音訓練中，根據(jù)調試旋律進行練習，尤其注意調試的旋律和風格。這樣，學生在聽音訓練中，對調試有了很好的掌握，聽寫的能力也會有所提高。

結束語

總之，加強聲樂教學中的聽音訓練，有助于培養(yǎng)高中特長生的聲樂專長，讓他們分辨不同的聲音，從而提升音樂素養(yǎng)。聽音訓練無法短時間內迅速完成，需要經(jīng)歷一個漫長的過程。因此，在聽音練習的過程中，音樂教師必須制定科學合理的教學方法，不斷提高音樂特長生的練習興趣，為他們的個性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，專業(yè)化發(fā)展奠定下良好的基礎。

參考文獻

[1]王建華.高中音樂特長生的聲樂教學指導分析[J].考試周刊，2018（11）45-46.

[2]韓啟玲.針對高中音樂特長生的聲樂有效教學探究[J].教育現(xiàn)代化，2018（25）79-80.

[3]李月.新課改下高中音樂特長生聲樂教學中的聽音訓練方法探究[J].科學教育，2019（04）102-103.