盧程

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式?！耙又匾暡⒅訌姾铣虒W(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力”這也是新課標(biāo)強調(diào)的內(nèi)容。小學(xué)中年級是一個過渡時期，書本中已經(jīng)涉及合唱曲目，有效的發(fā)聲練習(xí)是未來學(xué)習(xí)合唱的保障。

小學(xué)中年級學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)具有著一定的隨意性，容易運用不成熟或不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)聲方法演唱歌曲，缺乏進行發(fā)聲練習(xí)的習(xí)慣與訓(xùn)練意識。學(xué)生在長久的演唱中，能養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，使自身的歌唱水平達到一個新的高度，選擇合適的發(fā)聲曲目尤為重要。如何選擇適當(dāng)有效的發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生，由此我萌發(fā)了對小學(xué)中年級音樂課堂發(fā)聲練習(xí)的有效性研究。

發(fā)聲訓(xùn)練的研究背景及重要意義

發(fā)聲練習(xí)也稱之為“練聲”，發(fā)聲練習(xí)是歌唱的基礎(chǔ)。近幾年唱歌課教學(xué)倍受重視，沒有好的聲音，不管教學(xué)環(huán)節(jié)多精妙，也稱不上一節(jié)好的音樂課。為此，小學(xué)音樂教師要能夠進行發(fā)聲訓(xùn)練情況的調(diào)查，對學(xué)生存在的問題能夠給出有效的措施，如唱歌姿勢、聲音共鳴、調(diào)音訓(xùn)練等方面的指導(dǎo)，在具體的指導(dǎo)中能夠給學(xué)生帶來豐富的活動體驗，在培養(yǎng)學(xué)生進行發(fā)聲訓(xùn)練的同時能夠提高音樂課堂教學(xué)效率。

在具體內(nèi)容的呈現(xiàn)上發(fā)聲練習(xí)沒有固定、統(tǒng)一的教學(xué)模式和步驟，可根據(jù)學(xué)生學(xué)情與歌曲情況進行改變。但通過實踐及學(xué)習(xí)及時總結(jié)并掌握其中一些帶規(guī)律性的基本原則和方法，對音樂教師教學(xué)水平以及課堂教學(xué)效果的提高有很大幫助。

發(fā)聲訓(xùn)練的基本要求

正確的發(fā)聲練習(xí)，首先要做到是科學(xué)的?？茖W(xué)發(fā)聲的三要素：呼吸、共鳴與吐字。

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，也是發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)。擁有規(guī)律的氣息方法，對演唱者掌握歌曲提供了有效幫助。唱歌時科學(xué)的呼吸方法應(yīng)該是胸腹式聯(lián)合呼吸，吸氣沉入丹田，氣息進入腹腔，增強了呼吸的穩(wěn)定性，避免虛音、氣短現(xiàn)象的產(chǎn)生，更易產(chǎn)生堅實、渾厚的聲音，以便靈活運用氣息演唱。

人的身體從上到下就像一個音箱，氣息把控到位后就會產(chǎn)生共鳴。共鳴訓(xùn)練強調(diào)對發(fā)聲器官的控制練習(xí)，訓(xùn)練時小學(xué)音樂教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生注意共鳴的位置，切勿隨意演唱，以達到理想的音質(zhì)音色。這樣目的就在于通過練習(xí)學(xué)生能找到共鳴點，發(fā)出自然圓潤又清晰優(yōu)美的好聲音。

小學(xué)中年級學(xué)生的咬字吐詞能力還未成熟，吐字強調(diào)的是對發(fā)聲動作過程的控制，目的是要做到在歌唱時吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰。在訓(xùn)練時音樂教師可以請學(xué)生用氣讀詞，長久下來能鍛煉學(xué)生的吐字感覺。

歌唱藝術(shù)，提升審美能力，這種審美感知離不開優(yōu)美的音色，更離不開歌唱語言的清晰。

發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)實踐探索

訓(xùn)練歌唱體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)聲習(xí)慣

歌唱體態(tài)是發(fā)聲練習(xí)中的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生唱歌的必要素質(zhì)和先決條件。歌唱是一種藝術(shù)體驗，良好的演唱體態(tài)有助于小學(xué)生更自然的發(fā)聲。“坐（站）姿挺拔、眼睛向前平視稍高位置、切勿咬緊牙關(guān)、精神飽滿……”這些都是最基礎(chǔ)的體態(tài)要求。而實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生注意力更容易集中在氣息與共鳴控制，而忽略體態(tài)。導(dǎo)致在發(fā)聲時出現(xiàn)聳肩、頭部或身體僵硬等狀態(tài)，這樣的姿態(tài)會對發(fā)聲練習(xí)帶來負面的影響，因此，在發(fā)聲練習(xí)前通過簡單的身體放松練習(xí)，例如做拉伸運動，活動筋骨，讓學(xué)生身心都放松下來，沒有負擔(dān)的進行發(fā)聲，是最重要的。

聲音共鳴練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)聲方法

小學(xué)生的發(fā)聲器官有其獨自的特征，他們的聲帶較成人而言還是短的，肺活量也小，發(fā)聲器官較為柔軟，因而他們在發(fā)聲時需要教師的指導(dǎo)。最開始的共鳴練習(xí)我選擇較平穩(wěn)的音進行，如“u”。這類音比較容易保持喉嚨打開的一個狀態(tài)，更好的形成空間，小學(xué)生更容易理解“共鳴”。

“無連貫，不成曲”，歌唱的表現(xiàn)力在于連貫優(yōu)美。為了使聲音更具連貫性，教師可以用“wu”“l(fā)u”等輕聲進行不同的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生模仿。在課前堅持 5至 10分鐘發(fā)聲練習(xí)，經(jīng)過一段時間，小學(xué)中年級學(xué)生能夠逐步掌握正確方法，從而提升其歌唱水平。

靈活運用不同發(fā)聲曲目，提升課堂發(fā)聲練習(xí)的有效性

基礎(chǔ)訓(xùn)練曲，豐富“發(fā)聲”：發(fā)聲練習(xí)的曲目一成不變學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，不同有效的發(fā)聲曲目有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在音樂發(fā)聲練習(xí)最開始由簡單的單音練習(xí)入手，接著加入音程練習(xí)（跨度小——跨度大），學(xué)生熟練后可選擇簡單的旋律用“l(fā)u”模唱，體會流動性與旋律感。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課堂需要教師與學(xué)生互動的情景更能調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在發(fā)聲練習(xí)時我會適當(dāng)與學(xué)生互動，例如“師：mimimi，生：mamama”，很簡單的練一個上行、一個下行。在這一過程中，學(xué)生邊聽老師的聲音邊模仿邊練習(xí)。在互動的同時，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到位的地方，學(xué)生能模仿老師的聲音進行改進。這一方法的好處不僅是學(xué)生的注意力得到了提升，教師的專業(yè)水平也得到加強。

在教唱歌曲前我會選擇與歌曲節(jié)奏相類似的旋律讓學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，提前感知，訓(xùn)練了聲音也為歌曲學(xué)唱做鋪墊。

歌曲片斷，由淺入深，由易到難：選擇歌曲中的難點樂句，放在發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)先跟學(xué)生練習(xí)。在發(fā)聲練習(xí)中提前學(xué)習(xí)了歌曲的樂句，提前感知，訓(xùn)練聲音的同時也為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊，可謂是一舉兩得。例如在教學(xué)研討活動中我執(zhí)教的《親愛的回聲》，在第一個環(huán)節(jié)與學(xué)生打招呼運用了歌曲中的“回聲”，學(xué)生在與我親切回應(yīng)的過程中，感受回聲的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達到了發(fā)聲的目的，這樣的發(fā)聲練習(xí)十分有效。學(xué)生們在不斷的進步中，慢慢的體會聲音的美妙，從而增強了自信心。

歌曲復(fù)習(xí)，檢驗成果：發(fā)聲曲目的選擇我還會尋找學(xué)過的歌曲。目的不是簡單的復(fù)習(xí)歌曲，而是尋找與即將學(xué)習(xí)的歌曲有共同點。在組內(nèi)研討課《杜鵑》一課中，我選擇《白鴿》作為這節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)，原因有兩個：1是《白鴿》這首歌曲對聲音要求很高，是學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的必要選擇（聲音要求：自然、統(tǒng)一）;2是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這首《白鴿》有一個非常重要的知識點“輪唱”，考驗學(xué)生們對歌曲的掌握情況的同時，也是在考驗他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的扎實性，并且《杜鵑》這首歌曲也需要學(xué)生用輪唱來演唱。

好的發(fā)聲練習(xí)能使音樂教學(xué)事半功倍。小學(xué)音樂教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)勤動腦，多思考，將發(fā)聲練習(xí)與歌曲學(xué)習(xí)串聯(lián)起來，是教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。

聲音的訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，我們只能慢慢來、一步一步的引導(dǎo)學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。沒有投機取巧的好辦法，更不能速成，沒有時間的積淀，是練不出好聲音的。經(jīng)過一年的研究，學(xué)生們一點一滴的進步，令我十分欣慰。訓(xùn)練的過程有枯燥、有失敗、有打擊;但更多的是進步、喜悅和滿滿的收獲，沒有這艱辛的訓(xùn)練過程，就不值得我們?nèi)フ湎Я?。但是在發(fā)聲訓(xùn)練的具體過程中還存在著一些短板問題，今后的目標(biāo)是要能夠善于引領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，及時糾正學(xué)生錯誤的發(fā)聲方法，讓學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲技巧，提升歌唱水平，從而為小學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)奠定好的基礎(chǔ)。

（常熟市張橋中心小學(xué)）