李秀美

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究方法的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是這門學(xué)科的重要內(nèi)容。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題難度較大、靈活性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，是中考?？碱}型。為幫助學(xué)生更好地完成這類題型的解答，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)前期幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)后期提高學(xué)生的綜合能力，引領(lǐng)學(xué)生自主探索解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究;化學(xué)教學(xué);中考復(fù)習(xí);夯實(shí)基礎(chǔ);綜合能力

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0124-02

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題是全國各地中考化學(xué)?？嫉念}型，題目所給的信息量大，難度中等偏上，靈活性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)。這就要求學(xué)生要有很好的閱讀理解能力、分析材料能力、思維遷移能力、處理信息能力、實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理以及對(duì)比能力、書面表達(dá)能力，等等。因此，在中考復(fù)習(xí)過程中，專題模塊“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”必須要引起每一位化學(xué)教師的高度重視。本文對(duì)中考專題模塊“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探討。

一、在中考復(fù)習(xí)前期，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

雖說實(shí)驗(yàn)探究題綜合性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、難度較大，但無論題目怎樣千變?nèi)f化，終究不過是將學(xué)生已學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移和拓展。學(xué)生能否牢牢地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就成為解題的關(guān)鍵。

1.引導(dǎo)學(xué)生重視教材和學(xué)習(xí)筆記

對(duì)比各式各樣的復(fù)習(xí)資料，其中的內(nèi)容大同小異，都是由多個(gè)復(fù)習(xí)專題模塊和綜合練習(xí)試卷組成的，而每個(gè)復(fù)習(xí)專題模塊又由考點(diǎn)精講、范例分析以及相關(guān)習(xí)題這三部分組成。其考點(diǎn)都是教師平時(shí)上課過程中講過的重點(diǎn)內(nèi)容，只不過是表述的方法略有差異而已。因此，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大效率地夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生重拾教材和學(xué)習(xí)筆記，將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固與梳理。教師沒有必要將復(fù)習(xí)資料上的考點(diǎn)逐一詳解，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑出自己薄弱的部分進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，再結(jié)合復(fù)習(xí)材料中的范例分析和練習(xí)題來加深理解和記憶。

2.復(fù)習(xí)過程重強(qiáng)調(diào)

在第一輪總復(fù)習(xí)的前期，化學(xué)教師應(yīng)向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每一專題模塊中的知識(shí)要點(diǎn)。為了加深學(xué)生的印象，教師可以采取以下方法。第一，讓板書精簡化和美觀化。教師可以用粉筆在黑板上將要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)要點(diǎn)簡明扼要地以提綱的方式寫出來，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生知道這就是重點(diǎn)。第二，適當(dāng)結(jié)合課件，使知識(shí)要點(diǎn)生動(dòng)化和形象化。對(duì)于一些抽象的知識(shí)要點(diǎn)，教師可以通過精心制作課件，讓其生動(dòng)化與形象化。

3.復(fù)習(xí)過程重小測(cè)

在復(fù)習(xí)備考過程中，課堂上的每一分鐘都彌足珍貴。教師只有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。而小測(cè)是常用的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法。教師應(yīng)每一節(jié)課騰出5分鐘～10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)，而小測(cè)內(nèi)容應(yīng)是基礎(chǔ)、重點(diǎn)的內(nèi)容。

二、在中考復(fù)習(xí)后期，提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)復(fù)習(xí)進(jìn)行到一定階段時(shí)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)隨著復(fù)習(xí)的逐漸深入積累得越來越扎實(shí)，這時(shí)進(jìn)入“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”專題的復(fù)習(xí)恰到好處。在這一階段中，化學(xué)教師應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生的綜合能力。

1.要注意知識(shí)的遷移

例題：某化學(xué)興趣小組利用如圖1的裝置進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的探究。（1）錐形瓶底部放一些細(xì)沙的目的是___;在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是___。（2）小新同學(xué)采用圖2所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是___;白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是____，反應(yīng)的化學(xué)方程式為____。（3）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后打開橡膠塞，發(fā)現(xiàn)瓶中又開始產(chǎn)生大量白煙，你認(rèn)為這是因?yàn)開___;然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時(shí)天平____（填“平衡”或“不平衡”）。

教師在分析氣球作用時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生思考：白磷燃燒時(shí)，除了可以看到產(chǎn)生濃厚的白煙以外，還可以看到什么現(xiàn)象？（生答：氣球膨脹變大）為什么變大？（生答：白磷燃燒放熱，使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，逸散到氣球中去）這時(shí)，天平是平衡的嗎？（生答：不平衡）天平指針偏向哪邊？（生答：右邊）為什么？（生答：氣球中的氣體產(chǎn)生向上的浮力）等冷卻到室溫時(shí)，又可以看到氣球發(fā)生什么變化？（生答：變癟）為什么？（生答：瓶內(nèi)氧氣被消耗，瓶內(nèi)壓強(qiáng)變?。?/p>

2.幫助學(xué)生構(gòu)建模型，提高學(xué)生分析圖像與處理數(shù)據(jù)能力

在復(fù)習(xí)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”專題時(shí)，常常會(huì)碰到新穎的符合時(shí)代潮流的題目，如下題。教師應(yīng)幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建模型。例題：為了幫助學(xué)生更好地理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理，教師利用傳感器技術(shù)實(shí)時(shí)測(cè)定了實(shí)驗(yàn)裝置（如圖3）內(nèi)的壓強(qiáng)、溫度和氧氣濃度，三條曲線變化趨勢(shì)如圖4所示。（1）紅磷燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式為____。（2）X曲線表示的是____（填“溫度”或“氧氣的濃度”）。（3）結(jié)合X、Y兩條曲線，解釋圖4中BC段氣壓變化的原因是____;（4）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如下：實(shí)驗(yàn)前燒杯中水的體積為80.0 mL，實(shí)驗(yàn)后燒杯中剩余水的體積為46.4 mL，瓶中剩余氣體的體積為126.0 mL。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為____。

此題的解題關(guān)鍵在于結(jié)合圖3的實(shí)驗(yàn)裝置圖分析和解讀圖4中的三條曲線變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像和數(shù)據(jù)，從化學(xué)原理上分析，得出正確答案。分析如下：紅磷燃燒放熱，導(dǎo)致溫度升高，反應(yīng)停止后過一段時(shí)間自然而然會(huì)冷卻到室溫，同時(shí)瓶內(nèi)氧氣被消耗，因此可得出Y表示氧氣濃度，X表示溫度。BC段壓強(qiáng)升高是因?yàn)槿紵艧?，瓶?nèi)氣體受熱膨脹，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)變大。被消耗的氧氣體積為80.0-46.4=33.6 mL。氧氣的體積分?jǐn)?shù)為33.6÷（126.0+33.6）×100%。

3.優(yōu)化習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中少不了做大量的習(xí)題鞏固知識(shí)，這時(shí)就會(huì)碰到一些棘手的問題，那就是習(xí)題量多質(zhì)同，機(jī)械重復(fù)，缺乏選擇性和代表性。這樣，既浪費(fèi)時(shí)間又無法提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)為學(xué)生精心挑選一些有前瞻性的、有針對(duì)性的、有典型性的、有層次性的題目進(jìn)行精練精講。

4.培養(yǎng)學(xué)生審題能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題所給的信息量大，學(xué)生既要處理大量文字信息，又要處理有關(guān)的圖像或圖表信息，有時(shí)還要處理數(shù)據(jù)信息。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。第一步，粗讀，讓學(xué)生對(duì)題目有個(gè)大致的了解。第二步，精讀畫重點(diǎn)，即在精讀時(shí)畫出關(guān)鍵詞眼和重要片段信息。第三步，理清，即理清考查的知識(shí)點(diǎn)。

5.注重結(jié)合其他學(xué)科，全面開發(fā)學(xué)生的潛能

近年來化學(xué)科學(xué)探究題往往和其他學(xué)科知識(shí)摻雜在一起，這就要求教師在復(fù)習(xí)過程中要注意化學(xué)和其他學(xué)科的交織點(diǎn)。例如，在初中階段，有關(guān)氧氣和二氧化碳的知識(shí)常和生物知識(shí)發(fā)生交織。因此，在講到探究二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以拓展到植物的光合作用知識(shí)點(diǎn)上，并循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

綜上所述，在專題模塊“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)前期幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)后期幫助學(xué)生提高綜合能力。前期是鋪墊，后期是升華，二者相輔相成，缺一不可。這樣，不僅可以幫助學(xué)生鞏固專題模塊“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”的知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在中考時(shí)從容應(yīng)對(duì)，提高解題效率。

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