馬彩玲 王永博

摘 要：現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)存在一定問題。文章探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的教育理念、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的內(nèi)容，指出教師要以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)上要與時俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展;評價標(biāo)準(zhǔn);教育理念;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G421;G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0046-02

評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、完善和有效實施是保障學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要條件，也是教師教學(xué)管理方面的重要手段。相關(guān)教育工作者要深刻反思現(xiàn)階段評價標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)修正評價標(biāo)準(zhǔn)，并在具體的標(biāo)準(zhǔn)實施過程中根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況觀測和反思評價標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出一套完善的評價體系。這是素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，對學(xué)生的終身發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

一、學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)存在的問題

要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就一定要認(rèn)識到現(xiàn)階段相關(guān)評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)中存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容很多仍是傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，已不符合當(dāng)前時代發(fā)展和教學(xué)理念的要求。首先，評價標(biāo)準(zhǔn)在具體實施的過程中，往往過于刻板，這就導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)不能有效規(guī)范學(xué)生的行為，也不能有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長。其次，在評價標(biāo)準(zhǔn)的更新方面，存在評價標(biāo)準(zhǔn)體系不完善、不先進(jìn)的問題。再次，在具體的評價標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，評價標(biāo)準(zhǔn)制定往往與各學(xué)科教學(xué)分割開，忽略了學(xué)科教學(xué)過程對學(xué)生行為規(guī)范的約束以及心理層面的激勵，導(dǎo)致評價制度不嚴(yán)謹(jǐn)、不完整。

二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的教育理念

在評價標(biāo)準(zhǔn)制定中，教師一定要遵循當(dāng)今時代發(fā)展下的教育理念，以中國特色社會主義發(fā)展為方向，建立一套屬于21世紀(jì)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)。教師在標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中還要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐活動中的參與度。對各個階段的學(xué)生而言，他們在日常生活中難免會遇到一些挫折，犯下一些錯誤，這個時候評價標(biāo)準(zhǔn)就成為幫助他們克服困難和認(rèn)識錯誤的重要標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)的獎懲措施一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，具有創(chuàng)新性和可變性，這樣才能在實行的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行改變，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的內(nèi)容

首先，無論是在哪個時代，還是在哪個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定是評價標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然，成績的高低不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，相關(guān)研究者一定要加入一些素質(zhì)評價的內(nèi)容，如學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力、邏輯表達(dá)能力等，都應(yīng)該成為評價標(biāo)準(zhǔn)的重要規(guī)范和重要條例。其次，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容制定應(yīng)注重學(xué)生的思想品德發(fā)展，學(xué)生的善良、樂于助人、愛國等優(yōu)秀的品質(zhì)也應(yīng)被列入評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要有正面的鼓勵內(nèi)容，還應(yīng)該包含一些有關(guān)懲罰的內(nèi)容。評價內(nèi)容的好壞一定要明確。評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說是一種規(guī)范，也是一種激勵。所以，評價標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容更新的過程中一定要注重標(biāo)準(zhǔn)本身所存在的激勵作用和規(guī)范作用，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、注重以學(xué)生為主體，貫徹鼓勵教育的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

以學(xué)生為主體要求教師在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)活動中，一定要注重學(xué)生的參與度。這就要求評價標(biāo)準(zhǔn)一定要包含學(xué)生在相關(guān)活動中的參與度評價。當(dāng)然，在相關(guān)參與度評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容制定過程中，教師一定要及時向?qū)W生公布評價條例，使學(xué)生意識到發(fā)揮自身的主觀能動性在相關(guān)評價中的重要性。從評價標(biāo)準(zhǔn)的作用中可以看出，評價標(biāo)準(zhǔn)還起著激勵的作用。所以，在相關(guān)內(nèi)容的制定中，教師還要加入一些鼓勵教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。如對成績不是十分優(yōu)秀、但一直在不斷進(jìn)步的同學(xué)，教師要及時進(jìn)行鼓勵和正面評價。在評價制度實施過程中，教師還要注重班級學(xué)習(xí)氛圍的營造。教師要深刻認(rèn)識到評價制度的本質(zhì)，利用評價制度激發(fā)學(xué)生的好勝心，使生生之間建立起一種友好的競爭氛圍，從而使學(xué)生能互相監(jiān)督、互相激勵，共同進(jìn)步。

五、注重各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今時代各學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師制定評價標(biāo)準(zhǔn)時需要考慮的重要方面。所以，評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要根據(jù)各科教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行完善。相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定既要有針對性，也要有特點(diǎn)，要和各科核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)相符合，這樣才能使學(xué)生在相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也是教師教育教學(xué)中的重點(diǎn)。所以，在評價標(biāo)準(zhǔn)建立的過程中，教師要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評估。教師可以根據(jù)評估內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)評估結(jié)果不斷提升自己的綜合素質(zhì)。這些對學(xué)生的發(fā)展是十分有幫助的。學(xué)校要結(jié)合各學(xué)科教師的建議以及學(xué)生本人的意見，統(tǒng)籌考慮多方面的意見，初步形成評價制度草案，然后讓學(xué)生和各學(xué)科教師進(jìn)行評估。在評價制度的實踐應(yīng)用中，學(xué)校還要結(jié)合多方面的意見不斷進(jìn)行更正，并時刻關(guān)注學(xué)科教育特點(diǎn)和目標(biāo)的變化，始終以學(xué)科核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

六、評價標(biāo)準(zhǔn)要與時俱進(jìn)，符合中國特色社會主義發(fā)展理念

不同時代背景下，學(xué)生成長和發(fā)展的要求是不一樣的，因此評價標(biāo)準(zhǔn)要具有與時俱進(jìn)的特性。雖然基本內(nèi)容和教學(xué)理念不會發(fā)生很大的變化，但是評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)時代發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行改革，這樣才可以全面地對學(xué)生的發(fā)展和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長更加符合當(dāng)今時代對人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中國特色社會主義不斷發(fā)展的今天，我國教育教學(xué)改革下的評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著日新月異的變化，其與我國社會的發(fā)展建設(shè)以及未來人才培養(yǎng)方向息息相關(guān)。評價標(biāo)準(zhǔn)的與時俱進(jìn)，要求教師在評價制度制定的過程中，要從自身職業(yè)素養(yǎng)的提高入手，深入了解和調(diào)研新時代人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的變化，以學(xué)生的知識掌握程度、傳統(tǒng)教學(xué)理念下的評價標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，有機(jī)融合學(xué)生的能力、素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)以及各種行為意識的表現(xiàn)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行評估，使學(xué)生逐步地適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，為他們未來人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

七、強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的激勵性和可持續(xù)發(fā)展性，使其和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)融合

教師在建立具體評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段能夠及時對自己的表現(xiàn)和成績進(jìn)行反思和回顧，這對于學(xué)生本身就是一種很好的激勵，也可以幫助各科教師更好地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步或者退步情況，針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修改和更正。教師還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性發(fā)展、自主發(fā)展、主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這些都需要教師以相關(guān)評價制度為依據(jù)，進(jìn)行有意識的制度體系的完善，全方位地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成長情況進(jìn)行評價，從而實現(xiàn)評價制度在班級里實施的可持續(xù)發(fā)展性，使其和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

八、結(jié)語

綜上所述，有關(guān)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善，是當(dāng)今時代發(fā)展下教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)手段。所以，相關(guān)教育研究者要深刻反思現(xiàn)階段評價標(biāo)準(zhǔn)制定和相關(guān)內(nèi)容更新中出現(xiàn)的問題，根據(jù)時代發(fā)展的特點(diǎn)，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行內(nèi)容的更正和調(diào)整，并在具體實施的過程中注重以學(xué)生為主體，使評價體系能夠有效規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)生進(jìn)行正確評價，進(jìn)而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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