杜浙泉

在美國，華人家庭的子女對中文學(xué)習(xí)及中國文化的了解都受到條件限制。以筆者女兒為例，其與丈夫住在離首都華盛頓工作地約25分鐘車程的小區(qū)，平日里早早起床草草吃罷飯，便驅(qū)車送兩個分別上小四和小二的兒子到校，接著去上班；下午3點30分兩個孩子放學(xué)后仍需待在校方收費的“課后照顧班”，夫妻倆于6點下班后，方能接孩子回家；一番緊張忙活，往往10點鐘之后還難得入睡。

長此以往，孩子與父母用中文交流的機會少之又少，更談不上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中文。對此，眾多做父母的早就產(chǎn)生共鳴：若有某種學(xué)校出面來解困，該有多好！

于是，中文學(xué)校應(yīng)運而生。經(jīng)過多年不斷探索、總結(jié)、改進，如今，在遍布美國各個州的中文學(xué)校里，啟蒙中國文化已經(jīng)蔚然成風(fēng)。女兒所住的弗吉尼亞州，較大的中文連鎖學(xué)校有五六所，開設(shè)的中文課不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語拼音、寫字、聽說、朗誦等，還有舞蹈課、國畫課等各種具有中國文化特色的課程。這些課程雖說達不到“一對一”式的精準教學(xué)，但對于希望孩子能傳承中國語言和文化的父母而言，已是雪中送炭了。

在中文學(xué)校執(zhí)教的老師都是華人，多數(shù)系孩子家長。由于學(xué)校收費低廉，加上租賃校舍，故而付給教師的課時費很少，那些能夠長期任教的老師幾乎就是義工。例如筆者外孫的中文老師，身為博士，平日在高科技公司的工作已經(jīng)很忙，但對教孩子中國文化卻樂此不疲，堅持不懈地準備好下個學(xué)期全新的教材。幾十位具備愛心與耐心的兼職老師擔(dān)當(dāng)著全校數(shù)百名孩子的教學(xué)工作。

據(jù)筆者所知，在跟弗州毗鄰的馬里蘭州，如此規(guī)模的中文學(xué)校也有好幾所，其課程設(shè)置及授課時間等，與前者大同小異，作為主課的中文課，每周六或周日講授兩小時，目前因疫情所致改為網(wǎng)課，學(xué)費與課堂授課相同，每小時僅5美元。