王峰 張國強(qiáng) 張苗苗 周偉昌 劉志平

【摘要】體育教育是學(xué)校教育重要的組成部分之一，如何提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)是一線體育教師工作重點(diǎn)。本文采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)等方法，研究在初中體育課堂中采用“有償訓(xùn)練”模式對(duì)學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)的作用。它改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)相對(duì)單一的訓(xùn)練課堂模式，使初中體育課堂變得生動(dòng)有趣，課堂的有效性有了較大提升;提高了課堂教學(xué)效益，激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，通過“有償訓(xùn)練”加分制增強(qiáng)了學(xué)生參與鍛煉的興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)，并為中小學(xué)體育教學(xué)方法提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育;有償訓(xùn)練;有效教學(xué)

初中階段，體育課堂教學(xué)大多采用老師制定教學(xué)任務(wù)，學(xué)生按要求進(jìn)行體能訓(xùn)練或技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高。傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，降低了學(xué)習(xí)效能，相比之下，充滿活力的體育課堂，不僅可以使學(xué)生掌握體育鍛煉技能和方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的競爭和合作意識(shí)，促進(jìn)每一名學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，使學(xué)生們愛上體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)，有利于終身體育的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂鍛煉效果。

1.研究對(duì)象及方法

本文以廣州大學(xué)附屬中學(xué)2019級(jí)學(xué)生12個(gè)自然班為基礎(chǔ)，隨機(jī)抽取初一2、6、9、12班的學(xué)生分成2個(gè)組（2班和6班為對(duì)照組，9班和12班為實(shí)驗(yàn)組）進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)， 分別從萬方數(shù)據(jù)、廣州體院圖書館等查閱涉及到初中課堂有效教學(xué)的方法的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)試驗(yàn)時(shí)間：2019年3月-2019年7月，地點(diǎn)：廣州大學(xué)附屬中學(xué)運(yùn)動(dòng)場。

“有償訓(xùn)練”：制作不同顏色和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)牌，分?jǐn)?shù)分別是：“5分、10分、20分、50分”?！?分、10分”的獎(jiǎng)勵(lì)牌：教師根據(jù)課堂上學(xué)生上課的態(tài)度、課堂參與、訓(xùn)練積極性、完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)牌;“20分、50分”的獎(jiǎng)勵(lì)牌對(duì)應(yīng)的是經(jīng)過一段訓(xùn)練后對(duì)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，根據(jù)提升幅度的大小和同學(xué)間相互評(píng)價(jià)的優(yōu)、良等級(jí)給予“20分、50分”分?jǐn)?shù)牌的獎(jiǎng)勵(lì)。積累的分?jǐn)?shù)可以用于兌換禮物或按比例納入期末體育成績綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

本實(shí)驗(yàn)對(duì)照組采用傳統(tǒng)行政班教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用“有償訓(xùn)練”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行體質(zhì)測試，實(shí)行雙盲實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組課程密度、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)強(qiáng)度、課堂要求、教學(xué)場地和器材設(shè)施等因素均保持一致，集體備課、統(tǒng)一教案。

2.研究結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)前、后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行4項(xiàng)身體素質(zhì)測試，分別為50米、1000米跑步，立定跳遠(yuǎn)及1分鐘仰臥起坐，進(jìn)行測試見。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的4項(xiàng)身體素質(zhì)無顯著性差異（P值>0.05）;實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過4個(gè)月時(shí)間 “有償訓(xùn)練”課堂教學(xué)后，身體素質(zhì)有了顯著性差異。而對(duì)照組按照傳統(tǒng)上課模式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前、后的變化不顯著。這說明在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用“有償性訓(xùn)練”，能使學(xué)生身體素質(zhì)有明顯提高，上課期間，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)練習(xí)的自主性有明顯改善。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的“運(yùn)動(dòng)參與興趣”比實(shí)驗(yàn)前提高34.2%，這說明興趣是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的前提，課堂參與度由之前的38.6%提高至72.7%，課堂練習(xí)能按要求完成由38.6%提高至75%，完成效果令自己滿意由45.5提高至70.4%。實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后比對(duì)照組的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組學(xué)習(xí)興趣高了23%，實(shí)驗(yàn)組對(duì)課堂“積極參與”的學(xué)生比率由實(shí)驗(yàn)前的38.6%上升到81%，有顯著差異。

可見，傳統(tǒng)的教學(xué)法在引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的態(tài)度方面改變不大，而結(jié)合“有償訓(xùn)練”教學(xué)的課堂，則在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于開展教學(xué)，促進(jìn)了有效教學(xué)的開展和實(shí)施。在這種討論、學(xué)習(xí)氛圍中使他們能主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，從而取得最佳的教學(xué)效果。

研究還發(fā)現(xiàn)，通過集體學(xué)習(xí)、小組協(xié)作共同參與項(xiàng)目的練習(xí)，共同承擔(dān)小組責(zé)任維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)，有利于增進(jìn)學(xué)生的相互了解和合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在相互討論、傾聽他人意見、相互幫助、主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)方面與對(duì)照組比較均具有非常顯著性的差異（P<0.01），互助、互惠、互動(dòng)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂的前提，促進(jìn)全體學(xué)生成績提高的保證。

3.結(jié)論與建議

3.1 在初中體育課堂中引入 “有償訓(xùn)練”模式后利于學(xué)生在課堂里提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。

3.2 有利于促進(jìn)教學(xué)有效性開展和實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作學(xué)習(xí)意識(shí)方面均優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時(shí)應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)及適合的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 體育教學(xué)畢竟具有其特殊性，實(shí)踐性強(qiáng)，初中體育教學(xué)練習(xí)、身體練習(xí)為主，加分制不能片面地夸大，只能作為教學(xué)中的媒介和手段之一，是教學(xué)有益和必要的補(bǔ)充。要把技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

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