邱曉玲

一、例文展示，激趣導(dǎo)入

師：我們來看看這篇例文，你覺得如何？

例文：

印象深刻的一件事

在生活中，我遇到了許許多多令我印象深刻的事，但令我印象最深刻的事，自然還得是我的媽媽帶我去醫(yī)院的事。

記得那天晚上雷雨交加，家里就只有我和母親，爸爸在外面不回來，半夜兩三點(diǎn)的時(shí)候，媽媽出來上廁所，怕我又踢被子，就來我房間看了一下，果然被子被踢了，媽媽幫我蓋被子的時(shí)候，手碰了下我額頭，發(fā)現(xiàn)很燙。于是媽媽就把昏昏沉沉的我叫了起來，量了下體溫，一看39度！媽媽不禁驚呼了一聲“天吶”！隨后，媽媽去找雨傘帶我去醫(yī)院，但這天剛好家里只剩下一件雨傘和雨衣了。媽媽卻毫不猶豫地把雨衣套在我身上，可惜那時(shí)媽媽還不會(huì)開電瓶，她只好把昏沉的我背著，自己拿個(gè)雨傘帶我去醫(yī)院，到了醫(yī)院，我才發(fā)現(xiàn)媽媽把雨傘用來給我擋頭了，自己前面濕了，而我卻一滴雨都沒淋上，我不禁感到鼻子酸酸的，沉重的眼皮卻讓我睡了過去。

等我再次醒來，卻是早上七點(diǎn)了，媽媽一看見我醒來就問我身體怎么樣了啥啥啥的。到了第二天我才知道，她昨夜淋了雨也感冒了，自己卻只字未提，頂著感冒的身子在床邊陪了我一夜，看我醒了，又給我忙前忙后的。

這就是令我印象深刻的一件事，我想這件事或許會(huì)銘記在我的腦海里一輩子吧，而我以現(xiàn)在的年齡，卻也只能考個(gè)好成績報(bào)答她。媽，謝謝你。

（生看例文，開始思考）

二、探究疑難，形成共鳴

師：看完例文，同學(xué)們感覺如何？

生1：事件單調(diào)。

生2：事情的過程過于簡短，不夠波瀾曲折。

生3：題材太陳舊，小學(xué)經(jīng)常寫這種題材。（全班學(xué)生附和：對(duì)）

師：是的，要表現(xiàn)一個(gè)媽媽的愛，單單一件事，是不足以體現(xiàn)人物精神的，同時(shí)題材也很重要。通過這篇例文，今天我們來給同學(xué)們說說圍繞父母的愛，如何進(jìn)行選材。首先，材料從哪里來？（明確材料來源）

生：（異口同聲）從生活中來！

師：對(duì)的。從生活中來。作文來源于生活，而又高于生活。所以我們要細(xì)心觀察生活，做生活的有心人。

師總結(jié)：做生活的熱心人，勤觀察，多思考。

（學(xué)生缺乏的是素材來源，要讓他們意識(shí)到細(xì)心觀察，做生活的熱心人）

三、列舉素材，篩選素材

播放背景音樂，想想父母有為你或?yàn)閯e人做過的哪些讓你感動(dòng)的事，列舉出來，寫在本子上。（圍繞中心：感動(dòng)）

（音樂響起，學(xué)生們陷入思考，時(shí)而舒眉，時(shí)而緊鎖）

5分鐘過去，部分學(xué)生洋洋灑灑寫了好幾件事。

生：老師，我寫了七件事，都覺得不錯(cuò)。

師：我們來看看這七件事：

①爸爸的工作是為村里清掃道路，任勞任怨

②下大雨，鄰居家漏水，媽媽主動(dòng)幫助鄰居修房子

③水災(zāi)時(shí)，爸爸媽媽擔(dān)心我們的安危，讓我們先到安全的地方去

④爸爸媽媽修門窗

⑤暴雨的夜晚媽媽為我買牛奶

⑥媽媽生下了我

⑦爸爸身體不好，還堅(jiān)持工作賺錢養(yǎng)家

師：同學(xué)們，哪幾件事讓你覺得感動(dòng)？

生1：我覺得第②件事和第③件事。

其他學(xué)生：我覺得第⑤和第⑦件事也不錯(cuò)，都圍繞了“感動(dòng)”這個(gè)中心。

（不知不覺中，學(xué)生們開始學(xué)會(huì)選擇材料）

師：好，非常棒！同學(xué)們，剛才在選擇的這個(gè)過程，其實(shí)就是我們前面說的選材。我們都知道，要表現(xiàn)一個(gè)人物的精神，單單一個(gè)方面是不夠的，必須多角度去展現(xiàn)人物的性格。所以，選材的第一要素是：多角度的圍繞中心選材。

師板書：要圍繞中心選材（多角度）

師：回看剛才的例文，為什么同學(xué)們覺得不感動(dòng)呢？媽媽半夜送我去醫(yī)院，自己淋雨感冒了，還堅(jiān)持照顧我，這件事不正說明媽媽愛我嗎？

生：大家都寫這樣的作文，感覺好假，不真實(shí)。

師：是的，我可能會(huì)半夜發(fā)燒，媽媽也會(huì)送我去醫(yī)院，但是有沒有可能那么巧，每個(gè)人家里都只剩下一把傘，每次都是下大雨？

生齊答：不可能。

師：所以，為什么不能感動(dòng)我們呢？因?yàn)槭吕宦?，缺少了真?shí)性。選材的第二個(gè)點(diǎn)就是要求要真實(shí)的材料，才能突顯真情實(shí)感。

師板書：選真實(shí)的材料（真情實(shí)感）

師：剛剛同學(xué)們說：老師，這個(gè)題材我小學(xué)就寫了，到了初中還寫，太舊了。是不是說明，就算是事例，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)？

生：是的。

師板書：選新穎的材料（時(shí)代性）

師：劉同學(xué)舉的幾個(gè)事例中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)都是生活中很常見的小事？

生：是。

師：其實(shí)我們的父母都是普通人，并沒有機(jī)會(huì)像這次疫情中沖在前線的醫(yī)生護(hù)士那樣，做的是救國救民的大事。所以我們?nèi)绻獙懜改?，要從哪些方面著手?/p>

生：生活中的小事。

師：是的，在我們父母身上，更多的是小事，可是這些小事，卻更能表現(xiàn)出一個(gè)人的品格，所以，我們?cè)谶x材的過程中，不要一味求大，反而要立足腳下，尋找小事，因?yàn)椤?/p>

生：以小見大。

師板書：從小處入手（以小見大）

四、展示范文，鞏固加深

范文：

我的父親

如果你問我，這輩子，誰對(duì)我影響最深？我會(huì)毫不猶豫地回答你：我的父親！

父親四歲時(shí)，爺爺就去世了，留下孤兒寡母四人。家境貧窮，生活艱辛，奶奶不得不把最小的叔叔送人……

為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，父親十八歲就遠(yuǎn)赴江西參軍，七年的軍旅生活和苦難造就了父親剛毅、正直、吃苦耐勞的品格。退伍回來，父親碾過米，打過工，開過店……能養(yǎng)家糊口的活，父親都干過。最后搬到鎮(zhèn)里開了個(gè)小攤位修電器，用上了當(dāng)年在部隊(duì)學(xué)的技術(shù)，就這樣，一晃眼，30年了。

我從來都不知道年輕時(shí)候的父親是什么樣的，對(duì)父親年輕時(shí)候的印象也來源于周圍人對(duì)他的評(píng)價(jià)：正直、忠厚、誠實(shí)。

去年，一年長同事與我聊天，竟說起我的父親：以前我們用的是日光燈管，長的那種。有一天，家里的燈管壞了，跟你爸買了一根回去，一裝上就燒壞了;回去跟你爸換了一根，回去裝上，又壞了;于是又回去找你爸，本以為你爸會(huì)發(fā)脾氣，結(jié)果你爸說我家的鎮(zhèn)流器可能壞了，不然不可能一直燒壞燈管的，特地跑我家一趟，幫我修好，還沒有收壞掉的兩根燈管的錢。

二十多年過去了，同事回想起來，依然對(duì)父親贊不絕口。父親經(jīng)商多年，街坊鄰居對(duì)他的稱贊從未停止過，哪怕到了今天，已經(jīng)休業(yè)幾年，依然還有人家的電器壞了找我父親去修理。

父親對(duì)外人極其和善，也要求我們要為他人著想，做人要堅(jiān)守原則。

前幾年，我們要買房。入職沒幾年，又剛生完孩子，手中的積蓄實(shí)在微薄。公婆有意資助。恰逢吃飯的時(shí)候就跟父親隨口一提，結(jié)果父親反應(yīng)異常地大，直接告訴我不能拿老人的錢，說我公婆生過重病，生活不易，我怎么還能要老人的錢？最后直接下達(dá)命令，自己有多少錢就買多大房，絕對(duì)不能拿老人的錢！一頓教訓(xùn)，在我一再保證不拿老人積蓄后才消停。

不日后，媽媽突然給我送來了幾萬塊，說這是爸爸給的。那天他訓(xùn)完我，回家后輾轉(zhuǎn)反側(cè)：雖然要求我不能拿公婆的錢，但又擔(dān)心我經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)不過來。最后他把全部積蓄拿出，叫媽媽拿給我。我親愛的父親，您嚴(yán)厲要求我不能拿公婆的錢，說老人不容易，卻沒想過您自己也是老人呀！

父愛如山，厚重靜默！

在我心里，父親永遠(yuǎn)是那個(gè)挺直腰桿，不管生活多苦，也依然堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的父親。直到前年，母親突然檢查出腦膜瘤，需要做開顱手術(shù)，進(jìn)手術(shù)室的時(shí)候，父親第一次在我們面前流淚。那一刻，我的父親突然老了，我偉岸挺拔的父親，一瞬間就老了……

母親出院后，父親迅速從一個(gè)小商販轉(zhuǎn)換成一個(gè)家庭煮夫，每天在廚房做母親能吃的食物，陪母親散步，喂母親吃水果，出各種問題測試母親的大腦恢復(fù)能力。這段時(shí)間的父親，不再是我小時(shí)候印象中那個(gè)為家庭為生計(jì)奔波的父親，而是一個(gè)為了妻子變得柔情溫婉的丈夫！

一開始被醫(yī)生斷言有可能失語甚至癡呆的，從鬼門關(guān)走了一遭的母親，在父親的陪伴和照料下，從起初意識(shí)模糊到后來清楚地記得我們每一個(gè)人的名字，從起初只能吃流食到后來能正常進(jìn)食，從起初以輪椅代步到后來能正常行走……而今已經(jīng)恢復(fù)得跟以前完全一樣。您為了幫媽媽恢復(fù)記憶，我不知道在那些個(gè)日日夜夜，您在母親耳邊呢喃了我們兄妹多少往事;您為了幫媽媽補(bǔ)充營養(yǎng)，我不知道在那些個(gè)日日夜夜，菜市場里不知留下您多少個(gè)腳印;您為了使媽媽正常行走，我不知道在那些個(gè)日日夜夜，家里、小區(qū)和馬路上留下多少你們相依相偎的身影;我只知道，父親那原本黑白相間的頭發(fā)徹底白了。

父親，感謝你用翅膀?yàn)槲覀兗胰苏陲L(fēng)擋雨，撐起一方晴空;感謝你的正直、善良、堅(jiān)強(qiáng)熏陶我兄妹，使我們無懼生活的風(fēng)雨;感謝你教會(huì)我們包容、呵護(hù)親人，使我們生活美滿、幸福。我將在以后的日子，用我的懂事為你少添白發(fā)，用我的成績給你欣慰，用我的孝心給你快樂！

大愛無聲，銘記在心，爸爸，我永遠(yuǎn)愛您，您永遠(yuǎn)是我在無遮攔天空下的蔭蔽！

師：這篇范文讓你感動(dòng)了嗎？

生：感動(dòng)。尤其是資助“我”買房，照顧病重的母親那兩個(gè)片段好感人。

師總結(jié)：寫父親的這幾件事中，都是真實(shí)發(fā)生的，所以記錄下來你會(huì)很容易被打動(dòng)。

五、課后作業(yè)，動(dòng)手實(shí)操

給學(xué)生們一個(gè)星期的時(shí)間，觀察一個(gè)熟悉的人，收集素材，以“我的? ? ? ? ? ”為題寫一篇作文。

【課例評(píng)析】

這次寫作課，主要是基于學(xué)生們情感普遍缺乏，遇到贊美親情類的文章時(shí)，老師上課上得“眉飛色舞”，聲情并茂，但是學(xué)生卻反應(yīng)平平，沒有很大觸動(dòng)。究其原因，可能是因?yàn)閺奈措x開父母，導(dǎo)致對(duì)父母的愛習(xí)以為常，熟視無睹。剛好上完一篇關(guān)于親情的課文，筆者又在汕尾日?qǐng)?bào)發(fā)表了一篇文章《我的父親》，就以此為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)了這一節(jié)課，讓學(xué)生們切身體會(huì)父母親情。

從上述流程看，大部分學(xué)生接受程度還不錯(cuò)，懂得在生活中細(xì)心觀察;列舉事例時(shí)，也能寫出關(guān)于父母的一些事情。但是還有部分學(xué)生涂涂改改，始終不能確定事例，甚至有些學(xué)生一個(gè)事例都寫不出來。筆者才恍然大悟，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候忽略了農(nóng)村中學(xué)留守兒童和離異家庭比較多的現(xiàn)象，學(xué)生跟父母的接觸較少，甚至沒有跟父母一起居住，自然就無法親身感受父母親情，導(dǎo)致學(xué)生無從下手。在今后的作文教學(xué)中，筆者將注意分層教學(xué)，針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。