張沖

摘 要：中小學(xué)音樂教學(xué)是當(dāng)前教育工作開展的一部分，音樂教學(xué)雖然不像語數(shù)外那么實用，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和思想意識提升還是很有幫助的。本文結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 中小學(xué) 音樂教育 小學(xué)音樂

藝術(shù)是最原始的、最高尚的表達內(nèi)心情感的方式。而談及藝術(shù)，音樂教育工作者首先想到的就是如何在當(dāng)下高速發(fā)展的時代，更好地進行教學(xué)思維上的轉(zhuǎn)變，從而給學(xué)生帶來更高效的課堂體驗。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

首先，教育觀念滯后，受以往應(yīng)試教育觀念的影響，在中小學(xué)教育中過于看重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致音樂教育不受重視，有很多教師，甚至是音樂教師都會將音樂課看作是一門“副科”，經(jīng)常會出現(xiàn)其他學(xué)科占據(jù)音樂課時的情況，這就對音樂教育帶來了很大影響。其次，教育體系不完善，從當(dāng)前中小學(xué)音樂教育實際情況看，還存在音樂教育系統(tǒng)性、層次性不強的情況，從小學(xué)到高中并沒有建立系統(tǒng)的音樂教育體系，當(dāng)前中小學(xué)音樂教材中，有很多內(nèi)容是重復(fù)的，學(xué)生會在多次學(xué)習(xí)同樣的音樂知識中降低學(xué)習(xí)欲望。最后，音樂教育模式落后，從當(dāng)前中小學(xué)音樂教育實際看，還存在教育方式相對比較滯后的情況，由于學(xué)校、家長等對音樂教育的重視力度不夠，對音樂教育支持力度不足，導(dǎo)致在音樂教育中，教師為了在有限的音樂課堂上完成教育任務(wù)，就會灌輸式的為學(xué)生講解各種音樂理論知識，原本生動、充滿趣味的音樂課堂也變得枯燥無味，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情不高，不配合教師的教育活動。同時還有的中小學(xué)音樂教師年齡相對比較大，不習(xí)慣用現(xiàn)代化教育方式，在課堂上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這也在一定程度上影響到學(xué)生的音樂

學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改善措施

（一）改良基礎(chǔ)音樂教材

基礎(chǔ)音樂教育中存在著一個很明顯的問題，就是學(xué)生很愛音樂，卻不愛上音樂課，這是什么原因?qū)е碌哪?？通過對現(xiàn)有基礎(chǔ)音樂教育課堂的觀察以及對部分小學(xué)生的采訪可以發(fā)現(xiàn)，音樂課存在著教師授課過于呆板，授課內(nèi)容單一，不斷重復(fù)訓(xùn)練等問題，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對音樂課的興趣。這些問題不僅來自教師授課的理念與方法，還有教學(xué)內(nèi)容的落后，也就是教材大綱出現(xiàn)了問題，過于注重技術(shù)知識本身，而忽視了人的第一性。音樂教育最成功的一面，是讓學(xué)生在幸福中收獲藝術(shù)，并能讓學(xué)生終身堅持音樂學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生在短短幾年里獲得一定水平的音樂技術(shù)，但在課程結(jié)束后再也不接觸音樂，因為枯燥無聊的樂理知識以及高強度的技術(shù)訓(xùn)練使其害怕音樂課程的學(xué)習(xí)。擁有了一定程度的音樂技術(shù)水平，卻喪失了對藝術(shù)美的感知能力，這不是音樂教育的成功，而是音樂教育的悲哀。學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)，是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去感知藝術(shù)的魅力，從藝術(shù)中收獲幸福。任何藝術(shù)項目的教授，不是為了教授技術(shù)而去教授，而是為了幫助學(xué)生找到人生的意義——幸福。

（二）利用現(xiàn)代多媒體進行音樂學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的科技手段可以運用在學(xué)習(xí)中，相對于傳統(tǒng)音樂教育模式，現(xiàn)在教育手段能增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力。首先，音樂教師在課下制作PPT課件，找一些音樂視頻在課堂上進行播放。通過這些新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中煥然一新，能夠活躍課堂氣氛，也能營造出一個良好的學(xué)習(xí)模式。其次，音樂教師可以在課堂中彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，制定科學(xué)的教學(xué)模式，對學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們的音樂知識。對于一些有較好音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，可以讓他們對音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生進行指導(dǎo)，展開私下討論學(xué)習(xí)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地掌握音樂理論知識。

（三）創(chuàng)新音樂教育模式

新時期下，傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教育模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，所以在實際中教育教學(xué)活動中，中小學(xué)音樂教師還需要積極主動地創(chuàng)新教育模式，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展及時代特色，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生可以更加深入地進行音樂知識探索。在具體教學(xué)中，中小學(xué)音樂教師可以利用小組合作、角色扮演、多媒體教育、微課等各種先進的教學(xué)模式開展課堂活動，打造歡快的課堂氛圍，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自主性。同時，在音樂教育中，中小學(xué)音樂教師還可以將音樂教育與舞蹈結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)音樂韻律，自主編制舞蹈動作，完成歌舞訓(xùn)練，這樣不僅能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，還可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下的時代背景以及國內(nèi)外音樂課程的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂教學(xué)存在問題還是不容忽視的。在工作中還應(yīng)該強化多媒體教育的融入，創(chuàng)新音樂教育模式以強化中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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