安大文

【摘要】教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教育呼喚愛，學(xué)生需要愛，愛心能夠?qū)⑾Ｍ瘘c燃，讓學(xué)生有更加積極的心態(tài)，能夠幫助學(xué)生更好的感受成功。本文從自身的教學(xué)經(jīng)驗中談一談自己的一些心得。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 ?關(guān)愛孩子 ?家校合作

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0005-02

愛是人的一種基本需求，愛的教育是為了能讓學(xué)生的身心全面發(fā)展，也是傳承愛的一種方式，這種活動既能培養(yǎng)學(xué)生自我持續(xù)發(fā)展的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的能力，通過贊賞、寬容、尊重的愛，道出愛的教育的方法與真諦。“愛的教育”的第一層含義指的是教育者對于學(xué)生的愛，這種愛是教師義務(wù)和責(zé)任的一種，體現(xiàn)出的是教師對于學(xué)生全身心、真誠的沒有保留的熱愛和關(guān)心。其要求教師必須做好自己的工作，在教育事業(yè)中將自己的熱情投入進去，真正的關(guān)心和愛護自己的學(xué)生。教師必須相信學(xué)生發(fā)展可能性比較多，要對學(xué)生始終懷有希望，希望能夠在這種希望中找到自己工作的樂趣。作為教師，面對這些不同智力、不同能力層次、不同家庭背景、不同心理歷程、不同情感體驗的學(xué)生，應(yīng)該擁有一顆充滿關(guān)愛和仁厚包容的心，關(guān)愛他們學(xué)習(xí)和生活中的點點滴滴，對于學(xué)生的優(yōu)點和缺點教師必須贊賞、包容，因材施教，只有這樣，才能夠從不同角度出發(fā)，找到每個學(xué)生身上存在的閃光點及不足，教師才能夠更好地教育自己的學(xué)生，了解學(xué)生的價值，才能夠讓學(xué)生將自己的特長發(fā)揮出來，幫助孩子更好的成長。教師教育的時候，必須重視學(xué)生上進心的激發(fā)，給學(xué)生道德上的鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會自勉。若是學(xué)生自己不上進，也不會去自勉，那么學(xué)生的良好品質(zhì)也很難得到培養(yǎng)。

一、關(guān)愛是滋潤孩子心田的絲絲雨露

心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生變得更聰明、更活躍的方法來源于教師的愛，只因它會促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生潛在的力量。反之，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的消極、遲鈍、自卑時，很有可能是對教師有反感、懼怕甚至抵觸情緒?！币苊膺@種距離感，就要與學(xué)生建立一種師生的親和力，首先，關(guān)愛家庭，做家長的朋友。一是了解家庭，奉獻愛心。經(jīng)常進行家訪，能夠找到孩子和父母的契合;和家長進行交流和溝通，能夠讓家長和教師互相之間更加信任;教師需要多換位思考，真正做到將心比心，更多地站在家長的位置考慮，感情上和家長融合在一起，真正和家長成為朋友;教師可以邀請家長進入到學(xué)校中去，組織家長參觀學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，了解學(xué)生的活動場所，讓教師通過活動的開展以及學(xué)生的作業(yè)來了解教師對孩子的愛心和耐心;組織師生家長聯(lián)誼活動，讓他們與師生共同互動，在家長與家長、學(xué)生與家長、家長與教師的面多面接觸中拉近距離，增強信任度。二是要和學(xué)生平等的相處，真正的欣賞自己的學(xué)生。教師需要幫助學(xué)生找到其潛力，不但需要愛學(xué)生，還需要欣賞自己的學(xué)生，找到每個學(xué)生自身的亮點，將其創(chuàng)造潛能更好地挖掘出來。比如有些學(xué)生喜歡畫畫，那么在其作業(yè)做完之后，便應(yīng)該鼓勵孩子畫畫，有些學(xué)生喜歡踢球，應(yīng)該鼓勵學(xué)生去踢球。家長和教師需要給孩子一定空間讓其更好的發(fā)展，充分發(fā)揮孩子的個性。對于孩子的想法，教師及家長應(yīng)該積極鼓勵其進行嘗試。孩子思維天馬行空，獲取知識的時候也會全盤的接受。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點來對其心理特點進行分析，對于孩子取得的進步應(yīng)該欣賞，學(xué)會和孩子做朋友，只有這樣孩子才能夠得到更好的成長。

其次，關(guān)愛孩子，使孩子健康成長。把愛融入到備課中、把愛融入到課堂教學(xué)、把愛融入到班級管理、把愛融入到課余、把愛融入到孩子們的生活中、把愛融入到和孩子們有關(guān)的每一項活動、每一個角落……教師一個充滿愛意的眼神，一個關(guān)懷呵護的舉止，一句激勵的話語，可能會影響學(xué)生的一生，關(guān)愛無處不在。在看待學(xué)生的時候，需要心態(tài)積極，這樣很容易發(fā)現(xiàn)孩子值得我們贊賞的一方面;我們應(yīng)該認(rèn)真聽取孩子的心聲，這樣能夠發(fā)現(xiàn)自己教育存在的問題。只有孩子真正將老師家長看成朋友，才會愿意打開自己的心扉，這樣教育過程中遇到的任何問題就很容易解決。教師需要平等地和學(xué)生交流溝通，了解其思想情況，孩子才會愿意和教師更好的交流。所謂“尺有所短，寸有所長”。如果教師只關(guān)注學(xué)生身上的缺點，看不到學(xué)生具備的優(yōu)點，那么班級也會死氣沉沉，學(xué)生會沒有發(fā)展的方向;相反，若是教師能夠找到不同學(xué)生身上的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生，那么，在這個班級里一定會生機勃勃。記得我教過的一位小男孩，父母都是聾啞人，有一個姐姐也在外地上學(xué)，回家后沒人和他交流談心，在學(xué)校也不善于和同學(xué)來往，甚至有點自閉，整天沉默寡言，學(xué)習(xí)成績也上不去。面對小男孩的這種情況，我真的是看在眼里，急在心上。我先進行了家訪，試著和他的父母和奶奶進行了溝通，并和他談心;接著我在學(xué)習(xí)中給他開小灶，生活中給予照顧，并且動員同班同學(xué)們和他交朋友，和他一起玩游戲，然后幫助他建立學(xué)習(xí)進步檔案，并設(shè)立特殊獎項激勵他……就這樣，在老師的關(guān)愛和同學(xué)們的熱心幫助下，他的臉上開始露出了笑容，人也開朗了許多，也漸漸地克服了膽小、自卑心理，變得愛說話了，上課也越來越專心，也敢舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。他的笑容，讓我深深體會到，學(xué)生的特點都是各不相同的。進行愛的教育，要求教師尊重每一個學(xué)生，給每個學(xué)生更好的發(fā)展空間。教師應(yīng)該認(rèn)真了解每一個學(xué)生，深入到學(xué)生中去，走進學(xué)生的家庭，從情感、經(jīng)濟、心理以及學(xué)業(yè)等方面深入地了解學(xué)生，進行教育策略的制定。在生活方面，對于經(jīng)濟比較困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該以月為單位或者以年為單位來進行生活補助費用、助學(xué)金以及日用品的發(fā)放。在情感方面。教師可以和學(xué)生結(jié)成幫扶對子，真正的關(guān)心和關(guān)注學(xué)生成長的細(xì)節(jié)，給學(xué)生全面的關(guān)懷，溫暖學(xué)生。在心理上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生解決成長的過程存在的矛盾和困惑，化解學(xué)生成長的煩惱。在學(xué)業(yè)方面，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對自己的愛。

二、寬容是溫暖孩子心田的縷縷陽光

首先，寬容需要有超常耐力。馬克思說過：“人要學(xué)會走路，也要學(xué)會摔跤;而且經(jīng)過摔跤，他才學(xué)會走路?！焙⒆赢吘故呛⒆?，在心理、生理等方面均未成熟，在成長的道路上，常常會犯這樣那樣的錯誤，我們要有孩子犯錯的心理準(zhǔn)備，在對孩子嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上要用寬容之心對待孩子，更要給孩子改正錯誤的機會。當(dāng)孩子做錯了事、摔了跟頭，不要一棍子“打死”或“打得站不起來”，而應(yīng)心平氣和地給他們講道理，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，告訴他們“吃一塹、長一智”，鼓勵他們積極改正。要使用真誠的愛心，超常的耐心感化孩子，讓孩子們在摔跤中踏踏實實的走路，堂堂正正的做人?！俺錆M寬容與愛的學(xué)校，絕不會產(chǎn)生有問題的學(xué)生……寬容的愛才是品格陶冶的最大推動力?！彼?，學(xué)校教育必須像家庭一樣到處充滿寬容。我曾帶的班上有一位男生，上課不認(rèn)真聽講，課后不按時完成作業(yè)，還經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，我?guī)状握宜勗?，但收效甚微。后來我從其他學(xué)生那里了解到，他因為學(xué)習(xí)差，被老師批評指責(zé)覺得很丟臉，于是就破罐子破摔，為所欲為。為此，我改變了對他的教育方法，并有意無意地和他接近談心。我發(fā)現(xiàn)，他勞動非常地積極，就安排他當(dāng)勞動委員，并鼓勵他為班級多出力。在學(xué)校幾次的衛(wèi)生評比中，我們班都被評為優(yōu)秀班集體，他也受到了老師和同學(xué)們的好評。他體驗了獲得成功、被老師表揚的滋味，在各方面表現(xiàn)積極并能嚴(yán)格要求自己了。從此，他上課不但能專心聽講，還改掉了不做作業(yè)的毛病，人變得更勤快了，也更有愛心了，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高。他的轉(zhuǎn)變讓我感受到，寬容教育和課程教育有明顯的差別，其著力點是學(xué)生心靈，想要將學(xué)生心靈喚醒，那么僅僅通過說服教育是不夠的，教師需要在心靈和情感上關(guān)懷學(xué)生。學(xué)?？梢詫捜萁逃顒幼鳛槠鯔C，讓學(xué)生在活動的過程中更好的感受和學(xué)會寬容。

其次，教師對孩子必須寬容。孩子無論是文化背景、認(rèn)知水平還是性格方面都存在一定的差異，孩子年齡較小自尊心較強、沖動好奇、情緒化是常態(tài)。所以，孩子交往的時候很容易出現(xiàn)一些矛盾。對于這些情況，若是教師一味地嚴(yán)厲批評、壓制，那么孩子很容易出現(xiàn)逆反心理，將會造成嚴(yán)重后果。所以，教師必須對孩子之間的沖突進行全面的審視，認(rèn)真了解其出現(xiàn)的原因，對沖突中存在的價值進行挖掘，公平合理地處理孩子之間的問題。這樣孩子會更加愿意信任自己，樹立正確的價值觀。比如倆個孩子之間出現(xiàn)矛盾的時候，教師可以讓當(dāng)事人對自己行為進行反思，教師指出每個孩子的優(yōu)點和缺點，這樣孩子比較容易接受，教師的調(diào)節(jié)也容易成功，并能產(chǎn)生積極的效果，然后再讓孩子在班級交代自己的問題，這樣還能夠警示其他學(xué)生。

再次，寬容不是無原則的寵愛和放縱，寬容應(yīng)有度、得當(dāng)，嚴(yán)愛相濟。善待和寬容孩子，要求將自己放在和孩子一樣的位置上更好地進行體驗和感受。尊重孩子的自尊心和人格，同情他們、引導(dǎo)他們、幫助他們，真正的了解他們。這樣，就不會因自己一時的沖動或失誤，給他造成心靈的傷害。寬容的目的，在于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在的動力，使其更快更好地改正錯誤。教師給學(xué)生多一點寬容，學(xué)生自己就會多一點自尊，多一點自省，更能促使學(xué)生的健康成長。

經(jīng)過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心;關(guān)愛是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌芽。總之，教師要用寬容的心態(tài)，真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取學(xué)生對老師的信任。師愛猶如春雨！我相信只要我們每一位教師寬容、賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把愛進行到底。那么，我們的教育必將是充滿人文關(guān)懷、張揚師生個性的天地，我們的學(xué)生也將散發(fā)出綺麗的光芒！寬容是教育的另一種靈魂，它是有生命的，需要人們從愛出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)和進步。

總之，教育是有生命的，是我們成長和進步中不可或缺的一部分?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教師的教育生涯中，未來的路還很長，期間還會有各種各樣的困難在等著我們！熱愛學(xué)生，不僅是一名教師的學(xué)識、人品、情感及親和力的體現(xiàn)，實際上更多的是傾注了教師對祖國，甚至對人類和未來的熱愛。教師教學(xué)的時候，只有認(rèn)識到愛的重要性，在教育的過程中將愛運用進去。進行學(xué)生“學(xué)習(xí)愛、感受愛、表達愛”以愛為內(nèi)核的教育體系的構(gòu)建，形成愛心教育辦學(xué)的特色。愛的教育以及教育的愛會推動教育更好的進行。將愛作為基礎(chǔ)，學(xué)校也能夠進行愛心凝聚力磁場的形成，進行愛心教育學(xué)校文化的提煉，讓教師和學(xué)校都認(rèn)識到愛的重要性，形成良好的校園文化氛圍，這樣學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的快樂，給學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。