吳仁鋼

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 知識(shí) 能力 素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07A-

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小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。我們開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握一些基本科學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。筆者認(rèn)為，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)教授科學(xué)理論知識(shí)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生（尤其是中年級(jí)學(xué)生）的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般而言，有實(shí)驗(yàn)的課堂比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的課堂更容易集中學(xué)生的注意力，學(xué)生聽(tīng)課積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視演示實(shí)驗(yàn)，有的教師還從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。激發(fā)興趣不僅僅是提高科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施和手段，它本身就是科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

例如，教學(xué)“熱脹冷縮”的內(nèi)容，教師在課堂上拿出一個(gè)難以開(kāi)啟的玻璃瓶子，問(wèn)學(xué)生有什么方法可以將其打開(kāi)。學(xué)生們非常興奮，大家踴躍發(fā)言，有的說(shuō)要使勁擰，有的說(shuō)用鉗子，有的說(shuō)用刀子，還有的說(shuō)用火烤瓶蓋……對(duì)于學(xué)生合理的想法，教師均給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們的想法都很棒，但老師發(fā)現(xiàn)，又是刀子又是火的，好像非常危險(xiǎn)啊。我們能不能找出一種既安全又簡(jiǎn)便的方法呢？”接著，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，用熱水浸泡瓶蓋后，瓶蓋很容易就打開(kāi)了。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的熱脹冷縮原理變得直觀、形象，收到了較好的教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)生獲取知識(shí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，具有幫助學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)的功能。無(wú)論是探究性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都能使學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)道理和科學(xué)事實(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶。在課堂上，教師善用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

例如，科教版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課《面包發(fā)霉了》，其教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生注意到食物在保存的過(guò)程中會(huì)發(fā)生變化，弄清楚會(huì)發(fā)生什么變化，與哪些條件有關(guān)等。其中，面包發(fā)霉與什么條件有關(guān)是教學(xué)難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：將面包分成兩組，每組兩塊，用牙簽在每一塊面包上放一些霉菌。第一組中的第一塊面包保持干燥，第二塊面包上滴10滴水。第二組的兩塊面包上均滴10滴水，再分別裝在塑料袋里，并扎好袋口，一袋放在冰箱冷藏室中，一袋放在有陽(yáng)光照射的地方。兩天后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)，在第一組面包中，第二塊面包發(fā)霉了，這證明面包發(fā)霉與潮濕有關(guān)系；而第二組面包中，陽(yáng)光下的面包發(fā)霉嚴(yán)重，證明面包發(fā)霉與溫度有關(guān)系。這組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面包發(fā)霉的本質(zhì)。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生很輕松地就掌握了潮濕、高溫是發(fā)霉的主要條件的知識(shí)點(diǎn)，順利突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、提高學(xué)生的能力

科學(xué)教學(xué)不單要教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，還要使學(xué)生掌握基本技能。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以提高操作技能，提高手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。

例如，教學(xué)科教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《水能溶解一些物質(zhì)》，在比較食鹽、面粉和沙在水中的狀態(tài)有什么不同時(shí)，學(xué)生用肉眼就能發(fā)現(xiàn)食鹽與沙的狀態(tài)不同，但較難觀察面粉與食鹽的狀態(tài)有什么不同，要通過(guò)過(guò)濾來(lái)觀察。而過(guò)濾的操作是一種基本的實(shí)驗(yàn)技能，其操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。于是，教師有意識(shí)地要求學(xué)生動(dòng)手操作，并提醒學(xué)生：讓濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，濾紙低于漏斗口，液體低于濾紙的邊緣。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。這樣教學(xué)，使學(xué)生既牢固掌握了有關(guān)溶解的知識(shí)，又在實(shí)驗(yàn)操作中初步掌握了過(guò)濾的技能。

四、培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索求真的科學(xué)品德，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在實(shí)驗(yàn)前，教師要把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器的選用與安裝、儀器使用注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)等講清楚，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)一些細(xì)節(jié)要從嚴(yán)要求，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。如用小天平稱量物品時(shí)，要用鑷子夾取砝碼，不能直接用手拿；用量筒量取液體時(shí)，讀數(shù)要平視，不能仰視、俯視。教師還要指導(dǎo)學(xué)生妥善處理實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的氣體、液體等，收集可以循環(huán)使用的實(shí)驗(yàn)廢棄材料，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中品德教育的體現(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（責(zé)編 雷 靖）