王文迪

(安陽師范學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 安陽 455000)

數(shù)字化教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音等多種信息進(jìn)行數(shù)字化處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用，教師和學(xué)生在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，借助數(shù)字化教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)正以日新月異的面貌滲透到人類社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域, 數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善和優(yōu)化,尤其是MIDI的出現(xiàn),大大推進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)手段在音樂教育中的應(yīng)用和普及。

二胡是中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，是我國(guó)最具代表性的民族樂器之一，具有悠久的歷史和深厚的中華文化底蘊(yùn)。當(dāng)前高校二胡音樂教學(xué)主要還是沿用傳統(tǒng)的口傳心授方法，這種陳舊的教學(xué)手段已難以滿足學(xué)生的需求。數(shù)字化音樂教學(xué)通過形象的文字圖畫、立體的音頻效果，豐富了二胡教學(xué)的課堂容量，給予了學(xué)生更深刻的體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性，使學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)二胡藝術(shù)技能。

一、應(yīng)用錄音軟件提高學(xué)生的練習(xí)效率

在對(duì)二胡藝術(shù)特別是演奏技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者對(duì)音色的辨別和一些技術(shù)要領(lǐng)的理解有時(shí)是非常抽象的。如對(duì)二胡快弓技巧的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會(huì)先講解快弓的右臂動(dòng)作，在空弦上演奏出正確的快弓并發(fā)出高質(zhì)量的“快弓音”，這是快弓學(xué)習(xí)的第一步。“快弓音”是否優(yōu)美、正確還要依賴學(xué)生對(duì)好的音色的一種聽覺，好的音色是個(gè)相對(duì)抽象的聽覺概念，是不能被技術(shù)動(dòng)作量化的。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)提高自己對(duì)好的音色的認(rèn)識(shí)。有時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)快弓的演奏動(dòng)作，但卻不能很好地分辨什么是高質(zhì)量的“快弓音”，這時(shí)錄音軟件就會(huì)起到很好的輔助作用。因?yàn)樵诙葑嘀幸龅絻?nèi)心聽覺和外在聽覺的統(tǒng)一，是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到的境界。學(xué)生在實(shí)際演奏中需要注意的技術(shù)環(huán)節(jié)很多，所以并不能注意到演奏過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，老師作為聆聽者則很容易就能找到學(xué)生演奏時(shí)的各種問題，但學(xué)生并不能及時(shí)體會(huì)。錄音軟件的應(yīng)用將學(xué)生從一個(gè)主觀的演奏者變成了一個(gè)客觀的聆聽者，這種角色的轉(zhuǎn)變使學(xué)習(xí)者很容易結(jié)合老師的要求，迅速找到自己演奏中存在的問題，并在練習(xí)中快速加以糾正，從而極大地提高了練習(xí)的效率。

二、借助音頻視頻提高學(xué)生的鑒賞能力

學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)技術(shù)要領(lǐng)領(lǐng)悟到位，這是一切音樂表達(dá)的前提。同時(shí)也要提高自己對(duì)音色、音質(zhì)、音樂層次、音樂表達(dá)、音樂內(nèi)涵的鑒賞能力，所有這些決定了演奏質(zhì)量的高度和深度，只有兩者同步提高學(xué)生才會(huì)有更良好的學(xué)習(xí)效果。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品《蘭花花敘事曲》時(shí)，除了上課聆聽老師的演奏和示范講解，學(xué)生還會(huì)課下在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些音頻或視頻進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)上音頻、視頻琳瑯滿目，水平良莠不齊，使學(xué)生在選擇時(shí)往往不知所措。這時(shí)老師可以幫助學(xué)生甄選出一些高質(zhì)量的演奏版本，在課堂上利用多媒體手段，給學(xué)生一一講解，分析作品濃郁的陜北風(fēng)格是如何在演奏中體現(xiàn)的，演奏家是如何通過二胡的滑音、抹音、揉弦等手法的變化來詮釋音樂風(fēng)格的，使學(xué)生能更全面地掌握音樂作品，學(xué)習(xí)不同演奏家在處理音樂作品時(shí)的精彩演繹，從而提高對(duì)作品的理解和欣賞能力。

音樂是極具個(gè)性的表達(dá)方式，每個(gè)人對(duì)音樂的理解都不同，所以，教師在傳授自己所學(xué)的同時(shí)，還要通過數(shù)字化手段讓學(xué)生了解不同專家的不同見解，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和鑒賞能力。

三、整合教學(xué)資源提高學(xué)生的演奏技巧

在二胡演奏藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)技巧的學(xué)習(xí)是學(xué)生最需要花費(fèi)時(shí)間和精力的。然而在學(xué)習(xí)的過程中由于每個(gè)學(xué)生的水平、理解能力、演奏習(xí)慣不同導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中總會(huì)出現(xiàn)一些難以跨越的瓶頸。以基礎(chǔ)技巧揉弦為例，揉弦分為滾揉、壓揉、滑揉等多種技法，在掌握二胡揉弦方法的第一階段必須要掌握滾揉的演奏技法，然后在此基礎(chǔ)上逐漸練習(xí)其他種類揉弦。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的問題，具體分析講解揉弦的基本動(dòng)作，利用數(shù)字化教學(xué)可重復(fù)的特點(diǎn)，指出學(xué)生的問題所在并及時(shí)糾正，以提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生技法水平的具體差異，學(xué)生在領(lǐng)悟教師技術(shù)要領(lǐng)時(shí)理解能力各不相同，因此教師可以整合一些規(guī)范的教學(xué)視頻，在課堂上逐一播放并講解，并利用當(dāng)代不同演奏家的演奏視頻在課堂上逐一分析其演奏手法、音色特點(diǎn)等。如當(dāng)代中國(guó)著名的二胡演奏家于紅梅，其揉弦的音色委婉動(dòng)聽、潤(rùn)而不膩，在播放其演奏視頻時(shí)，可以通過視頻慢放的手段分析演奏家動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和用力分寸感，使學(xué)生更加清晰和準(zhǔn)確領(lǐng)悟揉弦的技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)音色的感知力、判斷力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

數(shù)字化的二胡教學(xué)將圖片、音頻、視頻、文字等結(jié)合起來，使學(xué)生能夠感受到作品的內(nèi)涵。數(shù)字化手段的介入能集中學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)音樂作品的理解，在演奏時(shí)也就能夠突出自己的特色，更加引人入勝。 教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，要充分利用數(shù)字化的手段改變傳統(tǒng)的二胡課堂教學(xué)模式，使學(xué)生多維度、多視角的學(xué)習(xí)演奏知識(shí)。教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，使用數(shù)字化設(shè)備講解知識(shí)時(shí)，可以將圖片、文字、音頻、視頻等融合在一起，使教學(xué)形式更加豐富。