朱梅 黃英

（1.四川大學華西基礎(chǔ)醫(yī)學與法醫(yī)學院2018級基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)，四川 成都 610041；2.四川大學華西基礎(chǔ)醫(yī)學與法醫(yī)學院病理生理學教研室，四川 成都 610041）

因為這次新冠肺炎疫情是新中國成立以來，在我國發(fā)生的傳播速度最快，感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，所以2020年春季學期的教育使命變得特殊而厚重。為嚴防疫情蔓延、維護社會穩(wěn)定，各學校響應國家號召，或采取延期開學的措施，或如期開學但采用線上教學模式，即“停課不停學”?！巴Ｕn不停學”是此次新冠疫情時期產(chǎn)生的特殊教育形態(tài)。接到四川大學發(fā)布的“停課不停學”通知后，同學們在線上開課前陸續(xù)加入了相關(guān)課程群，目前已經(jīng)進行了近4周的線上學習。線上教學的方式讓我們在家中也能像在學校里一樣認真地學習，保證了正常教學進度不受疫情影響，同時也提高了學生的自我學習能力和自我約束力。但是新的教學模式也暴露出了一些弊端和缺陷，本文以學生的視角談一下對線上學習的一些看法。

1 學生在線教學體驗

從傳統(tǒng)的課堂教學變?yōu)榫W(wǎng)絡在線教學，從面對老師到面對電子設備上課，很多學生是第一次接觸這種新的教學方式，可能缺乏一定的經(jīng)驗和技術(shù)。現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用使得傳統(tǒng)意義上的教學方式發(fā)生改變，所反映出學生的自律水平和教學效果也不盡相同。線上教學猶如一把雙刃劍，用得好，就能緊跟時代發(fā)展步伐、提高自身文化素質(zhì)，不會因為疫情影響到學業(yè)；用得不好，不僅是讓這些信息技術(shù)的利用流于形式，甚至有學生因為沉迷網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，與最初的想法背道而馳。

在如今人人都是自媒體的時代，我們學生運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，足不出戶就可以解決學習上的需求，海量的網(wǎng)絡資源成為我們學習的有利輔助。但網(wǎng)課的教學效果很大程度上取決于學生的自控、自律能力：自控能力強的學生學習則效果更佳，通過網(wǎng)課彌補傳統(tǒng)課堂學習的一些不足，實現(xiàn)其真正的價值；而自控能力弱的學生則沒有很明顯的效果，這也是網(wǎng)課相較于傳統(tǒng)教學的一個劣勢，可見網(wǎng)絡課程對學生的影響力仍然亟待提高[1]。不僅如此，面對線上教學存在局限和弊端以及新出現(xiàn)的問題，作為學生的我們需要不斷思考怎樣學習才能更高效。

2 在線學習模式

從開始線上教學以來，每位老師的教學方式不同，教學軟件也有較大的差異，其中不乏結(jié)合慕課、群課堂、學習通、騰訊會議等多款視頻直播軟件的運用，也有老師采用錄播等方式。剛開始線上教學時，由于老師們也沒有什么網(wǎng)上教學經(jīng)驗，有些老師采用先讓學生觀看慕課視頻（自學為主），再在QQ群討論答疑等方式。相比于線下教學模式，線上教學各科目老師會布置更多的自學預習、復習任務（尤其是以慕課教學形式為主的線上教學模式），同學們課下學習占用了較多的時間，感覺時間過于緊張，加之慕課教學對大家的理解學習能力提出了更高的要求。因此，同學們普遍感覺學業(yè)壓力較大，學習效果比線下差。

自線上學習開始以來，每周學校/學院都會進行問卷調(diào)查，收集同學們的意見建議并及時反饋老師。線上學習已進行近4周，就目前問卷調(diào)查統(tǒng)計來看，相對于錄播課件（如慕課、教師自己錄播課件），同學們更傾向于在線直播教學，追求直播的即時性和交流的便利性。若采用線上直播教學，其效果與線下教學差不多，而且線上教學較突出的優(yōu)勢是同學們都可隨時提問，老師及時解答，這樣學生和老師的教學互動性更好，便于老師能夠及時了解我們的學習情況。目前，大家普遍感覺騰訊會議、騰訊課堂、QQ群課堂、QQ電話、B站等是不錯的線上教學平臺。

3 學生線上學習出現(xiàn)的問題

線上學習最直接的一個問題是，在缺乏經(jīng)驗和技術(shù)、學生的網(wǎng)絡和硬件普及情況參差不齊的情況下，還要進行在線直播教學，對于老師是一種全新的挑戰(zhàn)。對于學生而言，如何高效運用海量的網(wǎng)絡學習資源變成了一種必不可少的能力。起初很多老師以上課打卡簽到、討論活躍度作為平時成績的構(gòu)成部分，同學們基本能按要求參與這些項目，但這可能只是在形式上做到了，至于學習效果如何尚有待觀察。后來，有老師覺得過程考核更重要，隨之出現(xiàn)了課堂隨機打卡，隨機點名學生回答問題，這種能在一定程度上克服在線教育中無法實時監(jiān)督學生的硬性缺陷。

其次，教育本身最注重的是促進學生的個性化思考，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學習知識，更是學習如何解決問題的辦法。線上教學在一定程度上增加了同學們發(fā)言的機會，可以讓同學們更加自由地討論，但是也會出現(xiàn)學生主動性參差不齊的問題。再者應考慮師生之間應該是緩和的、互利互惠的關(guān)系，學生的認真程度，不僅取決于課程的豐富性和實用性，與老師相處的關(guān)系也有一定聯(lián)系。

因為受我們的專業(yè)性質(zhì)限制，線上教學內(nèi)容必定會有調(diào)整的情況。理論教學應盡量適應學生的思維方向，循序漸進，不要將高難度知識點生搬硬套，防止出現(xiàn)厭學情緒。線上教學有時會出現(xiàn)時間上的延遲問題：當前所運用的視頻軟件，有可能出現(xiàn)上線人數(shù)過多、屏幕分享和語音功能障礙等問題，這會導致整個課程進度有所延遲，學生的問題也可能無法得到及時的反饋。經(jīng)過一個漫長的寒假，有些人有可能會因為在家不良的生活習慣，還沒來得及調(diào)節(jié)回在校時候規(guī)律作息的狀態(tài)，這樣有極大可能出現(xiàn)不能按時上下課和完成相應的教學任務的情況。

4 線上教學期間給學生的一點建議[2]

4.1 充分發(fā)揮主觀能動性

要克服線上教學期間遇到的各種問題，最重要的還是需要學生發(fā)揮主觀能動性，積極參與在線教學。這是一次對自我管理能力的考驗，我們應學會為自己的未來負責，把在線教學視為“正式的課程”，從心態(tài)上完成“開學儀式”。作為學生應主動轉(zhuǎn)變學習目標，學會樹立、拆解、管理好自己的目標，將網(wǎng)課和傳統(tǒng)課堂學習有機結(jié)合起來，利用線上學習、碎片化學習的優(yōu)勢，為課堂前后預習、復習、鞏固知識提供方便，并利用網(wǎng)課拓展相關(guān)的興趣知識，成長為多方面綜合性發(fā)展人才。

4.2 培養(yǎng)超強的自律能力

學習管理自己的時間，養(yǎng)成良好的生活作息習慣對于學習很有幫助。學會勞逸結(jié)合，加強自主學習、自主鍛煉、自主勞動等，做到學習、鍛煉、生活均不誤。從假期的生活習慣中走出來，恢復正常的在校規(guī)律作息狀態(tài)。積極主動參與在線學習，按時完成任務。

4.3 積極營造良好學習環(huán)境

防疫期間在家學習，做好與家長之間的溝通，積極營造一個適合學習工作的良好環(huán)境，找到自己最佳的學習方式，減少不良因素的干擾。學會熟練操作線上學習軟件，對于受到設備和網(wǎng)絡條件限制的同學，應該做好相關(guān)應急措施。再者及時向輔導員匯報相關(guān)情況，盡量減少網(wǎng)絡問題給學習帶來的不便。線上學習的時候更應該注意安全上網(wǎng)，防止沉迷網(wǎng)絡世界無法自拔。

4.4 注意健康和自我保護

由于每天上網(wǎng)課可能持續(xù)時間較長，注意控制使用電腦和手機的時間。在課間休息時可做做眼保健操放松眼睛，保護好視力，也可以適當?shù)刈鲆恍╁憻捇顒?，注意保持身體健康。做好個人衛(wèi)生防護，盡量減少出門次數(shù)，不在人群聚集處停留，等疫情結(jié)束之后按學校通知再錯峰返校。

綜上所述，我們作為學生要明確認識到讀書的目的不僅是為自己、為文憑，不要將自己局限在名利之中，糾結(jié)于分數(shù)之高低；應該認清時局，在疫情面前主動承擔起時代責任，努力為國家復興而學習。