姚青青

(安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 公共教學(xué)部，安徽 合肥 230000)

0 引言

刻意曲解是在言語交際過程中發(fā)生在談話者之間的一種標(biāo)記性語用現(xiàn)象，它有別于誤解。誤解是由聽者的語言能力，認(rèn)知能力以及語用能力的缺失導(dǎo)致的。刻意曲解是有目的的語用策略，聽者具有很強(qiáng)的理解能力。聽者在交流過程中完全明白說話者間接言語的含義，但是又假裝沒明白潛在意思而故意理解成說話者的字面話語意思，這就是刻意曲解。[1]所以刻意曲解有它的語用動機(jī)，它是刻意的，而這種動機(jī)是以說話者和聽話者雙方都具有相同的背景知識儲備，認(rèn)知能力和語用動機(jī)為基礎(chǔ)的。

1 面子理論和禮貌原則的基本觀點(diǎn)

禮貌是一種社會行為，在語用學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注。在所有研究禮貌的行為理論中，Brown &Levinson 的面子理論是最重要的一個。[2]禮貌的表現(xiàn)意識是需要維護(hù)面子以及公眾形象。他們把“面子”定義為“每一個社會成員意欲為自己掙得的一種在公眾中的個人形象”，面子是感情投資，在交往中可能會丟失，需要維護(hù)或增強(qiáng)。面子有兩種，積極的面子和消極的面子。這里的消極的面子并不意味著“壞”，而是“積極的”對應(yīng)面。因?yàn)槊總€人都有得到別人的認(rèn)可、喜歡、尊重和贊賞的愿望。所以積極禮貌是為了維護(hù)他人的積極面子。

禮貌研究的另一個重要貢獻(xiàn)者是Leech，禮貌原則的創(chuàng)始人(PP)。Leech 在研究中發(fā)現(xiàn)人們在言語行為中往往不遵守合作原則，所以他提出了禮貌原則來挽救合作原則，使其免受這種嚴(yán)重的麻煩。禮貌原則指使不禮貌的表達(dá)最小化，使禮貌地表達(dá)最大化。 Leech 還把言外行為更準(zhǔn)確地與其相關(guān)的禮貌原則聯(lián)系起來。在Leech 的《語用學(xué)原理》[3]中，他將會話原理與兩種修辭聯(lián)系起來，人際修辭和文本修辭。禮貌原則屬于人際修辭學(xué)的范疇，據(jù)Leech 所述，這是Grice 提出的合作原則的原因。因?yàn)楹献髟瓌t無法解釋人們在交往中未能履行合作原則的困境。Leech 以自我與他人之間的關(guān)系為中心，提出了禮貌原則的六個原則。

2 語境視角下的刻意曲解

李光飛從英語交流中的觸發(fā)機(jī)制，操作機(jī)制和語用效果等方面分析刻意曲解。以運(yùn)作機(jī)制為例，從語境的角度對其研究，分為語境，情境，社會文化語境和心理語境四種類型。[4]此劃分揭示了英語刻意曲解的一般特征，為其他類似的語用研究提供了啟示。理解了英語的刻意曲解可以指導(dǎo)和啟發(fā)我們?nèi)粘＝涣?，尤其是跨文化交流的順利進(jìn)行，以及建立良好的人際關(guān)系。

3 刻意曲解的語用動機(jī)

由于人類行為通常被認(rèn)為是動機(jī)驅(qū)動的，因此特定的動機(jī)在語言的選擇過程中起著重要的作用。說話者的動機(jī)不僅會影響他們所說的內(nèi)容，還會影響說話的方式。從這個方面看，刻意曲解是語言交流中的有效策略，尤其在日常對話中被頻繁使用，以保證雙方言語溝通能夠順利進(jìn)行，因此對語用動機(jī)的研究是必要的。比如：我們可以運(yùn)用這個原理挽救面子、表達(dá)禮貌、避免尷尬、避免屈辱等。通常情況下，簡單的直接的言語溝通可能會導(dǎo)致失敗。為了保持人與人之間的和諧并且避免不愉快的溝通，在某種程度上，刻意曲解可以發(fā)揮很大的作用。

3.1 為了挽救面子而刻意曲解

Brown&Levinson 指出，每個社會成員都意識到作為其公共形象保持面子的必要性，面子有積極的面子和消極的面子兩種。積極的面子是希望得到其他一些人的認(rèn)可，而消極的面子指我們想要獨(dú)立，有行動自由和不受他人阻礙的愿望。這是人類的兩個要求：需要被人喜歡和成為一個團(tuán)體的成員，并且需要獨(dú)立且受到尊重。禮貌的目的則是避免與他人溝通時的沖突并保持良好的關(guān)系；同時，人們在交流中所表現(xiàn)出的許多行為是威脅面子的行為，比如：要求、恭維、命令、批評等言語行為。這時我們可以使用一些語言減少威脅面子的行為來保護(hù)面子。

比如：兩位朋友去一家小旅館過夜。他們對又黑又臟的房間不滿意，下面是他們的對話。A 代表兩位朋友中的一位，B 代表旅館的老板。

A：It is the pigsty，how can I stay in it?

B：$20，just for one pig.

在上述對話中，“豬圈”是語言的隱喻用法。在上下文中指的是又臟又黑的房間。兩位朋友說“豬圈”來表示對這間房間的環(huán)境很不滿意，但是這個比喻聽起來像是對旅館老板的侮辱。老板顯然已經(jīng)理解了意思，他沒有直接對他們發(fā)脾氣，而是利用了“豬圈”這個隱喻做出了回應(yīng)，“一頭豬一晚20美元”，好像他誤解了“豬”的指定含義。正是通過刻意曲解，旅館老板反駁了這兩個不禮貌的人，暗示那些想住在這里的人應(yīng)該是豬，以此來反駁羞辱，挽救他的面子。

下面來看下一個例句：

The diner：“Waiter，I sit here for almost half an hour，it seems that I will starve all the night.

The waiter：“But we close at 10 o'clock.”

在這個例句中，就餐者沒有直接表達(dá)自己的不滿意，而是說“我是否必須坐在這里整夜挨餓？”這種隱晦的說法表示他的投訴以及他的實(shí)際要求“請立即為我上餐”的要求。服務(wù)員覺得自己的面子受到了威脅，感受到了進(jìn)餐者間接的抱怨。因此故意將其話語誤解為“您不會整夜坐在我們餐廳”，“我們10 點(diǎn)就關(guān)門了”。通過刻意曲解，服務(wù)員試圖避免爭吵來挽救自己的面子，同時避免了來自餐廳的批評。

3.2 為了避免尷尬而刻意曲解

Brown and Levinson 的面子理論告訴我們，在交往中，面子可能會丟失，受到羞辱，即“facethreatening acts”，因此需要被緩解和軟化。在日常生活中，我們可能會遇到難以回應(yīng)說話者的情況。說話者利用刻意曲解來避免尷尬，以防止進(jìn)一步的沖突。請看下面的示句：

街道上，兩輛車輛相撞了。

A：“You don’t have eyes，do you”

B：“Don’t you see I hit your car?”

在這個對話中，司機(jī)A 說“你沒長眼睛啊?”，他的意思是說，“你長了眼睛，難道不能小心點(diǎn)，謹(jǐn)慎點(diǎn)嗎？”在這種情況下，包括司機(jī)B 明白說話者在抱怨他“你為什么不注意？”有了這種共同的背景理解，司機(jī)B 知道司機(jī)A 很生氣。如果不接受他的回答，很難說接下來會發(fā)生什么。如果和他反駁難免會引起爭執(zhí)。因此他故意從詢問者的字面意思上理解，將其理解為“我當(dāng)然長眼睛了，否則怎么會把你的車給撞了”。通過這種幽默的刻意曲解解釋了“長眼睛”的另外一種含義，來避免尷尬。

再看下一個例子：

A：Can I know your birthday?

B：July10th.

A：In 1985?

B：No，every year.

在上述對話里，當(dāng)男孩詢問女生生日是“哪一年，1985 年嗎”，實(shí)際是想知道對方出生于哪一年。女孩明白了男孩的意思，不想告訴對方自己的實(shí)際年齡。通過刻意曲解來告訴對方“每年都是我的生日”，以此避免尷尬。

3.3 為了表達(dá)禮貌的行為而刻意曲解

根據(jù)禮貌原則，我們知道有兩個參與者，是自我和他人的關(guān)系。禮貌原則即在其他條件相同的情況下，使不禮貌地表達(dá)最小化，禮貌的表達(dá)最大化。Leech 以自我和他人的關(guān)系為中心，提出了禮貌原則的六個準(zhǔn)則。在分析刻意曲解時，認(rèn)可原則，謙虛原則和同意原則具有很大的解釋力。刻意曲解可以通過違反禮貌準(zhǔn)則來進(jìn)行解釋。如下所示：

A 和B 在吃飯。甜品盤上有兩個蛋糕，一個大些，一個小點(diǎn)。

A：Being at home.

B：Thanks.(He chooses the bigger cake and eat it)

A：You know what? If I choose，I would pick the smaller cake.

B：Well，you’ve got it now.

使用認(rèn)可原則時，我們盡量減少對他人的貶低，最大限度地贊美他人。在這個例子中，A 說“我會選一個較小的蛋糕”，如果沒有特殊的上下文語境，我們可能認(rèn)為這是說話者自己的意愿。但是，根據(jù)特定的上下文，“如果讓我選”這種話語的預(yù)期含義包含著指責(zé)B 的不禮貌和自私。在這種語境下，B 故意把A 的指責(zé)誤解為一個愿望“現(xiàn)在你得到了想要的小蛋糕”，以最大程度地減少A 的不滿。這是遵守禮貌原則的認(rèn)可原則。

為了遵守Leech 的同意原則，也可能會進(jìn)行刻意曲解。如下所示：

在英國一家劇院里，一位貴族女士發(fā)現(xiàn)她旁坐著一位平民男子，她對劇場的服務(wù)員說。

The lady：“This is the fairness.”

The waiter：“This is the piano piece of Richard Clayderman.”[5]

使用同意準(zhǔn)則可以使自我與他人之間的分歧最小化。在這個對話中，因?yàn)殡A層原因女士對坐在旁邊的平民不滿，她對劇場服務(wù)員說“這是社會平等”。而她實(shí)際含義是平民不應(yīng)該坐在她的旁邊，社會是有階層劃分的，她說話的真正意圖是表達(dá)她的不滿和憤怒。服務(wù)員聽出了她的話語真正含義。但是他故意回答“這是一場音樂會，理查德的鋼琴曲”，以最大程度地減少女士和他人之間的分歧和沖突。通過這種方式，服務(wù)員調(diào)解了觀眾之間的矛盾，營造出和諧的氛圍。

3.4 為了避免羞辱而刻意曲解

根據(jù)Sperber&Wilson，認(rèn)知環(huán)境分為三種不同的類型：邏輯，百科和詞匯。在實(shí)際交流中，認(rèn)知環(huán)境中的任何類型的不同信息都可能成為刻意曲解說話者話語的借口。比如：

A 在賓館房間制造很大的噪聲，服務(wù)員B 過去敲門。

B：Excuse me. The guest next to you can’t read cause you speak too loudly.

A：Then he should feel ashamed. Because I can read when I was five.

在這個對話中，賓館客人的回復(fù)似乎與服務(wù)員的請求無關(guān)。他說“隔壁先生都不能閱讀了”?？腿说玫竭@種言語刺激后，明白了言語的意圖“我制造出了很大的噪音”。根據(jù)背景知識，雙方都明白“can”這個詞是“能力”的意思。在服務(wù)員看來是“受打擾而不能閱讀”的意思，但是顧客刻意理解成“都成人了還不會，不能閱讀”的意思。通過刻意曲解為他制造噪音找到一個借口，同時也達(dá)到了幽默的效果。

另一個例子：

A 因開車太快而被警察罰款。B 坐在她的車?yán)?。汽車轉(zhuǎn)彎時，因車速太快，B 被嚇得不輕。

B：Hey，why did the policeman give you the fine? How good a driver you are!

A：Thank you!

B 對A 說“你真是個好司機(jī)”。B 當(dāng)然不欣賞A 的駕駛水平。相反的，“好司機(jī)”是嘲笑的意思。作為一個正常的理性人，A 當(dāng)然理解話語背后的暗示的含義以及對方諷刺她的意味。但是她故意模糊話語，故意把B 的話誤解為對方是真心實(shí)意的夸贊她，恭維她。目的是避免羞辱。

3.5 為了避免得到不好的推斷而刻意曲解

根據(jù)Sperber& Wilson 的理論，任何話語在不同的場合下都可以有不同的解釋，聽者在解釋話語時會自行選擇上下文。在某種程度上，人們可以設(shè)法進(jìn)行交流，假定很多和對方的共同表現(xiàn)。在非指示性推理過程中，因?yàn)樯舷挛牟煌暾?，需要聽者擴(kuò)展和完成?；趯Ρ尘暗牧私夂妥约赫f話的真實(shí)目的，說話者會選擇他認(rèn)為最適合的方式進(jìn)行交流。但是，聽者會故意理解錯誤，選擇字面意思，進(jìn)行表達(dá)，分析背景假設(shè)，從中得出推論，以此達(dá)到自己特殊的目的。

下面的示例顯示了聽者如何選擇適當(dāng)?shù)纳舷挛募僭O(shè)來理解表面行為。

教授阻止了一個遲到但想從后門進(jìn)入教室的學(xué)生。

T：Do you know the time?

S：But I forgot to wear the watch，Professor Li.

在這個會話里，老師要求的是確切的時鐘時間。在給定的上下文背景下，老師的實(shí)際意思不是問現(xiàn)在幾點(diǎn)，而是批評她。這個遲到的學(xué)生當(dāng)然明白老師的意思，但是為了避免由此帶來的對她不利的推論，她選擇故意誤解老師的本意，“我沒有戴手表，不知道時間”。很顯然，這種回答對學(xué)生卻是有利的。

4 不同語言結(jié)構(gòu)中的刻意曲解

根據(jù)語言結(jié)構(gòu)的不同類型，我們發(fā)現(xiàn)在語音，語義，語用和社會文化層面上也存在刻意曲解。

4.1 語音的刻意曲解

語音學(xué)是對特定語言的聲音系統(tǒng)的研究，它以一種語言形式出現(xiàn)，研究如何在語言交流中使用這些聲音來傳達(dá)含義。它描述了聲音如何形成系統(tǒng)并且發(fā)揮功能以傳達(dá)含義。[6、7]因此，語音的刻意曲解指聽者通過利用某些具有相同或者相近音素的單詞而刻意誤解說話者的話語含義。比如：

A：My son can play this piece，it’s classic.

B：We finally have this peace time.

在上述對話中，“piece”和“peace”是同音不同義的兩個詞。主人建議讓兒子彈奏一曲，客人刻意曲解“piece”，理解成“peace”，我們難得有這么安靜的時刻，從而委婉拒絕主人的建議，同時也挽救了主人的面子。

4.2 語義的刻意曲解

語義學(xué)是對抽象意義的研究。聽者也可以利用語法歧義，詞匯歧義達(dá)到刻意曲解。例如：

A：Can I have some light curtain?

B：Oh，we have the cars or we can deliver to you.

在上面兩句中，“l(fā)ight”具有不同的含義。對讀者來說，他需要的是“淺色的”窗簾，但是店主刻意曲解理解成“輕的”含義，以達(dá)到幽默的效果，同時承諾我們可以送貨上門，以表達(dá)我們具有很好的服務(wù)。

4.3 語用的刻意曲解

語用學(xué)是對語境的研究，它關(guān)注語言在實(shí)際使用環(huán)境中的功能及其交際目標(biāo)。語言可以表達(dá)兩種含義：句子含義和話語含義。其中，話語含義是根據(jù)上下文引申出來的意思。[8]例如：

A girl has quarreled with her boyfriend. When she works，she has no intention to do the work.When her colleague came in，she said，“what will you do?”The girl replied，“can you help me to arrange the files，and I will have a drink.”[9]

在上述例子中，親密的同事知道女孩和男友吵架了，關(guān)切的詢問“你想怎么辦”，女孩當(dāng)然知道同事本意是詢問怎么和男友緩和關(guān)系，但是為了避免回答這個問題，她刻意曲解為“下一步的工作是什么”，并且請同事幫忙整理文件，“我想喝杯水”。

4.4 社會文化層面的刻意曲解

語言是一種社會現(xiàn)象，社會文化因素不可避免的滲透到語言的含義中并且影響語言的使用。由于地球村的形成，世界變得越來越小，具有不同文化背景人們正在相互交流。這種跨文化交流是不可避免的。但同時文化和社會的差異，要進(jìn)行順利交流并非易事。如果了解了對方的社會文化背景，那么跨文化交流就可以順利地進(jìn)行。在交流中，可以利用社會文化環(huán)境進(jìn)行刻意曲解。

A：Rome was not built in a day. So，do you know when was Rome built?

B：In the evening.[10]

在上述例子中，A 的本意是羅馬并非一日建成的。B 不知道羅馬什么時候建立的，為了避免尷尬，他刻意曲解了“day”的含義，而刻意理解成“白天”，如果說羅馬不是白天建立的，那么羅馬肯定就是晚上建立的。通過“羅馬是晚上建立的”避免了他歷史文化的缺失，挽回了臉面，也達(dá)到了幽默的效果。

5 結(jié)語

在日常的交流中，我們只有采取適當(dāng)?shù)慕涣鞑呗圆⑹炀毷褂媒涣鞑呗缘那闆r下，才能確保交流順利成功地進(jìn)行。但是有時盡管明白說話者隱含的意思，卻還是故意選擇了一個答案，就好像他沒有獲得說話者試圖傳達(dá)的信息一樣。這就是本文討論的英語刻意曲解。基于示例，我們以面子理論和禮貌原則為基礎(chǔ)，分析了說話者在各種情況下如何刻意曲解。在語用策略里，刻意曲解在言語行為中常常被人們使用，以達(dá)到挽救面子、表達(dá)禮貌、避免尷尬、避免屈辱等特定的語用目的和語用動機(jī)，以實(shí)現(xiàn)語境效果?？桃馇獍l(fā)生在幾乎所有語言結(jié)構(gòu)的層次上，例如語音層次，語義層次，語用以及社會文化層次。這對我們的日常交流具有指導(dǎo)作用。本文的研究僅限于英文，只能解決英文交流中有限的問題，但是作為語言的一種普遍現(xiàn)象，可以為漢語語言和其他語言的刻意曲解提供一些借鑒作用。