羅剛

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的一門重要基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，應(yīng)在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，不斷探索教學(xué)改革。數(shù)學(xué)源自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)元素。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端，也是他們走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的入門途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中積極引入各種生活化策略，能切實(shí)提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的重點(diǎn)科目，也是與生活密切相關(guān)的科目。知識(shí)來(lái)源于生活，并且為生活服務(wù)。由于小學(xué)生的閱歷與知識(shí)儲(chǔ)備有限，教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以更好地將知識(shí)與生活相結(jié)合，利用生活案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深記憶，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，便于后期的教學(xué)開(kāi)展。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵及意義

所謂的生活化教學(xué)，就是將教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境中，利用學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生作為主體參加教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，讓學(xué)生在熟悉的情境中獲得知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。開(kāi)展生活化教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在學(xué)生熟知的生活情境中，讓學(xué)生從自身熟悉的環(huán)境過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，不但使得課堂教學(xué)氣氛更活躍，容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，還降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，更利于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而且生活化教學(xué)將課堂數(shù)學(xué)知識(shí)和生活大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)這些知識(shí)的應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)用性，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三創(chuàng)新思維的能力，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究

（一）教學(xué)情境的生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)情境“生活化”，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。從培養(yǎng)學(xué)生能力方面來(lái)講，新課程改革要求教師以學(xué)生為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)的情境越接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的新舊知識(shí)之間契合、越關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得越輕松，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度也越高，各種能力的形成也越好。因此教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容來(lái)做深入的分析，切忌生搬硬套。新課標(biāo)指出，課程不應(yīng)僅僅理解為教材，而應(yīng)當(dāng)看作是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生參與活動(dòng)，增加體驗(yàn)，獲得發(fā)展。而傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法不僅教學(xué)效率低下，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，更不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種素養(yǎng)的全面均衡的發(fā)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，建立一種開(kāi)放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，積極順應(yīng)時(shí)代的號(hào)召培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生活化。

（二）了解學(xué)生在日常生活中的興趣，增強(qiáng)教學(xué)生活化的針對(duì)性

由于性格的迥異和相處方式的差異，不同的小學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好，他們對(duì)于生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)也有著不同的期望，因此，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)能夠更加高效和順利，教師要善于了解不同的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的興趣愛(ài)好，更有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和講解，使他們能夠更加全面和深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。小學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不同的興趣愛(ài)好，為了使生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加高效和具有針對(duì)性，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。

比如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)之前，教師可以先在小學(xué)生之間進(jìn)行一次比較全面的調(diào)查，了解學(xué)生們平時(shí)的興趣愛(ài)好，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好選取合適的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡漫畫，教師就可以以漫畫為背景提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題;有的學(xué)生喜歡算術(shù)，教師就可以提出一些有趣的計(jì)算問(wèn)題;有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，教師就可以為他們提供一些生活化的道具……通過(guò)這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生不僅能夠感受到生活化數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也能更加高效的進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

（三）有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)引入到日常生活實(shí)踐中

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，老師要著重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景，努力做到和學(xué)生的日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化，讓學(xué)生將生活事件有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣就能做到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)真正地來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，以生活化的教學(xué)氛圍推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持良好的興趣，就會(huì)更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力做到與日常實(shí)際生活相互結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正地感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。比如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)這一課的時(shí)候，就可以以問(wèn)題的創(chuàng)建來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)生活中問(wèn)題的分析來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度。在具體課程教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以向?qū)W生這樣提問(wèn)：大家肯定都坐過(guò)汽車吧？你們見(jiàn)到的汽車輪子是什么形狀的？有沒(méi)有在公路上見(jiàn)過(guò)不是圓形的汽車？汽車的輪胎為什么只能是圓形的？接下來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過(guò)以方形、三角形來(lái)做車輪的模型，接著在課桌上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)行走，讓學(xué)生根據(jù)這種情景來(lái)想象如果是車中坐著人，人將是一種什么樣的感受？這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍將變得更加活躍，將改變以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、沉悶的氛圍，這樣課程教學(xué)將會(huì)掀起一個(gè)高潮，學(xué)生對(duì)于這樣的系列問(wèn)題將在教學(xué)中保持濃厚的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，符合新課程的教育理念和要求，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。教師要對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

參考文獻(xiàn)

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