馬新元

摘?要：新課標背景下，對于學生歷史的學習有了更高的要求，要求學生具有一定的歷史文化素養(yǎng)。家國情懷是歷史文化素養(yǎng)的重要組成部分，利用初中歷史學科特點，采取有效的教學手段，讓學生在學習歷史文化的過程中培養(yǎng)其家國情懷，培養(yǎng)學生的名族自豪感，已然成為當下初中歷史的教學目的。本文將結(jié)合實際教學例子，對如何利用初中歷史課堂教學時間，培養(yǎng)學生的家國情懷進行分析。

關(guān)鍵詞：初中教學;歷史;家國情懷

所謂家國情懷，即意識主體對促進國家這個共同體發(fā)展的一種理念與思想。對初中生進行家國情懷的培養(yǎng)，其目的在于促進其責任意識提升，讓對自己的國家的充滿自信，并承擔起建設(shè)祖國的責任。教師要堅持從貫徹學科素養(yǎng)出發(fā)，找準教育切入點，解決傳統(tǒng)教育模式中的不足。歷史學科中蘊含了豐富的家國情懷內(nèi)容，所以教師需要找出教材內(nèi)容與家國情懷之間的結(jié)合點，以促進學生未來發(fā)展為主，找準教育方向，實現(xiàn)教育目標

一、初中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的重要性

1.培養(yǎng)學生的品質(zhì)

歷史教材中介紹了許多具備優(yōu)良品質(zhì)的歷史人物，教師組織和引導學生學習這些歷史人物的事跡不僅可以啟發(fā)學生的思維，也可以發(fā)揮榜樣的作用，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。初中階段是學生“三觀”逐漸形成的關(guān)鍵時期，所以教師需要做好培養(yǎng)工作，發(fā)揮教育作用。

2.繼承與弘揚傳統(tǒng)文化

在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程中，家國情懷一直是最為核心的觀念，且在不同的時代背景下有著不同的表現(xiàn)。學生有積極的家國情懷以后，能夠自覺承擔相應的責任，熱愛自己的家鄉(xiāng)與祖國，并承擔起文化傳承的重任。隨著各國文化交流的不斷加深，多元文化對學生的思想與認知產(chǎn)生了一定的沖擊。而且，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，學生獲取信息的渠道也在不斷增加。因此，在歷史教學中，教師可以從家國情懷教育入手，培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)。

3.提升學生自信

借助初中歷史教學來開展家國情懷教育可以提升學生的道德、理論、文化與制度自信。通過對一些比較經(jīng)典的案例進行分析可以看出，只有讓學生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，才能提升他們的思想境界。各種文化有著一定的共性，教師要引導學生正確認識文化之間的交融，這樣才能端正其態(tài)度。

二、初中歷史教學中滲透家國情懷的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學生學習興趣

多媒體教學法是教學中的重要方法，采用多媒體教學法往往取得的教學效果也是較好的。在初中歷史教學中，也可以充分利用這種方法，培養(yǎng)學生的家國情懷。那么，教師應該如何教學呢？例如，在初中歷史第三單元第八課時《經(jīng)濟體制改革》的教學中，教師可以利用多媒體激發(fā)學生的家國情懷。現(xiàn)今時代，科技的發(fā)展為教師的教學提供了很多便利，教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡上的教學資源教學。比如，教師在講解經(jīng)濟體制的改革內(nèi)容時，可以結(jié)合圖片和課本進行教學，教師可以從網(wǎng)絡上的我國對于經(jīng)濟方面做出的改革體制的資料，使學生能夠了解我國關(guān)于經(jīng)濟方面的制度變化?；蛘呓處熆梢詫ふ乙恍┘o錄片作為教學資源，帶領(lǐng)學生觀看有關(guān)知名人士對于我國經(jīng)濟現(xiàn)存制度的評價和相關(guān)采訪，學生通過觀看這些內(nèi)容，增加了學習中的體驗感。這相比于直接講授式教學，更加有利于學生對我國經(jīng)濟體制的深刻了解，能更好地培養(yǎng)學生的家國情懷。教師利用這種方法，不僅有利于豐富課堂的教學內(nèi)容，同時有利于提高學生的學習動力。

2.聯(lián)系生活實際，引導學生思考

歷史的學習是與人們的生活也是相關(guān)的，歷史的學習可以帶給人們智慧，可以引導學生形成正確的價值觀念。歷史的學習不是無用的，它與我們生活息息相關(guān)。因此，在歷史教學中，教師可以通過結(jié)合教材與生活實際的方式進行教學，從而更好地培養(yǎng)學生的家國情懷。那么教師可以如何具體教學呢？例如，在初中歷史第三單元第九課時《對外開放》的教學中，這部分內(nèi)容是幫助學生增加家國情懷的重要途徑，因此，教師對于教材中的內(nèi)容要充分利用，那么，教師可以采取這種方法進行教學。比如，教師可以利用互動交流式的情境作為教學的導入環(huán)節(jié)：同學們，結(jié)合你們的生活以及掌握的歷史知識，你們對于對外開放有什么了解呢？與對外開放相反，如果國家閉關(guān)鎖國，會對國家有什么危害？同學們開展了激烈的回答和討論。通過這樣的導入環(huán)節(jié)，結(jié)合教材知識以及學生現(xiàn)實了解，學生就會很容易進入學習狀態(tài)。接著在課堂的講解中，教師可以選一些我國對于對外開放所做的具有代表性的事情作為課堂教學的一部分，讓學生了解到對外開放的重要性和我國在此方面作出的重要的探索和努力，真切地引導學生增加自己的民族使命感。通過對于這部分知識的了解，在聯(lián)系到生活實際的同時，同時培養(yǎng)學生的家國情懷。

3.運用合作探究，激發(fā)學生家國情懷

合作探究式的教學方式是教學中的重要方法，運用合作探究式的教學方法，教師的互動交流合作會增強，利用這種真切的探究式的學習方法，對于學生培養(yǎng)家國情懷的培養(yǎng)會更加深刻。因此，在教學中，教師要充分利用這種教學方法。比如，對于教材中的內(nèi)容，教師可以引導學生自主學習，每個歷史事件的背景原因以及意義，可以讓學生從課本上尋找，對于教師更加深刻的提問，學生可以通過查找資料的方式去解決。學生查找資料的方式，可以幫助學生了解更多的歷史內(nèi)容，很多歷史事件中都蘊含著豐富的家國情懷。學生采用這種學習方法，在增加自身家國情懷的同時，也有利于增進關(guān)系，培養(yǎng)自身的合作以及探究能力，對于學生進一步的學習是非常有用的。因此，教師要充分利用這種教學方式，提高學生的歷史素養(yǎng)以及家國情懷。

三、結(jié)束語

綜上所述，家國情懷的培養(yǎng)不僅能夠?qū)W生擁有民族自豪感，同時也能夠進一步推動現(xiàn)代教育理念下提倡的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，作為初中歷史教師，我們要不斷提高自身的教學能力，不斷改正自己在教學中出現(xiàn)的問題，引導學生掌握正確的歷史素養(yǎng)，提高學生整體的學習水平，真正的培養(yǎng)學生的家國情懷，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念。

參考文獻

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