張艷麗 蔡偉奇

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)、合理地應(yīng)用微課理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教師通過(guò)微課的獨(dú)有特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間、實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)微課的概念和特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并從三個(gè)方面闡述應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課理念;高職高專;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張艷麗，女，鄭州電力高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用;蔡偉奇，女，鄭州電力高等專科學(xué)校，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用。

微課理念被英語(yǔ)教師應(yīng)用在高職高專英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，既有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知。教師利用微課靈活、實(shí)用的特點(diǎn)，幫助學(xué)生合理利用時(shí)間、降低學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平。

一、微課的概念及特點(diǎn)

1.微課的概念。微型視頻課程簡(jiǎn)稱微課，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是一種全新的教學(xué)模式。微課主要以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，借助信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。微課的時(shí)間長(zhǎng)短可以按照學(xué)習(xí)者的年齡大小、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。微課作為高職高專英語(yǔ)學(xué)科的輔助性教學(xué)手段，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以看出，微課越來(lái)越廣泛地被教育工作者應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并且對(duì)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量的提升有顯著的促進(jìn)作用。

2.微課的特點(diǎn)。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)應(yīng)用微課實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，主要是利用到微課的以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，針對(duì)性較強(qiáng)。微課的特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，時(shí)長(zhǎng)比較短，大多數(shù)不超過(guò)10分鐘，而且英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容精細(xì)、短小，微課針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較靈活。第二，教學(xué)目標(biāo)明確。微課是英語(yǔ)教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)之后而設(shè)計(jì)出來(lái)的微課視頻，在微課中，教師的教學(xué)目的性比較強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)有明確的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較專一、比較明確。第三，查閱學(xué)習(xí)方便。微課數(shù)據(jù)量比較小，容易在網(wǎng)上傳播，有利于進(jìn)行資源共享。高職高專學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，打破時(shí)間和空間的限制，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第四，模式新穎，趣味性強(qiáng)。微課教學(xué)形式比較新穎，而且運(yùn)用起來(lái)比較靈活。微課將英語(yǔ)知識(shí)以文字、圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，運(yùn)用微課提升和拓展英語(yǔ)綜合能力。

二、微課理念在高職高專英語(yǔ)研究性教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課引入教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)方式，既有利于課堂教學(xué)效率，又有利于幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。第一，運(yùn)用微課導(dǎo)入新課。新知識(shí)導(dǎo)入是英語(yǔ)教師在正式授課前，引導(dǎo)學(xué)生狀態(tài)的一種有效方式，是高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。成功的課堂導(dǎo)入，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠促使課堂教學(xué)氛圍得到提升。運(yùn)用微課短小、精悍、靈活的特點(diǎn)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出導(dǎo)入微課，既可以讓學(xué)生迅速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可以讓學(xué)生迫切地想要了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)新知識(shí)。第二，運(yùn)用微課開(kāi)展課堂教學(xué)。微課是短小精悍的視頻材料，其內(nèi)容與英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比如：分組學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)等。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課后，與同學(xué)互相討論學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)單元時(shí)，教師可以將這一單元的一些高頻動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)以及與主題相關(guān)的名詞與短語(yǔ)用法制作成微課，再讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后與同學(xué)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，讓高職高專的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，感覺(jué)到輕松和愉快，從而降低英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第三，利用微課開(kāi)展課后學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)短正好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，注意力更加集中、主動(dòng)性更強(qiáng)。教師通過(guò)微課將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)到其中;學(xué)生通過(guò)微課開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分落實(shí)了教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。在課后學(xué)習(xí)時(shí)，微課的碎片化特點(diǎn)，可以促使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效銜接，讓學(xué)生可以充分利用時(shí)間，幫助學(xué)生更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，微課具有反復(fù)播放的特點(diǎn)，在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，遇到不懂不會(huì)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生還可以反復(fù)觀看，直到真正掌握知識(shí)。教師在制作微課視頻時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、差異特點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生分層觀看，這既有利于幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)的認(rèn)知能力，又有利于創(chuàng)新教學(xué)形式，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。與此同時(shí)，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以利用微課，還可以利用微習(xí)題、微課件等，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.加大微課宣傳，提高教師認(rèn)知能力。新課改的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，這既是新的機(jī)遇又是新的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校和上級(jí)主管部門要加大對(duì)微課的宣傳力度，讓更多的高職高專英語(yǔ)教師，提高自身對(duì)微課的認(rèn)知能力，革新自己的教學(xué)理念、創(chuàng)新教育教學(xué)形式，促使高職高專英語(yǔ)教師英語(yǔ)綜合素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新。教育部門要定期為英語(yǔ)教師開(kāi)展培訓(xùn)課程，讓教師可以及時(shí)充電、及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，進(jìn)而更科學(xué)有效地利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校還可以組織教師觀摩、學(xué)習(xí)微課教學(xué)模范教師的講座，通過(guò)模范教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使高職高專英語(yǔ)教師在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新、在教學(xué)方法上有所拓展。教師也要積極配合學(xué)校和教育部門組織的活動(dòng)，并且自身也要利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于微課教學(xué)的方法并合理利用，這既有利于提高自身的微課英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)技能，又有利于提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更輕松、更高效。英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，要以“培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣”為前提，充分尊重高職高專學(xué)生的主體地位。針對(duì)高職高專學(xué)生即將走上工作崗位的特點(diǎn)，教師既要促進(jìn)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多、更實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí);又要為社會(huì)、企業(yè)培育高水平、高技能的優(yōu)秀崗位人才，促進(jìn)高職高專的學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需求，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為做一名高精尖的技術(shù)型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師還要認(rèn)識(shí)到，在運(yùn)用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重微課趣味性和科學(xué)性，要在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)、提升交流水平。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的微課教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要通過(guò)互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的趣味性。促使學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富見(jiàn)識(shí)。另外，利用微課的傳輸和下載操作，鍛煉高職高專學(xué)生的信息技術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)利用學(xué)習(xí)時(shí)間目標(biāo)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮微課實(shí)效性。微課是高職高專英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要形式之一，為了充分發(fā)揮微課的作用，有效體現(xiàn)微課教學(xué)的實(shí)效性特點(diǎn)，英語(yǔ)教師要按照教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)高職高專學(xué)生的就業(yè)需要制訂出教學(xué)微課，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠通過(guò)微課的創(chuàng)新性、靈活性，培養(yǎng)英語(yǔ)意識(shí)、鍛煉英語(yǔ)能力。教師要注重觀察學(xué)生，從其學(xué)習(xí)情況、個(gè)性發(fā)展、行為動(dòng)態(tài)、思想意向等方面來(lái)了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制作出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，又掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，促使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)感知力得到全面培養(yǎng)，同時(shí)在英語(yǔ)口語(yǔ)交際、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)等方面，可以得心應(yīng)手。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“money”這一主題的單元時(shí)，教師可以將這一單元的英語(yǔ)課文內(nèi)容和中心思想制作成微課，然后讓學(xué)生通過(guò)微課上進(jìn)行預(yù)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論學(xué)習(xí)，比如：“money”會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的快樂(lè)？“money”是如何衡量成功的？“money”為什么會(huì)使人墮落？通過(guò)課堂小組自主合作學(xué)習(xí)，讓高職高專學(xué)生可以暢所欲言，一方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為未來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教學(xué)效果有一定的促進(jìn)作用。教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的微課學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生利用微課重復(fù)播放、利用率高的特點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為未來(lái)步入社會(huì)、投入工作崗位提供知識(shí)支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)高覆蓋率，要求高職高專教師要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的需要、學(xué)生發(fā)展的需要，科學(xué)、有效地運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生可以得到充分鍛煉，夯實(shí)英語(yǔ)專業(yè)技能，為未來(lái)個(gè)人發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘇萍.高職高專英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)研究——基于江西省7所高職高專院校英語(yǔ)教師數(shù)據(jù)分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，19（01）：124-126.

[2]程蒙蒙.高職高專英語(yǔ)考試改革研究——基于高職高專英語(yǔ)考試現(xiàn)狀和改革需求的調(diào)查[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（21）：21-23.

[3]張霞，彭小波.國(guó)內(nèi)近十年高職高專英語(yǔ)寫作研究現(xiàn)狀分析[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，23（09）：59-62.

[4]于家杰.關(guān)于高職教師自我效能感和主觀幸福感關(guān)系的調(diào)查——基于金華高職英語(yǔ)教師的研究[J].職教論壇，2010（32）：90-91+94.

[5]張盼盼.基于學(xué)生需求分析的英語(yǔ)教材分析——以當(dāng)代高職高專英語(yǔ)為例[J].教育教學(xué)論壇，2012（17）：58-59.

[6]白靜，趙萱，鄭仰成.企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力要求的調(diào)查與分析[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009，6（02）：85-92+108.

[7]胡麗純，楊丹.從高職英語(yǔ)寫作大賽的試題取材看高職英語(yǔ)寫作的教學(xué)[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（03）：80-82.