摘 要：高中學(xué)校德育工作情況將會(huì)直接影響高中生的綜合發(fā)展，對(duì)于寄宿制高中學(xué)校，德育工作更是不可缺少的一部分，只有做好德育工作，才可以引導(dǎo)高中生樹立正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)，因此在實(shí)踐中，寄宿制高中學(xué)校必須結(jié)合實(shí)際情況，靈活地應(yīng)用各種手段開展德育，提高德育效果。

關(guān)鍵詞：寄宿制;高中學(xué)校;德育工作

學(xué)校德育工作將會(huì)直接影響學(xué)校整體管理，寄宿制高中學(xué)校德育工作的開展更是學(xué)校管理的重中之重。新課改下，要求學(xué)校德育工作必須做到以人為本，教師需要主動(dòng)融入學(xué)生群體中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展針對(duì)性、個(gè)性化的德育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

一、示范教育，表率先行

在實(shí)際中，高中學(xué)生具有很強(qiáng)的對(duì)比意識(shí)、求實(shí)心理，這也使得高中教師本身的示范、表率作用更加突出。高中教師應(yīng)該做到認(rèn)真做事、踏實(shí)做人，要嚴(yán)于律己，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生可以隨時(shí)隨地檢查、監(jiān)督教師，讓學(xué)生真正意識(shí)到教師做出的表率。在寄宿制高中學(xué)校，很多學(xué)生的生活費(fèi)都是父母家長(zhǎng)直接給的，這也使得很多學(xué)生缺乏勤儉節(jié)約的觀念，在日常生活中浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是食物浪費(fèi)，有的學(xué)生在食堂買上食物，卻吃不上幾口就倒掉，這種行為無疑是很不正確的。教師的以身作則會(huì)讓學(xué)生在日常生活中自覺地要求自己，能達(dá)到無聲勝有聲的效果，真正發(fā)揮教師的言傳身教作用。

二、豐富班會(huì)，強(qiáng)化德育

班會(huì)活動(dòng)是開展德育的重要平臺(tái)。在實(shí)際中，高中教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，定期開展班會(huì)活動(dòng)，并確保班會(huì)活動(dòng)的形式多樣、內(nèi)容豐富，打造輕松和諧的班會(huì)氛圍，從而獲得好的德育效果。在班會(huì)中，教師應(yīng)該取消以往的一些不妥做法，如訓(xùn)話批評(píng)、教師一言堂等，將班會(huì)打造成一個(gè)充滿趣味性，具有集體、競(jìng)爭(zhēng)意義的活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于班會(huì)活動(dòng)的組織，也可以安排班干部進(jìn)行，如小班會(huì)讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，使得學(xué)生可以成為班會(huì)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣不僅可以豐富班會(huì)組織方式，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的管理意識(shí)、自律意識(shí)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的知行合一。此外，高中教師還可以組織學(xué)生開展活動(dòng)，如開展“我的三年規(guī)劃”“剛進(jìn)入高中的建議”“如何做一個(gè)三好高中生”“向優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校友學(xué)習(xí)——與榜樣并肩，砥礪前行”等演講，針對(duì)性地開展德育引導(dǎo)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由論壇、時(shí)事評(píng)述等活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，便于教師把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

三、人文關(guān)懷，情感對(duì)話

在寄宿制高中學(xué)校德育中，為了全面提高德育效果，教師還需要給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，學(xué)生的日常生活都是在學(xué)校進(jìn)行的，其離開了父母，所以教師就要承擔(dān)起學(xué)生“父母”的職責(zé)，給予學(xué)生無私的愛，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿“愛”的教育環(huán)境，促使學(xué)生可以健康地成長(zhǎng)。在寄宿制就讀的高中生，他們特別渴望得到教師的關(guān)心、理解，對(duì)此教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入學(xué)生宿舍，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生就日常生活的問題進(jìn)行溝通交流，強(qiáng)化與學(xué)生的情感溝通，縮短師生距離，從而更好地開展德育。如班級(jí)中有的學(xué)生不能很好地處理同學(xué)關(guān)系，對(duì)此教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為了消除學(xué)生的尷尬心理，教師可以利用微信、QQ等現(xiàn)代化交流手段，與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生樹立正確的人際觀。另外，在學(xué)生犯錯(cuò)以后，教師還應(yīng)該采取適宜的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生可以真正意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而非是教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理。教師必須將德育融入情感中，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，從而強(qiáng)化德育效果。

四、開展實(shí)踐，強(qiáng)化指引

在德育中，實(shí)踐活動(dòng)是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一的重要手段。在寄宿制高中學(xué)校德育中，還需要提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視力度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平、實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到自尊、成就感，讓學(xué)生可以自覺地約束自我。在平常德育中，大多是為學(xué)生講解一些理論知識(shí)，告訴學(xué)生什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，該怎么做，這樣枯燥的講解很難引起學(xué)生的認(rèn)同。對(duì)此教師可以在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)，組織學(xué)生走進(jìn)自閉癥兒童康復(fù)中心做義工，讓學(xué)生真正理解教師講解的各種理論知識(shí)，提升德育效果。

總而言之，寄宿制高中學(xué)校日常教育管理中，強(qiáng)化德育是十分重要的，所以在實(shí)踐中，必須結(jié)合寄宿制高中的具體情況，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，全面提高學(xué)校德育效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，指引學(xué)生做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊芳（1978.7—），女，籍貫：山東省濱州市人，漢族，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育專業(yè)，就職于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)。

編輯 溫雪蓮