李志勇

摘 要：初中生的作文教學(xué)是語文學(xué)科中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握良好的寫作方法，找到寫作技巧，還需要在課堂中探索出適合學(xué)生的教學(xué)策略。針對(duì)初中語文課堂作文教學(xué)策略，從從生活中提取寫作靈感、鼓勵(lì)運(yùn)用多種表達(dá)方式、在課堂中分享評(píng)價(jià)作文等角度進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

作文成績(jī)占語文總成績(jī)的三分之一以上，對(duì)于語文學(xué)科來說是占比比較大的一項(xiàng)內(nèi)容。然而在教學(xué)過程中，卻很少有教師會(huì)專門為學(xué)生開設(shè)作文課程。大多數(shù)學(xué)生并不知道該如何寫作文，如何對(duì)作文進(jìn)行構(gòu)思和立意，如何判斷作文的優(yōu)劣。所以學(xué)生的作文水平一直沒有得到有效的提升。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)今的狀況，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的作文教學(xué)策略為學(xué)生授課。

一、從生活中提取寫作靈感

在作文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)先教授學(xué)生如何構(gòu)思寫作。從生活中提取寫作靈感，是比較簡(jiǎn)單也比較實(shí)用的方式。許多作家的著作都是從生活中獲取的靈感，作家的作品中也包含著他們對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)。因此，為了能夠讓學(xué)生了解寫作構(gòu)思的方法，教師可以讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中提取寫作的靈感，由此構(gòu)思作文的內(nèi)容。

我在為學(xué)生講授以“學(xué)習(xí)描寫景物”為主題的作文課程時(shí)，便運(yùn)用這一教學(xué)策略教授學(xué)生的作文構(gòu)思方法。在課堂上，我向?qū)W生詢問：“你們有沒有見到過讓你們感覺非常迷人的景色呢？”有的學(xué)生說：“我覺得我們家里陽臺(tái)上的景色就非常迷人，我媽媽在陽臺(tái)上養(yǎng)了許多花，春天的時(shí)候，這些花都開了，特別絢爛?！蔽医又鴨枺骸澳悄阒肋@些花都是什么品種嗎？哪個(gè)品種的花是你最喜歡的呢？”學(xué)生表示，自己還沒有關(guān)注過花的品種。于是，我對(duì)學(xué)生說：“生活中有許多漂亮的景色值得我們用文字記錄下來，美麗的花朵、春天的細(xì)雨、剛發(fā)芽的柳樹等，都可以作為本次作文的主要內(nèi)容。但是大家要在寫作之前仔細(xì)觀察你要描寫的景物，觀察它們是怎樣的狀態(tài)？怎樣生長(zhǎng)的？哪些地方比較迷人？為什么你會(huì)覺得迷人呢？當(dāng)了解了這些問題，大家就知道該在作文中如何描寫景物了?！蓖ㄟ^我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生便了解到應(yīng)當(dāng)如何從自己的生活中獲取寫作的靈感。

二、鼓勵(lì)運(yùn)用多種表達(dá)方式

當(dāng)學(xué)生能夠從生活中獲得寫作的靈感后，教師還要讓學(xué)生了解作文的多種表達(dá)方式，使學(xué)生的作文更加新穎，更能引人注目。因此，在初中語文作文課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中嘗試多種表達(dá)方式，當(dāng)學(xué)生熟練了多樣的表達(dá)方式后，學(xué)生對(duì)于作文的把握能力也會(huì)得到提升，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到拓展。

我在教授學(xué)生以“學(xué)寫故事”為主題的作文課堂中，便鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行寫作。在課堂上，我先為學(xué)生講述了故事的寫作要點(diǎn)：“我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，要確定故事的話題、人物，設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，不要太過直接，要有起伏。這樣的故事才能吸引人。”之后，我為學(xué)生展示出了幾種故事的不同表達(dá)方式：有日記形式的作文，有戲劇形式的作文，有自述形式的作文，還有病例形式的作文及書信形式的作文。在為學(xué)生展示出這些不同表達(dá)方式的作文后，學(xué)生了解了寫作的形式可以變換多樣，可以用各種新穎的形式對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這也給學(xué)生帶來了寫作的靈感和興趣。于是大家選擇自己喜歡的形式撰寫這一主題下的作文，在此過程中，學(xué)生掌握的新型作文形式也更有特色，更能引人注目。

三、在課堂中分享評(píng)價(jià)作文

在初中作文教學(xué)中，我們還要關(guān)注學(xué)生的作文內(nèi)涵、作文的語言運(yùn)用、邏輯思維等方面的問題。為了能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些問題，教師可以在課堂中讓學(xué)生分享彼此的作文，并對(duì)彼此的作文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中才能發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題，才能對(duì)自己的作文內(nèi)容進(jìn)行改正。

在學(xué)生寫作以“論證要合理”為主題的作文后，我便讓學(xué)生將彼此的作文內(nèi)容交換著進(jìn)行閱讀，并在閱讀后將各自在作文中的問題指出來。大家在閱讀過彼此的作文后，果然發(fā)現(xiàn)了作文中的問題。有的學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)寫的一篇題為《環(huán)境，是人成功的關(guān)鍵》的議論文，說道：“在這篇議論文中，開篇強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人成功的重要性，但是后面的例子，有的是良好的環(huán)境促進(jìn)了人的成功，有的是艱苦的環(huán)境促進(jìn)了人的成功，那到底什么樣的環(huán)境才是人成功的關(guān)鍵呢？我覺得這個(gè)論點(diǎn)有問題，應(yīng)該一開始就指出什么樣的環(huán)境是人成功的關(guān)鍵，之后在舉例的時(shí)候應(yīng)該舉出相應(yīng)環(huán)境下人成功的例子?，F(xiàn)在這篇文章，讓我覺得不是環(huán)境對(duì)人的成功起決定性作用，而是人的意志對(duì)成功起決定性作用?！睂戇@篇議論文的同學(xué)聽了這位同學(xué)的意見后，便認(rèn)識(shí)到了自己在寫作上的疏漏，所以立即對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行了修改。

綜上，在初中語文作文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用從生活中提取寫作靈感、鼓勵(lì)運(yùn)用多種表達(dá)方式、在課堂中分享評(píng)價(jià)作文等作文教學(xué)策略為學(xué)生進(jìn)行授課，這些策略能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握寫作的方法，了解更多新穎的寫作形式，并逐漸認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的問題，以便及時(shí)改正問題。利用這些策略為學(xué)生進(jìn)行授課，便能使學(xué)生的寫作能力得到提升。

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