摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對生活的要求也在不斷提高，對當(dāng)今社會中非常重要的教育業(yè)來說更是如此。在如今的社會中，教育越來越重要，每個人都會受到影響。但是在如今的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題，這些問題若不能很好地解決，會非常影響教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)英語;實際問題;解決對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.017

隨著國家的經(jīng)濟(jì)實力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對教育的要求也不斷提高。在絕大多數(shù)城市中，英語教學(xué)的方式已經(jīng)開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。以往死板枯燥的教學(xué)方式慢慢轉(zhuǎn)變成更多、更有趣，且更充實的教學(xué)方式。但在農(nóng)村，因為一些原因?qū)е陆虒W(xué)方式依然存在很大的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我們生活的時代，人類居住的地方多種多樣，部分人的生活條件比較優(yōu)越，多居住在城市;還有部分人因為生活條件比較貧窮，多居住在農(nóng)村。農(nóng)村相比城市，交通、科技以及經(jīng)濟(jì)等實力都低很多。不論居住在城市還是農(nóng)村，適齡兒童都需要上學(xué)，學(xué)校就成為學(xué)生必須去的地方[1]。但是在農(nóng)村，想要辦一所學(xué)校本身是一件比較困難的事情，即便將學(xué)校建設(shè)完成后，想要開展教學(xué)也會有一定的難度。因為農(nóng)村的發(fā)展程度比較落后，經(jīng)濟(jì)實力等各方面也無法與城市相比，導(dǎo)致農(nóng)村的師資力量和教學(xué)力量非常薄弱，農(nóng)村的教育環(huán)境也會因此受到一定的影響。但是在農(nóng)村建設(shè)一所學(xué)校對農(nóng)村的學(xué)生來說也是一件非常好的事情，因為生活在農(nóng)村的學(xué)生也深深懂得學(xué)習(xí)的重要性，明白知識的得來不易，在課堂上有更加積極的求學(xué)態(tài)度。但是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的開展與其他科目相比，也有非常大的不同。由于農(nóng)村師資力量匱乏，教育設(shè)備陳舊，教學(xué)理念落后等一系列原因，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校開展的小學(xué)英語教學(xué)更為落后。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下難以對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語的發(fā)展受到非常嚴(yán)重的制約和影響。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師水平偏低，缺乏有效的師生互動

很多教師都擁有較高的教學(xué)水平，教學(xué)效果也非常好。正是因為這些優(yōu)秀的教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時獲得更好的學(xué)習(xí)效果，但是對于農(nóng)村的教師來說就不一樣了。農(nóng)村的教師普遍是一些退崗的老教師自發(fā)進(jìn)行教學(xué)，或者由一些學(xué)歷低的教師進(jìn)行教學(xué)，有一部分英語教師還是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來進(jìn)行教學(xué)的。針對這樣的師資情況，想讓小學(xué)英語課堂變得更加生動、有趣，顯然是一件非常困難的事情。農(nóng)村中的教師對教學(xué)可能也無法保持一個非常良好的態(tài)度，因為很多教師認(rèn)為被調(diào)到農(nóng)村教學(xué)會限制自身的發(fā)展。教師的教學(xué)態(tài)度如果不夠端正，對學(xué)生的態(tài)度自然也不會很好[2]。另外一部分教師雖然自身擁有非常高的文化水平，但由于是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來教英語的，在進(jìn)行小學(xué)英語課程的一些設(shè)計和安排時，無法做到最為合理。這些原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)這里學(xué)一點兒，那里學(xué)一點兒的情況，最終無法掌握完整的內(nèi)容，極大地影響了他們的英語學(xué)習(xí)效果。除此之外，因為這些教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的，教師自身的英語水平可能不是非常高，可能無法達(dá)到現(xiàn)今新課標(biāo)的要求。面對這樣的教學(xué)情況，想讓學(xué)生在英語課堂上取得更好的學(xué)習(xí)效果，顯然也是一件非常困難的事情。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)水平差，缺乏對英語的熱情

在農(nóng)村這樣的教育環(huán)境下，絕大多數(shù)學(xué)生的父母都沒有接觸過英語學(xué)科，對孩子的教育很少牽扯到關(guān)于英語的內(nèi)容上。甚至有部分學(xué)生的家長沒有接受過教育，致使學(xué)生無法擁有良好的教育意識。學(xué)生在上學(xué)前的成長和影響很大程度上與父母直接掛鉤，因為家長沒有接觸過英語甚至沒有接受過教育，所以普遍缺乏對孩子英語的潛意識的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的相關(guān)內(nèi)容時，也會產(chǎn)生非?？咕艿男睦?，無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情;學(xué)生在家里的日常生活，也很難接觸到相關(guān)的英語內(nèi)容。沒有這種潛意識的培養(yǎng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常不利的事情。在城市中，很多學(xué)生的父母常從孩子很小時就開始培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)意識，有效地幫助孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而對農(nóng)村的學(xué)生來說，想要達(dá)到這樣的程度是一件非常困難的事情。除此之外，農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時也會因為不夠自信或者其他一系列原因，不敢用英語與其他人溝通和交流，這就缺少了口語鍛煉的機會?？谡Z在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，缺少了口語鍛煉，對學(xué)生自身開展英語學(xué)習(xí)非常不利。

三、解決方案和方法

（一）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

早在很久之前，就有專家和學(xué)者表述過愛好和興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。這樣的看法和觀點非常有道理，因為愛好和興趣對于一個學(xué)生來說，確實是一種非常好的學(xué)習(xí)動力。擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在如今的小學(xué)英語教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重教授學(xué)生相關(guān)的知識，也應(yīng)注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，因為這種興趣的培養(yǎng)和鍛煉才是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要原因[3]。在日常的課程教學(xué)中，教師應(yīng)通過一些方法讓學(xué)生改變以往靦腆、害羞的學(xué)習(xí)態(tài)度，要積極地鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行討論和交流，并要尋找一些有趣的話題進(jìn)行英語教學(xué)。

例如，教導(dǎo)學(xué)生英語的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用電視中一些非常受學(xué)生歡迎的動畫片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生用英語介紹自己喜歡的動畫片。對于已經(jīng)被介紹過的動畫片，可以用英語指出上一個同學(xué)在介紹時的遺漏或者錯誤，并做到及時地提出并且改正。對于動畫片中的人物形象，也可以通過英語的方式加以描述，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語單詞，提高詞匯量，還能有效地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

（二）科學(xué)設(shè)置課程

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，要想讓英語教學(xué)更好地進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)具備以下幾個條件。首先，應(yīng)擁有合理的教材;其次，要有適合的教師;最后，需要開展合理的課程安排。在農(nóng)村小學(xué)中，這些條件中最難以實現(xiàn)的就是課程的合理安排和設(shè)置。因為課程的安排和設(shè)置從很大程度上是與教師的質(zhì)量直接掛鉤的，若遇到優(yōu)秀的教師，那么對課程的設(shè)置必然會相對合理和科學(xué)。若碰上教學(xué)水平相對較弱的教師，那么課程的設(shè)置可能就會不很合理。所以在設(shè)置農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課程時，應(yīng)盡量合理，不能讓課程過于稀疏。

例如，在教師設(shè)置相應(yīng)的英語課程時，應(yīng)合理地安排高年級和低年級課程的時間，因為高年級需要更多時間進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，所以高年級的課程應(yīng)以相對較長的課堂為主，低年級則應(yīng)以較短的課堂為主。短課堂一般設(shè)置為20分鐘，通過這種不同時間的安排和設(shè)置，能有效地讓英語課堂更好地適應(yīng)每個年級，從而通過不斷進(jìn)行反復(fù)性的教學(xué)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師也可以更好地展開指導(dǎo)，確保每個年級的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）充分利用教學(xué)資源

教材對每個學(xué)生來說都不陌生，每個學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時首先需要對教材進(jìn)行熟悉，若無法熟悉教材，那么整體的教學(xué)將很難進(jìn)行。但是農(nóng)村使用的教材并不是屬于自己編制的，而是與全國的教材一樣的[4]。在這樣的情況下，針對全國制定的教材，對農(nóng)村的學(xué)生來說可能有比較高的難度。對于這樣的難度，需要發(fā)揮教師的作用。教師若能對教材進(jìn)行更好的講解，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生能聽懂的內(nèi)容，并且結(jié)合一定的教學(xué)實際和情況進(jìn)行分析，那么學(xué)生就能很好地理解教材中的內(nèi)容，從而將其轉(zhuǎn)換成屬于自己的知識。

例如，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生運用英語對自己家鄉(xiāng)具有特色和特點的景色或事物進(jìn)行描述。通過這樣的描述，可以幫助學(xué)生有效地擴大詞匯量，同時也能有效地進(jìn)行口語的交流和鍛煉。英語教材對教學(xué)來說只是一種工具，但對教師來說卻是一種非常重要的內(nèi)容。只有教師的英語水平更高，才有能力駕馭英語教材，進(jìn)而更好地發(fā)揮教材的作用，有效地提高教學(xué)的效率和教學(xué)的有效性。

（四）營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

在課堂中營造輕松愉快的教學(xué)氛圍也是一件非常重要的事情，學(xué)生若一直處于死板的課堂氛圍，就會極大地降低對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師需要對課堂的氛圍進(jìn)行精心的營造，從而保證課堂處在一個和諧、積極的氛圍下。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能更好地建立自己的自信，利用英語與其他學(xué)生進(jìn)行交流和鍛煉，并在遇到不懂的問題時，也可以積極主動地與教師進(jìn)行交流，及時對不懂的問題進(jìn)行解決。通過這樣的氛圍，能讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，從而將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來。如今的課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生，需要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師則應(yīng)處于引導(dǎo)者的地位，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不斷鍛煉學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)英語的自信心和英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間，這樣才能更好地改善當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)局面。

綜上所述，在當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，還存在一些問題。這些問題需要教師不斷改善，才能有效地加以解決，若能有效地解決這些問題，那么農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展也將變得越來越好、越來越完善。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該多多注意與學(xué)生之間的交流和互動，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：金好雙（1982.9— ），男，漢族，甘肅天祝人，中學(xué)一級，研究方向：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的實際問題與解決對策。