沈永山

在素質(zhì)教育理念下，中學(xué)地理教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而將鄉(xiāng)土地理融入中學(xué)地理課堂中則是一種有效的教學(xué)方式。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，是促進(jìn)中學(xué)地理教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。

一、鄉(xiāng)土地理要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容

鄉(xiāng)土地理涵蓋了非常多的內(nèi)容，如不同地區(qū)的面積、位置、氣候條件、歷史沿革、風(fēng)土人情等，但是這些都是教師用于補(bǔ)充地理教學(xué)的一部分，不能將其作為地理教學(xué)的主要內(nèi)容。所以，教師在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，融入鄉(xiāng)土地理時(shí)要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，并且要盡可能精簡(jiǎn)。例如，在講到我國(guó)商品糧基地的建設(shè)時(shí)，教師可以先向?qū)W生指出我國(guó)都有哪些商品糧基地、是如何分布的，再引入當(dāng)?shù)氐纳唐芳Z基地相關(guān)內(nèi)容，介紹當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、主要經(jīng)濟(jì)作物以及土壤環(huán)境等，讓學(xué)生在理解地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，提高地理教學(xué)的有效性。

二、堅(jiān)持地理教學(xué)的思想性與科學(xué)性原則

在鄉(xiāng)土地理中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些民間的軼事軼聞，有的甚至在當(dāng)?shù)赜兄艽蟮挠绊懥Γ?，教師在將鄉(xiāng)土地理融入中學(xué)地理課堂的時(shí)候，要堅(jiān)持科學(xué)性與思想性原則，通過(guò)地理學(xué)科知識(shí)向?qū)W生解釋與分析這些民間軼事軼聞。對(duì)于一些傳說(shuō)，要讓學(xué)生能夠以科學(xué)的觀點(diǎn)看待實(shí)際生活中的事情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，從而讓學(xué)生具備良好的地理素養(yǎng)。

三、在運(yùn)用鄉(xiāng)土地理時(shí)要適量適時(shí)

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)需求，適量、適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，避免鄉(xiāng)土地理內(nèi)容過(guò)多而影響到學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，既要確保鄉(xiāng)土地理內(nèi)容運(yùn)用得恰到好處，也要保證內(nèi)容的適量。例如，在講到地形方面的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦巫兓?，向?qū)W生講一些地形發(fā)生變化的規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;在講到氣候的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓闆r，幫助學(xué)生更好地理解與掌握。關(guān)于鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的講述，最好控制在三分鐘到五分鐘之間。另外，在總結(jié)課堂內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的氣候、地形等特征進(jìn)行總結(jié)與概括，使學(xué)生的知識(shí)得到強(qiáng)化與鞏固。

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)證明，教師在地理課堂教學(xué)中要選擇合適的時(shí)機(jī)與適量的鄉(xiāng)土地理，有效提升地理教學(xué)效果，并使學(xué)生對(duì)地理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、引入鄉(xiāng)土地理的方式要靈活多樣

鄉(xiāng)土地理包含的內(nèi)容非常豐富，既有當(dāng)?shù)孛袼?、名勝古跡等，也有氣候條件、地形地貌等。教師在將鄉(xiāng)土地理融入中學(xué)地理教學(xué)中時(shí)，需要注重形式的靈活多樣，避免單一的形式影響到地理教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，教師可以組織學(xué)生在周末或者假期，進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、特產(chǎn)以及民俗，讓學(xué)生可以親身感受與領(lǐng)略鄉(xiāng)土地理，促使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)文化、經(jīng)濟(jì)以及自然現(xiàn)狀。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，也有利于學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。這種將理論知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)的結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展以及地理教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。

綜上所述，在中學(xué)地理課堂中融入鄉(xiāng)土地理，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有著積極影響，同時(shí)，也有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，是促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)發(fā)展的重要方式。因此，中學(xué)地理教師要重視鄉(xiāng)土地理在課堂教學(xué)中的融入，一方面要充分結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的身心特點(diǎn)，另一方面要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，為鄉(xiāng)土地理的融入打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生地理能力的持續(xù)發(fā)展。