孫旸

高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在立德樹人、推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下產(chǎn)生的，它既包括學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)與技能，也包括學(xué)生為人處世所需的情感態(tài)度與價(jià)值觀，更包括學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵品質(zhì)和必備品質(zhì)。因此，在高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常必要的。但是目前，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高中政治課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果并不盡如人意。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，探索出最有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、借助時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

高中政治是與社會(huì)時(shí)政聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，所以，教師要抓住學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注身邊的社會(huì)事件，并將其有效地滲透到政治課堂中。一方面，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，另一方面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會(huì)上一些正能量的事件，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛和民族歸屬感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

例如，四川涼山發(fā)生的原始森林火災(zāi)事件引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，于是，我將該事件作為教學(xué)案例引入了政治課堂中。很多消防英雄在此次救災(zāi)中犧牲，他們?cè)趪?guó)家和人民危難面前依然選擇奮不顧身。這是一種對(duì)國(guó)家、對(duì)人民崇高的信仰。這種精神值得我們學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該做的就是熱愛我們的國(guó)家，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，為社會(huì)的和諧做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生對(duì)這些英雄充滿了敬佩，并決定以此為榜樣，努力學(xué)習(xí)報(bào)效國(guó)家。由此可見，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用時(shí)政熱點(diǎn)來影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

二、拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和觀念

在高中政治教學(xué)中，教師不能被教材所局限，可以適當(dāng)?shù)赝卣拐n程資源，通過生活中的實(shí)際案例來印證政治理論知識(shí)，告訴學(xué)生什么能做什么不能做，在平時(shí)要遵守法律，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

例如，在教學(xué)“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則”時(shí)，在講解完相關(guān)的理論知識(shí)之后，我說：“現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，這給我們提供了一個(gè)非常便利的可以發(fā)表言論的平臺(tái)，但是有些人在網(wǎng)絡(luò)上用語言去攻擊或傷害別人，或者發(fā)表一些不當(dāng)?shù)?、違法的言論，他們最終也會(huì)受到處罰，這就告訴我們網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，因此，我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表言論的時(shí)候不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)該有自己的思考，不能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的幫兇，應(yīng)遵守法律，自覺履行自己的義務(wù)?！边@樣，讓學(xué)生明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，要有較強(qiáng)的法治意識(shí)和觀念。

三、開展體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)理性和公共參與意識(shí)

新課程改革要求教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師在政治教學(xué)中可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到政治學(xué)習(xí)和政治生活中，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的理性和公共參與意識(shí)。

例如，在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與》時(shí)，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，去附近的社區(qū)居民委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受公民參與政治生活的途徑，并通過體驗(yàn)掌握相關(guān)政治知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)政治生活的理性認(rèn)識(shí)和公共參與意識(shí)。由此可見，在高中政治教學(xué)中，教師要善于利用身邊的資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感受，進(jìn)而掌握政治知識(shí)，了解公民的政治生活，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和公共參與意識(shí)。

總而言之，高中是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及世界觀成長(zhǎng)和發(fā)展的一個(gè)重要階段，教師在高中政治教學(xué)中不能只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增加學(xué)生的政治認(rèn)同感、法治意識(shí)、理性和公共參與意識(shí)，優(yōu)化政治課堂教學(xué)效果。