李秋丹

摘? 要：院校要想實現數學的德育功能，首先就要分析出數學教育和德育教育之間的關系，該文主要從共性特點和差異性之間展開分析，明確在數學德育功能的實現途徑中應當遵循的基本注意事項有哪些。并應當結合時代發(fā)展特點和教學改革工作的基本要求，研究創(chuàng)新教學工作形式，豐富教學工作內容的可行方案。通過這種方式，最終全面提高學生的數學學習成績和個人思想品質，達到院校新時期的教學育人工作目標。

關鍵詞：數學? 德育功能? 實現途徑? 實現方法

中圖分類號：G623 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0146-03

The Way and Method to Realize the Function of Mathematics Moral Education

LI? Qiudan

（Heilongjiang Provincial Commission for Discipline Inspection and Supervision Commission Case Handling Base Management Center，Harbin，Heilongjiang Province，150027 China）

Abstract： In order to realize the moral education function of mathematics， colleges and universities should first analyze the relationship between mathematics education and moral education. This paper mainly analyzes the common characteristics and differences， and makes clear what basic precautions should be followed in the realization of mathematics moral education function. And we should combine the development characteristics of the times and the basic requirements of teaching reform to study and innovate the teaching work form and enrich the teaching work content. In this way， students' mathematics learning achievement and personal ideological quality can be improved in an all-round way to achieve the goal of teaching and education in the new era.

Key Words： Mathematics; Moral education function; Realization way; Realization method

數學教育培養(yǎng)的是學生的邏輯思維能力，對學生的個人全面發(fā)展進步有著重要的促進作用，基于我國目前對人才的要求不斷提高，素質教育成為了教育工作的核心。因此，現階段許多院校都正在積極研究如何實現數學的德育功能教育工作。

1? 數學教育與德育教育之間的共性特點和個性差異

院校應當及時總結出數學教學工作及德育教育工作的特點，分析出二者融合的可行性。

1.1 共性特點

數學教育與德育教育的共性之處在于：都是為了促進學生的良好發(fā)展。而且，數學之中許多的原理性內容都與思想道德教育之間有一定的關系，將二者有機融合起來，可以提高教學工作的效率，滿足新時期的教學改革工作需求，推動院校各項工作的可持續(xù)健康發(fā)展。同時，數學來源于生活實際，而一個人的品德問題也是影響其生活質量和與人交往狀態(tài)的關鍵性因素。因此，各個院校都應當結合自身實際的工作情況，充分研究如何從數學教學工作的角度開展德育教育工作的可行方案。

1.2 差異分析

數學注重于理性教育，只要合理的審題，并準確利用公式，就能得到習題的答案。而德育工作是以情感教育為主，關注的是學生的人生觀、價值觀的發(fā)展情況，需要從正確的思想政治教育觀念的宣傳角度入手，提高學生的個人素養(yǎng)。因此，二者在教學工作上存在一定的差異性。針對這個問題，如何合理制訂教學工作的方案，科學提高教學工作的效果，就是目前各個數學教師在日常工作環(huán)節(jié)中，需要解決的主要問題。

2? 實現數學德育功能的注意事項

數學教師在實際研究如何將數學教學工作與德育教育有機結合起來時，還有一些注意事項需要遵守，具體包括以下幾個方面。

2.1 以學生為基礎

新時期的教學改革工作的基本要求是為學生營造一個和諧、互動、平等式的教學氛圍，這就要求數學教師在研究優(yōu)化教學模式，實現德育功能的過程中，必須要堅持以學生為基礎的工作原則，充分尊重學生的課堂主題地位。這樣才能及時了解學生的實際學習情況，然后有針對性地擬定教學工作方案。同時，教師需要注重于教學趣味性地設置。這是提高學生學習積極性的關鍵所在，需要各個教師引起高度重視。

2.2 教師的引導作用

教師在學生的成長過程中起到引導和輔助的作用，教師的一言一行都將會對學生的思想觀念和行為習慣產生重要的影響。因此，想要在數學課堂當中開展德育教育工作，教師必須要發(fā)揮模范帶頭作用。首先，從日常的授課方式和與學生的相處模式上入手，鼓勵學生對教學模式提出意見，結合這些意見進行合理的改革，提高學生對課堂的滿意度。并通過語言的藝術，增加教學工作的親切感，從而有效增進師生之間的情感交流，縮小教師與學生之間的代溝。最后，教師要找準德育的切入點，準確把握德育滲透的程度。不能夸夸其談，缺乏實質內容;又不要深入挖掘，脫離數學教育的主體，要注意將學科知識與思想教育融為一體。而這就對教師的專業(yè)教學工作能力提出了更高的要求，需要院校積極制定教師團隊的培訓方案以及人才的引進方案。

3? 實現數學德育功能的主要方法

通過總結長期的教學工作經驗可以發(fā)現，興趣是學生最好的老師。因此，數學教師要想對學生進行合理的德育教育工作，就必須要學會從學生的角度看待問題，具體的工作創(chuàng)新方案主要可以從以下幾個方面展開分析。

3.1 了解數學的發(fā)展史

在教學過程中，教師可結合數學教材的內容介紹相關數學史知識，用著名科學家的奮斗史來激發(fā)學生的學習動力，引導學生樹立良好的科學道德品質。比如，中國現代數學家華羅庚，他的一生雖坎坷艱辛，但他在數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多個復變函數論、偏微分方程及高維數值積分等多個領域都有杰出的貢獻。在講述華羅庚的故事時，教師可以充分利用多媒體教學設備制作課件，通過視頻、PPT等多樣化的形式吸引學生的學習注意力。利用數學家的成就史以及數學公式、定義的發(fā)展史，讓學生產生求學的欲望，在發(fā)揮出數學德育功能的同時，可以有效提高學生的數學學習成績。在這個環(huán)節(jié)需要注意的一點是，院校必須要加大資金技術投入，引進現代化的教學工作設備。并應當積極對教師展開教育培訓工作，保證教師具備豐富的知識底蘊和較高的工作素養(yǎng)，確保新時期數學教學工作的順利開展。

3.2 培養(yǎng)學生的合作精神

德育功能與中國傳統美德息息相關，比如團結奮斗的精神、百折不撓的精神等，都是會對學生的成長產生積極影響的精神素養(yǎng)。數學教師在日常教學環(huán)節(jié)中，可以結合本堂課的知識點設置一些習題，然后對學生進行分組設置。平均每3～5人為一組，分組的要求主要是根據學生的數學學習能力進行平均分配。目的是讓學習能力強的學生帶動學習能力弱的學生共同進步，從而培養(yǎng)學生的互幫互助精神。同時，教師可以在課堂上開展小組互動比賽，并設置一些獎勵。對解題思路清晰、準確率高的小組進行表揚。這是有效提高學生參與數學課堂活動積極性的方法，還可以讓學生從中體會到集體的力量，營造一個良好的學習氛圍。讓學生之間的相處模式更加和諧，最終實現數學的德育功能。

3.3 完善教學管理機制

要想促進數學基礎知識教育及德育教育工作的共同發(fā)展，教師必須要從教學管理機制的角度出發(fā)，讓學生充分意識到提高自身素養(yǎng)的重要作用。基于應試教育模式下，學生學習能力的高低都是由試卷的分數決定的，因此有許多學生都忽視了對自身素質的提升，過于注重學習成績的問題。這就要求院校積極研究完善教學管理機制的可行方案，豐富考核的內容。比如，設置日常學生的學習表現分數，安排教師為每位學生設置個人學習檔案，及時了解學生在數學學習方面的優(yōu)勢及不足，綜合判斷學生的數學學習能力。同時，教師需要定期與學生進行溝通交流，結合個人教學經驗，為學生擬定個性化的發(fā)展計劃。這符合新時期的教學工作改革需求，對于促進院校數學教學水平的穩(wěn)步提升有著重要意義。

4? 結語

數學教師在研究數學德育功能的問題時，必須要遵循以人為本的工作原則，提高教學工作的適應性，并應當重點研究如何提高教學課堂的趣味性，吸引學生的學習注意力。同時，教師需要起到積極的引導作用，通過提高自身的工作素質，對學生產生潛移默化的影響。最后，教師可以通過信息技術介紹數學的發(fā)展史，并利用小組學習模式培養(yǎng)學生的合作精神。然后通過科學創(chuàng)新教學考核模式的方式，了解學生的學習優(yōu)勢及不足，合理優(yōu)化教學工作方案。

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